1 00:00:02,930 --> 00:00:07,990 Esta actividad es la número 17 del curso de segundo de la ESO 2 00:00:07,990 --> 00:00:12,029 dentro de la asignatura de Tecnología y Digitalización. 3 00:00:13,089 --> 00:00:17,030 Pertenece a la unidad didáctica número 4, denominada Estructuras, 4 00:00:17,449 --> 00:00:22,350 y consiste en la construcción por equipos de una estructura triangulada de papel 5 00:00:22,350 --> 00:00:28,850 y se desarrollará durante cinco sesiones en el aula-taller. 6 00:00:28,850 --> 00:00:37,890 Pertenece al bloque de contenidos A, proceso de resolución de problemas y E, tecnología sostenible 7 00:00:37,890 --> 00:00:49,310 Inicialmente lo que haremos en el grupo aula será contar con 30 alumnas y alumnos 8 00:00:49,310 --> 00:00:53,289 de los cuales organizaremos 5 equipos de 6 alumnas y alumnos 9 00:00:53,289 --> 00:00:57,310 Hay que tener en cuenta que para la atención de las diferencias individuales 10 00:00:57,310 --> 00:01:03,649 individuales contamos con ocho alumnos y alumnas con discapacidad auditiva, pero en todo momento 11 00:01:03,649 --> 00:01:09,950 vamos a contar con una asistente de intérprete de lengua de signos. También tenemos que tener 12 00:01:09,950 --> 00:01:14,909 en cuenta para poder atender adecuadamente las diferencias individuales que tenemos tres alumnos 13 00:01:14,909 --> 00:01:20,909 con TDAH, un alumno con dislexia y una alumna con problemas del trastorno específico del lenguaje. 14 00:01:22,290 --> 00:01:26,829 Siguiendo las indicaciones del departamento de orientación no hay que hacer adaptaciones 15 00:01:26,829 --> 00:01:32,790 significativas y lo único que vamos a hacer es que a la hora de colocar al alumnado en los 16 00:01:32,790 --> 00:01:38,170 diferentes bancos de trabajo vamos a tener estas consideraciones muy presentes. Además hay que 17 00:01:38,170 --> 00:01:46,750 destacar que el alumnado que tiene discapacidad auditiva es un grupo de alumnos y alumnos muy 18 00:01:46,750 --> 00:01:52,189 cohesionado y trabajan muy bien en equipo con lo cual uno de los equipos de seis alumnos serán 19 00:01:52,189 --> 00:01:59,510 específicamente sordas y sordos y dos alumnos los integraremos y los colocaremos en uno de los 20 00:01:59,510 --> 00:02:06,230 bancos de trabajo en primera fila para que estén también al lado de la intérprete de lengua de 21 00:02:06,230 --> 00:02:12,509 signos y poder atenderles específicamente. Respecto a los alumnos con TDAH lo que hemos 22 00:02:12,509 --> 00:02:18,770 hecho ha sido distribuirlos en diferentes equipos de trabajo para poder alimentar su creatividad y 23 00:02:18,770 --> 00:02:26,250 proactividad y también equilibrar su energía de trabajo. Y para el alumno con 24 00:02:26,250 --> 00:02:29,969 dislexia y el alumna con problemas de trastorno específico del lenguaje, en 25 00:02:29,969 --> 00:02:32,969 esta actividad no hay que hacer aplicaciones significativas, más que por 26 00:02:32,969 --> 00:02:39,050 supuesto estar pendiente y tener una atención muy específica. En todas las 27 00:02:39,050 --> 00:02:42,849 sesiones haremos un recordatorio y un repaso diario de las normas de seguridad 28 00:02:42,849 --> 00:02:48,550 en el aula-taller y a continuación, una vez configurados los equipos, se hará el 29 00:02:48,550 --> 00:02:54,169 parte de los roles de responsabilidad teniendo que siempre seleccionar un 30 00:02:54,169 --> 00:02:57,389 coordinador o coordinadora responsable de materiales, responsable de herramientas 31 00:02:57,389 --> 00:03:01,469 y responsable de seguridad y responsable de limpieza que respectivamente tendrán 32 00:03:01,469 --> 00:03:06,650 que desarrollar sus responsabilidades. Cuando iniciemos cada sesión el 33 00:03:06,650 --> 00:03:10,610 responsable de materiales tendrá que venir a la mesa de la profesora para 34 00:03:10,610 --> 00:03:14,069 recoger respectivamente los materiales que vayan a ser necesarios para 35 00:03:14,069 --> 00:03:19,629 desarrollar la actividad específica de ese día de trabajo. Todos los materiales que vamos a 36 00:03:19,629 --> 00:03:24,050 utilizar partiendo de por supuesto el bloque de tecnología sostenible van a ser materiales 37 00:03:24,050 --> 00:03:30,770 reciclados, también enlazaremos con el aprendizaje de los ODS indicando que en todo momento nuestros 38 00:03:30,770 --> 00:03:36,189 folios serán reutilizados, cartón reutilizado y aparte necesitaremos pistolas termofusibles y 39 00:03:36,189 --> 00:03:41,750 silicona. ¿En qué consistirá la actividad? Vamos a desarrollar una estructura que luego configuraremos 40 00:03:41,750 --> 00:03:47,610 de forma triangulada e inicialmente tendremos que fabricar 70 canutos de papel por equipo. 41 00:03:48,250 --> 00:03:58,110 Estos canutos se desarrollan simplemente realizando la redondez del propio folio y luego veremos 42 00:03:58,110 --> 00:04:02,550 que para la construcción de la estructura estos canutos tendrán que ser recortados 43 00:04:02,550 --> 00:04:07,870 en su parte central que es donde obtienen más rigidez con una medida de 11 centímetros. 44 00:04:07,870 --> 00:04:19,189 A continuación se pegarán como aparece en la figura haciendo la base de la estructura y por último se pegarán entre sí desarrollando la estructura piramidal. 45 00:04:19,189 --> 00:04:43,509 Se comprobará la resistencia de la estructura final colocando otro cartón en la parte superior y colocando diferentes pesos para ir demostrando que un material tan frágil como el papel con una configuración en este caso de estructura triangulada adquiere una resistencia que desde luego el alumnado se asombra con él. 46 00:04:43,509 --> 00:05:02,930 Y por último, resaltar que las competencias que se van a desarrollar están indicadas con sus respectivos descriptores operativos, que los criterios de evaluación que se van a aplicar van a ser el 1.1, que consiste en definir los problemas y necesidades planteadas buscando y contrastando la información de forma guiada. 47 00:05:02,930 --> 00:05:22,170 El 1.2 que es comprender y examinar los productos tecnológicos de uso habitual y análisis de objetos. El 2.2 que será seleccionar, planificar y organizar materiales y herramientas y secuenciar las tareas necesarias para la construcción de un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo como es el caso. 48 00:05:22,170 --> 00:05:28,610 y por último el 7.1 que será transversal reconociendo la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad 49 00:05:28,610 --> 00:05:33,129 y en el entorno a lo largo de su historia ya que aprovecharemos en el desarrollo de esta actividad 50 00:05:33,129 --> 00:05:38,370 para ir indicando los diferentes tipos de estructuras que se han dado a lo largo de la historia 51 00:05:38,370 --> 00:05:45,949 como las estructuras trianguladas son la geometría básica más resistente para poder resistir diferentes pesos. 52 00:05:46,649 --> 00:05:50,310 Y ya por último indicar que todos los materiales y trabajos relacionados con esta actividad 53 00:05:50,310 --> 00:05:56,089 se presentarán bajo los principios DUA, es decir que en todo momento habrá un proyector 54 00:05:56,089 --> 00:06:02,209 donde estará indicado los diferentes pasos y materiales que vamos a necesitar 55 00:06:02,209 --> 00:06:06,870 a la vez que también los equipos configurados y sus respectivas responsabilidades 56 00:06:06,870 --> 00:06:11,910 y a su vez se les va a proporcionar también indicándoselo en la pizarra y en papel 57 00:06:11,910 --> 00:06:18,569 repartiéndoselo a cada equipo de trabajo para que tenga claro cuáles son sus respectivas responsabilidades.