1
00:00:00,500 --> 00:00:24,250
Primero empieza José Manuel Puerto, de 620 P.A. de Manjaraúna, que nos va a hablar de una aula a 10.000, a 10.000, después dos víctimas, después a continuación María del Mar Delgado Gómez, del IES UTE de Escuela, también nos va a hablar todo el mundo, página web, portales de Uno Madrid, blog, wikis y foros.

2
00:00:24,250 --> 00:00:46,890
Después de las tres intervenciones tenemos cinco minutos, quince minutos en total de preguntas, ¿vale?

3
00:00:46,890 --> 00:00:49,189
Tengo agua.

4
00:00:50,390 --> 00:00:51,469
¿Puedes empezar?

5
00:00:51,469 --> 00:01:05,159
Buenas tardes. Me llamo José Manuel Puerto. Trabajo en el Colegio Público Benito Pérez Galdós.

6
00:01:06,500 --> 00:01:18,099
Soy especialista de Educación Física y, a pesar de esto, la mayor parte del tiempo en el colegio la paso en un aula.

7
00:01:19,159 --> 00:01:25,780
Mi aula es esta. Aquí es donde yo he estado impartiendo clase durante los últimos siete años.

8
00:01:25,859 --> 00:01:40,480
Y el motivo de que os enseñe mi aula es porque ella es el desencadenante de que yo esté aquí haciendo esta presentación sobre mi experiencia con las TICS.

9
00:01:40,739 --> 00:01:46,040
Bueno, todo se remonta a final del curso pasado cuando recibimos una donación de ordenadores.

10
00:01:46,500 --> 00:01:54,099
Una empresa nos donó 13 ordenadores y qué alegría, qué bien, pero nos planteamos la disyuntiva qué hacer con ellos.

11
00:01:54,099 --> 00:02:02,159
Por un lado podíamos repartirlos entre las diferentes aulas o por otro lado podíamos crear un segundo aula de ordenadores.

12
00:02:02,939 --> 00:02:12,199
Al final, a pesar de que no disponíamos de espacios libres, decidimos montar un segundo aula de ordenadores y tuve la suerte de que fue mi clase.

13
00:02:13,340 --> 00:02:16,860
Entonces mi clase era así y ahora es así.

14
00:02:16,860 --> 00:02:20,960
qué bien, qué maravilla

15
00:02:20,960 --> 00:02:23,139
esto sería la envidia de muchos

16
00:02:23,139 --> 00:02:25,120
o de algunos profesores

17
00:02:25,120 --> 00:02:27,240
poder tener tres ordenadores

18
00:02:27,240 --> 00:02:29,340
en red, con conexión a internet

19
00:02:29,340 --> 00:02:32,680
pero ya no había excusas

20
00:02:32,680 --> 00:02:33,960
ya no valía el

21
00:02:33,960 --> 00:02:36,319
es que siempre está ocupado el aula de ordenadores

22
00:02:36,319 --> 00:02:38,759
es que no tengo tiempo para bajar

23
00:02:38,759 --> 00:02:41,259
es que tardo mucho tiempo en desplazarme

24
00:02:41,259 --> 00:02:42,460
bueno, ya sabéis

25
00:02:42,460 --> 00:02:44,759
excusas a veces razonables y otras veces

26
00:02:44,759 --> 00:02:46,740
que no tienen justificación

27
00:02:47,659 --> 00:02:53,860
Pues yo no tenía excusas, yo tenía los ordenadores y tenía que ponerme a trabajar con ellos.

28
00:02:53,860 --> 00:03:00,240
Entonces yo me planteé dos principios fundamentales sobre la de trabajar con los ordenadores.

29
00:03:01,539 --> 00:03:09,219
Que eran, por un lado, que el ordenador per se no supone una mejora en la calidad de la enseñanza-aprendizaje

30
00:03:09,219 --> 00:03:19,219
y que era necesario que la enseñanza-aprendizaje estuviera imbricada en una metodología constructivista o socioconstructivista.

31
00:03:20,639 --> 00:03:30,240
Estos dos principios se pueden resumir muy bien en esta viñeta donde se ve a un profesor que el muy moderno va a hablar de ordenadores

32
00:03:30,240 --> 00:03:38,620
pero en lugar de utilizar los portátiles que tiene en clase, prefiere dar una clase magistral y que los niños se queden quietecitos

33
00:03:38,620 --> 00:03:45,599
que el que sabe es él y los niños son contenedores, que él tiene que rellenar de contenidos, que para eso él ha estudiado más.

34
00:03:48,520 --> 00:03:52,960
Bueno, alguno dirá qué suerte que a este profesor le tocó en su clase los ordenadores.

35
00:03:53,520 --> 00:03:57,960
Realmente yo tenía un poco de ventaja porque soy el coordinador TIC del centro.

36
00:03:59,280 --> 00:04:02,360
Bueno, ya sabéis cómo funciona el tema de los coordinadores TIC, sobre todo en primaria.

37
00:04:03,300 --> 00:04:09,979
Muchas veces el tuerto es el rey en el país de los ciegos y eso fue un poco en mi caso lo que ocurrió.

38
00:04:11,259 --> 00:04:17,040
A mí me nombraron coordinador TIC y yo era un neófito absoluto en estos temas,

39
00:04:17,040 --> 00:04:23,660
entonces me vi en la obligación de formarme al menos un poco en estos temas.

40
00:04:24,519 --> 00:04:28,540
Y mi formación fundamental se limita a esto.

41
00:04:29,139 --> 00:04:31,019
Suena un poco peloteo, quizá también lo sea.

42
00:04:31,019 --> 00:04:35,480
ha sido a través de la formación en línea de Acacias.

43
00:04:35,860 --> 00:04:42,519
Estos dos cursos que realicé el año pasado, el Portal Duco Madrid, la versión 5, la última,

44
00:04:43,620 --> 00:04:50,100
y un curso de WebQuest, han sido los que me han dado la formación mínima

45
00:04:50,100 --> 00:04:53,939
y sobre todo me han quitado el miedo de acercarme a las nuevas tecnologías.

46
00:04:55,199 --> 00:04:59,199
Bueno, pues entonces, yo ya tenía ordenadores, ya tenía una formación mínima,

47
00:04:59,199 --> 00:05:01,339
ahora solo faltaba ponerse a trabajar

48
00:05:01,339 --> 00:05:03,779
y es lo que hice con mis alumnos

49
00:05:03,779 --> 00:05:05,680
lo que tenía claro como os decía antes

50
00:05:05,680 --> 00:05:07,639
es que yo quería que ellos

51
00:05:07,639 --> 00:05:10,000
fueran parte activa

52
00:05:10,000 --> 00:05:11,399
en el proceso de enseñanza y aprendizaje

53
00:05:11,399 --> 00:05:13,279
entonces desde el primer día

54
00:05:13,279 --> 00:05:15,579
ellos me ayudaron

55
00:05:15,579 --> 00:05:16,879
a instalar

56
00:05:16,879 --> 00:05:18,779
programas como Google Earth

57
00:05:18,779 --> 00:05:21,180
me ayudaron a instalar los antivirus

58
00:05:21,180 --> 00:05:23,220
ya el primer día también ellos

59
00:05:23,220 --> 00:05:25,560
comenzaron a trabajar haciendo tablas

60
00:05:25,560 --> 00:05:27,120
sus horarios de clase

61
00:05:27,120 --> 00:05:38,819
hemos realizado diferentes tipos de gráficos, de ramas de barras, gráficos circulares, etcétera, líneas de tiempo a través de programas online,

62
00:05:38,819 --> 00:05:47,399
en historia hemos utilizado mucho el procesador de texto para presentar trabajos, diapositivas a través de PowerPoint y demás.

63
00:05:47,399 --> 00:06:01,839
Y todo esto ha supuesto que los alumnos han asumido un rol activo, pero yo, paralelamente a este trabajo que realizaban los alumnos, necesitaba tener un espacio en la red.

64
00:06:01,839 --> 00:06:19,399
Entonces, ¿qué utilizar? Hay millones de herramientas y de espacios. Mi disyuntiva era, por un lado, sitios como Blogger o WordPress, que tienen infinidad de herramientas, múltiples utilidades, y por otro lado, EducaMadrid.

65
00:06:19,399 --> 00:06:26,060
Al final me decanté por EducaMadrid fundamentalmente porque es un entorno integrador.

66
00:06:26,339 --> 00:06:32,399
¿Esto qué supone? Que en una misma página tú puedes ir añadiendo desde wikis, blogs,

67
00:06:33,560 --> 00:06:41,959
puedes tener foros, puedes tener agenda, puedes tener infinidad de aplicaciones todas juntas en un mismo espacio.

68
00:06:42,079 --> 00:06:46,879
No necesitas tener una página web por aquí, un blog por allá, un wiki en otro sitio, todo está en el mismo sitio.

69
00:06:46,879 --> 00:06:58,689
Entonces, creé mi página web personal con EducaMadrid, que os voy a comentar un poquito

70
00:06:58,689 --> 00:07:06,740
Bueno, es una página muy sencilla, os digo que yo hace recientemente poco que me he incorporado a estos temas

71
00:07:06,740 --> 00:07:15,199
Entonces, tenemos aquí una presentación del colegio, una localización, aquí está incrustada la página web del colegio

72
00:07:15,740 --> 00:07:20,459
Algo muy útil es la posibilidad de contactar conmigo directamente.

73
00:07:21,480 --> 00:07:27,300
Cualquier visitante o cualquier padre puede, bien para justificar una ausencia de un alumno,

74
00:07:27,399 --> 00:07:32,540
bien para solicitar una entrevista, puede escribir aquí cualquier comentario

75
00:07:32,540 --> 00:07:35,779
y directamente me llega mi correo de EducaMadrid.

76
00:07:36,220 --> 00:07:37,740
Entonces, es algo muy útil.

77
00:07:39,100 --> 00:07:41,339
Luego, lo que usamos muy a menudo es el tema del blog.

78
00:07:41,980 --> 00:07:49,860
El blog de sextos, somos tres sextos en el colegio y el mío es el C.

79
00:07:49,860 --> 00:07:57,560
Lo uso en una doble línea. Por un lado, para introducir trabajos que han hecho los alumnos, para darle eco a esos trabajos que han hecho ellos

80
00:07:57,560 --> 00:08:07,240
y que lo vea su familia y lo vean familiares que están distantes en otras provincias o en otros países incluso, que eso les enorgullece mucho.

81
00:08:07,240 --> 00:08:16,000
y luego con múltiples actividades para ir trabajando los contenidos que se van estudiando tema a tema,

82
00:08:16,000 --> 00:08:21,319
en conocimiento del medio y en matemáticas, que son dos de las áreas que yo imparto en el aula.

83
00:08:22,279 --> 00:08:30,879
Entonces, estas actividades, lo mismo les sirven a ellos para reforzar contenidos o para ampliar contenidos.

84
00:08:32,580 --> 00:08:36,080
Por ejemplo, esto es muy curioso, a veces también meto explicaciones, como es este caso.

85
00:08:36,080 --> 00:08:40,980
Es una explicación de dónde sale pi, qué es pi.

86
00:08:41,299 --> 00:08:44,320
Yo esto se lo explico en clase, es supergráfico.

87
00:08:47,649 --> 00:08:57,919
La longitud de la circunferencia, el diámetro y cómo la longitud de la circunferencia es tres veces el diámetro más un poquito.

88
00:08:58,720 --> 00:09:00,179
De ahí viene pi, 3,14.

89
00:09:01,419 --> 00:09:06,340
Esto lo vemos en clase, es muy ilustrativo, muy gráfico, pero lo bueno es que en casa lo pueden volver a ver.

90
00:09:06,919 --> 00:09:09,399
Si no les ha quedado claro, lo pueden ver como en la familia o demás.

91
00:09:10,620 --> 00:09:19,799
Bueno, yo os digo, en esta doble línea, actividades y trabajos de los alumnos que vamos subiendo.

92
00:09:19,799 --> 00:09:27,279
Este, por ejemplo, es un trabajo del Muro de Berlín que ha hecho un chico, una presentación oral, que él se apoya en una presentación en PowerPoint y lo subimos aquí.

93
00:09:27,639 --> 00:09:33,320
Bueno, esto no deja de ser enlaces y subir trabajos de los alumnos.

94
00:09:33,320 --> 00:09:36,259
esto os voy a leer luego de ello

95
00:09:36,259 --> 00:09:37,480
nuestros trabajos y la webquest

96
00:09:37,480 --> 00:09:39,659
y lo que os quería comentar ahora es

97
00:09:39,659 --> 00:09:40,759
perdón

98
00:09:40,759 --> 00:09:43,200
acabo de empezar

99
00:09:43,200 --> 00:09:47,220
en la agenda

100
00:09:47,220 --> 00:09:48,539
os digo que es un entorno integrador

101
00:09:48,539 --> 00:09:50,220
y te permite tener también una agenda

102
00:09:50,220 --> 00:09:52,139
y yo los pongo desde fechas de exámenes

103
00:09:52,139 --> 00:09:55,759
hasta actividades complementarias

104
00:09:55,759 --> 00:09:57,340
animaciones a la lectura

105
00:09:57,340 --> 00:10:06,899
etcétera, etcétera, etcétera

106
00:10:06,899 --> 00:10:07,200
bueno

107
00:10:07,200 --> 00:10:10,259
la webquest que habéis visto

108
00:10:10,259 --> 00:10:13,580
que también era otra de las pestañas que tengo en mi página web.

109
00:10:13,899 --> 00:10:15,620
Voy a hacer una breve introducción teórica.

110
00:10:16,799 --> 00:10:21,080
Berni Doch es el creador de las webquests y, resumiendo un poco,

111
00:10:21,419 --> 00:10:25,039
vienen a ser una especie de proyectos, de trabajo por proyectos,

112
00:10:25,500 --> 00:10:30,179
en los que la fuente de información fundamental se obtiene a través de Internet.

113
00:10:30,419 --> 00:10:34,360
Sería una definición un poco casera, pero que nos entenderíamos bastante bien.

114
00:10:35,259 --> 00:10:38,299
Se basa en principios constructivistas.

115
00:10:39,220 --> 00:10:42,879
El profesor es un mediador entre el alumno y los contenidos que están en internet.

116
00:10:43,000 --> 00:10:46,580
El profesor tiene que buscar, seleccionar, no vale cualquier cosa que esté en internet,

117
00:10:46,580 --> 00:10:50,500
sino son enlaces concretos que el profesor previamente ha buscado.

118
00:10:51,559 --> 00:10:55,820
Y, bueno, una serie de principios constructivistas.

119
00:10:57,299 --> 00:11:03,200
La estructura de la webquest siempre es estas mismas fases.

120
00:11:04,179 --> 00:11:07,500
Una introducción para orientar y motivar al alumno.

121
00:11:07,500 --> 00:11:17,419
una tarea que describe lo que tendría que hacer al terminar el ejercicio, un proceso, unos recursos que vienen a ser los enlaces a los que tiene que entrar para conseguir la información,

122
00:11:18,000 --> 00:11:25,399
una evaluación que viene muy detallada, cómo conseguir, cómo será calificado y una conclusión que es el resumen de la experiencia.

123
00:11:25,399 --> 00:11:28,879
y os quería presentar un poquito

124
00:11:28,879 --> 00:11:31,500
mis webquests

125
00:11:31,500 --> 00:11:33,139
que tengo también ahí en la página

126
00:11:33,139 --> 00:11:34,860
web

127
00:11:34,860 --> 00:11:37,299
tengo una pestaña que son webquests

128
00:11:37,299 --> 00:11:39,360
entonces a ver si me da

129
00:11:39,360 --> 00:11:40,559
tiempo al menos a presentar esta

130
00:11:40,559 --> 00:11:42,960
esta webquest

131
00:11:42,960 --> 00:11:45,440
las he hecho yo y las he

132
00:11:45,440 --> 00:11:46,960
trabajado en clase, luego al final

133
00:11:46,960 --> 00:11:49,259
os enseño los resultados

134
00:11:49,259 --> 00:11:53,159
bueno, este tema de

135
00:11:53,159 --> 00:11:54,500
población la verdad es que siempre

136
00:11:54,500 --> 00:12:02,000
Ya digo, llevo ocho años en tercer ciclo de primaria y siempre es un tema que nos quedaba un poco descolgado y no sabíamos muy bien cómo trabajar.

137
00:12:02,139 --> 00:12:11,600
Entonces, yo este año decidí crear la webquest y el proceso, resumiendolo mucho, sería, quería trabajar con datos reales, darle una aplicación.

138
00:12:11,720 --> 00:12:19,000
Entonces, los alumnos tenían que seleccionar una comunidad autónoma y yo he puesto enlaces al Instituto Nacional de Estadística.

139
00:12:19,000 --> 00:12:28,559
Ellos tienen que, de ahí extraen los datos de natalidad, mortalidad, emigrantes, inmigrantes

140
00:12:28,559 --> 00:12:34,659
Luego realizan los cálculos matemáticos para saber el crecimiento natural, crecimiento real, saldo migratorio, etc.

141
00:12:35,720 --> 00:12:40,659
Y con todos esos datos ellos realizan gráficos y luego hacen un informe final

142
00:12:40,659 --> 00:12:44,360
Eso resumiendo lo mucho, os enseño un pelín más detallado

143
00:12:44,360 --> 00:12:46,840
Bueno, vamos a empezar por la tarea

144
00:12:46,840 --> 00:13:01,620
Bueno, trabajaban en parejas, uno era el periodista, el otro el fotógrafo, en función del rol que desempeñaran, tenían unas funciones diferentes, uno se encargaba de los cálculos matemáticos, de la redacción, otro de conseguir imágenes, de hacer las tablas.

145
00:13:01,620 --> 00:13:22,129
El proceso, como os he dicho antes, es el detalle de todos los pasos que tienen que ir dando. En Google Docs subí este documento en el que ellos tienen que contestar a esto, tienen que abrir un Word y definir esto.

146
00:13:22,129 --> 00:13:40,490
A ver si no cierro todo. No. Estoy aquí. Vale. Luego ellos también en Google Docs, yo subo una tabla que esto en Google Docs no se puede copiar. Ellos lo intentan, lo primero que hacen, intentan copiar la tabla para pegarla en su Word. No se puede hacer.

147
00:13:40,490 --> 00:13:45,129
tienen que hacer una tabla y van completando con los datos que os he dicho antes,

148
00:13:45,230 --> 00:13:48,730
con los enlaces del Instituto Nacional de Estadística, tienen que, en función de su comunidad autónoma,

149
00:13:48,830 --> 00:13:52,929
tienen que coger los datos de cada apartado y luego hacer los cálculos necesarios

150
00:13:52,929 --> 00:13:56,330
para calcular crecimiento natural, saldo migratorio, crecimiento real, etc.

151
00:14:03,159 --> 00:14:04,580
Los recursos, los enseño un poquito.

152
00:14:05,299 --> 00:14:09,279
Aquí están los enlaces al Instituto Nacional de Estadística, en concreto a nacimientos.

153
00:14:10,179 --> 00:14:12,700
La página es bastante caótica, la del Instituto Nacional de Estadística,

154
00:14:12,700 --> 00:14:32,039
Entonces, yo le puse un enlace concreto a nacimientos. Por ejemplo, una pareja había elegido Andalucía, elegía Andalucía, madres de todas las edades, padres de todas las edades, consultar selección y les da exactamente el número de nacimientos en Andalucía del año en el que estamos trabajando.

155
00:14:32,039 --> 00:14:43,799
Ese dato lo ponían en la tabla, lo ponían de funciones y ellos en función de la definición del crecimiento natural sabían que tenían que restar una cosa de la otra y les daba el crecimiento natural.

156
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Y así hacíamos también con inmigrantes, emigrantes, conseguían el saldo migratorio y luego el crecimiento real.

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00:14:50,019 --> 00:14:57,340
Y también lo hacíamos igual con la densidad de población. Les ponía un enlace al número de habitantes y a la superficie de las comunidades autónomas.

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00:14:57,340 --> 00:15:04,179
Ellos seleccionaban la suya, cogían el dato de la superficie de su comunidad autónoma y lo dividían entre el número de habitantes.

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00:15:06,000 --> 00:15:07,759
Bueno, voy un poquito deprisa porque no me da tiempo.

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00:15:08,860 --> 00:15:11,639
La evaluación, os enseño un poquito la evaluación.

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00:15:13,929 --> 00:15:17,970
Eso también está subido a Google Docs, está aquí un enlace, subido a Google Docs.

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00:15:17,970 --> 00:15:36,019
Y, bueno, yo les puntuaba, por un lado, los contenidos teóricos sobre los conceptos de población que habían tenido ellos que completar en ese work que tenían que hacer,

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luego la puntuación en cuanto a ortografía y gramática, los datos de las tablas y de los gráficos, y los informes o conclusiones a partir de esos datos que ellos habían conseguido.

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00:15:45,899 --> 00:16:03,269
Y paso rapidísimamente a enseñaros, aquí en otra pestaña que tengo, nuestros trabajos, donde los trabajos que ellos fueron haciendo me los pasaron y yo los subo a una página que se llama Isu,

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00:16:03,389 --> 00:16:13,730
imaginen muchos conoceréis, entonces lo pongo en formato libro, que a ellos eso les impresiona la primera vez, cuando ven su trabajo en formato libro que se abre página a página,

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00:16:13,730 --> 00:16:32,450
Si se abriera, os lo enseñaría. Y, bueno, es porque veáis un poco el ejemplo. Bueno, aquí Internet va un poquito lento. Veis, ellos hicieron su parte teórica de los contenidos conceptuales, luego sus tablas con los datos, los gráficos.

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Bueno, cuando ellos ven que pasa así, pues la primera vez yo les digo que se quedan impresionados.

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Entonces veis, definiciones, han aprendido a hacer tablas, han aprendido a hacer gráficos a partir de esas tablas en Word, no en Excel, y su informe final o su conclusión.

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Bueno, y tenía otra webquest preparada sobre nutrición, pero será en otro momento.

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00:17:25,230 --> 00:17:27,430
los trabajos de los alumnos

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que todo lo que han ido haciendo, mucho de lo que han hecho

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lo han ido subiendo a internet, que es un efecto

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motivador muy importante para ellos

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el ver sus trabajos ahí colgados, enseñar solo a la familia y demás

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y

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muchas gracias por vuestra atención