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00:00:00,000 --> 00:00:15,089
Bienvenidos al Colegio Jorge Guillén. Soy Toñi, la directora, y me gustaría que conociésemos

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00:00:15,089 --> 00:00:17,850
un poquito más de cerca nuestro centro. ¿Me acompañas?

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00:00:44,659 --> 00:01:19,659
Soy Laura, la secretaria del centro. Contamos con servicio de comedor, con cocina propia,

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00:01:23,129 --> 00:01:23,769
y que es diariamente.

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00:01:24,569 --> 00:01:34,489
La incorporación del niño a la escuela supone un gran cambio para él, ya que pasa de un

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00:01:34,489 --> 00:01:39,230
enterro conocido, su familia, a un entorno desconocido en el que encuentra a adultos

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00:01:39,230 --> 00:01:43,950
y otros niños que no conoce y en el que tiene que aprender a compartir espacios, materiales

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00:01:43,950 --> 00:01:50,129
y atenciones. Para ayudar en este proceso, desde el equipo de educación infantil organizamos

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00:01:50,129 --> 00:01:54,930
durante los primeros días de curso lo que conocemos como periodo de adaptación. Son

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00:01:54,930 --> 00:02:00,230
unos días diseñados para facilitar la adaptación del niño a este nuevo espacio que es la escuela,

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00:02:00,230 --> 00:02:03,269
tratando de que esta adaptación sea lo más positiva posible.

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00:02:03,890 --> 00:02:04,609
¿Cómo lo hacemos?

13
00:02:05,650 --> 00:02:10,150
Pues organizamos pequeños grupos que se irán incorporando progresivamente

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00:02:10,150 --> 00:02:12,430
hasta que esté todo el grupo completo.

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00:02:12,789 --> 00:02:17,349
Y por otro lado, se va aumentando gradualmente el tiempo de permanencia en el aula

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00:02:17,349 --> 00:02:19,349
hasta que completen las jornadas con él.

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00:02:19,949 --> 00:02:22,990
Además de realizar reuniones individuales con las familias

18
00:02:22,990 --> 00:02:26,430
para conocer mejor al niño y poder atender mejor sus necesidades.

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00:02:27,030 --> 00:02:31,990
En Educación Infantil trabajamos mediante una metodología basada en proyectos.

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00:02:32,150 --> 00:02:36,849
Esto significa que no utilizamos libros de texto, sino que partimos de los intereses del niño.

21
00:02:37,210 --> 00:02:42,949
Es una metodología muy motivadora porque el niño va construyendo la ruta de aprendizaje

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00:02:42,949 --> 00:02:45,849
y nosotros los maestros les vamos guiando en ese proceso.

23
00:02:46,150 --> 00:02:50,930
Además es una metodología basada en el juego, en la propia actividad del niño, en la investigación

24
00:02:50,930 --> 00:02:53,669
y va dirigida al desarrollo del pensamiento crítico.

25
00:02:53,669 --> 00:02:57,229
Además, supone la colaboración de toda la comunidad educativa.

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00:02:57,449 --> 00:03:01,090
Vuestro papel como padres es fundamental y vuestra implicación,

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00:03:01,430 --> 00:03:06,509
porque supone que el niño comience a establecer conexiones de aprendizaje

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00:03:06,509 --> 00:03:09,889
entre los dos contextos fundamentales, como son la escuela y la familia.

29
00:03:10,150 --> 00:03:13,030
Y así realmente es cuando se dan los aprendizajes significativos.

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00:03:14,150 --> 00:03:17,550
A través de los juegos, además de trabajar contenidos curriculares,

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00:03:17,830 --> 00:03:21,849
como son el cálculo, el razonamiento lógico, la lectoescritura, la numeración,

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00:03:21,849 --> 00:03:25,930
nos permite trabajar otros aspectos fundamentales para el aprendizaje,

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00:03:26,530 --> 00:03:32,069
como son la estrategia, el autocontrol, la orientación espacial, la discriminación visual,

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00:03:32,669 --> 00:03:34,849
la atención, el respeto de las normas...

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00:03:35,509 --> 00:03:39,849
Por ello, es tan importante incluir los juegos en las aulas de educación infantil.

36
00:03:40,930 --> 00:03:47,449
Hola, mi compañera es Verónica y yo soy Elisa y somos las responsables del Aula de las Estrellas,

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00:03:47,909 --> 00:03:50,669
el aula TELA del Colegio Jorge Guillén.

38
00:03:51,409 --> 00:03:55,930
El Colegio Jorge Villena es un colegio preferente de autismo desde el año 2002

39
00:03:55,930 --> 00:04:03,250
y quizá para entender que es un colegio preferente hay que entender lo que es el autismo.

40
00:04:04,169 --> 00:04:11,569
Nuestra aula es una aula inclusiva, es un recurso educativo con apoyo específico e intenso

41
00:04:11,569 --> 00:04:16,569
a los niños que tienen autismo, pero el objetivo principal es la normalidad

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00:04:16,569 --> 00:04:25,209
normalidad y la inclusión en todas las actividades y espacios del colegio. De ahí que uno de

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00:04:25,209 --> 00:04:30,509
los objetivos principales sea trabajar con ellos en sus clases de referencia, con sus

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00:04:30,509 --> 00:04:36,509
tutoras y con sus compañeros. Eso no significa que no vengamos a la aula de estrellas, ya

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00:04:36,509 --> 00:04:42,629
que hagamos unos apoyos intensivos y el hecho de que sea una aula de estrellas, una aula

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00:04:42,629 --> 00:04:49,810
abierta también significa que no solamente es bueno para los niños con autismo, sino

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00:04:49,810 --> 00:04:55,290
que también invitamos a sus compañeros, a sus iguales a venir y disfrutar con ellos.

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00:04:56,089 --> 00:05:01,470
El autismo es una manera diferente de entender el mundo, por lo tanto necesitamos llamar

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00:05:01,470 --> 00:05:08,029
a ellos a los aprendizajes de modo diferente, necesitamos un canal visual y una serie de

50
00:05:08,029 --> 00:05:12,509
metodologías más específicas, entre ellas la metodología TICS, que es la metodología

51
00:05:12,509 --> 00:05:15,250
principal que usamos con los niños con autismo.

52
00:05:16,089 --> 00:05:21,990
La metodología TICS, como decía mi compañero, es la específica para las personas con TEA

53
00:05:21,990 --> 00:05:28,009
y consiste en una estructuración temporal, es decir, sobre todo se trabaja con pictogramas

54
00:05:28,009 --> 00:05:34,449
al que se le pueden añadir otro tipo de metodologías, una estructuración espacial, en este caso

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00:05:34,449 --> 00:05:39,850
sería por rincones, lo más definido posible, se prioriza el sistema visual que es el de

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00:05:39,850 --> 00:05:45,449
entrada de información principal del alumnado con CREA y un sistema de trabajo específico

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00:05:46,050 --> 00:05:50,129
entre ellos el que podemos destacar es el que aparece aquí detrás que es el trabajo

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00:05:50,129 --> 00:05:56,550
por bandejas. En el trabajo por bandejas lo que se hace es una secuencia de pictos temporal

59
00:05:56,550 --> 00:06:01,709
en el que el niño va a ver en todo momento la tarea que tiene que realizar, cuáles son

60
00:06:01,709 --> 00:06:08,610
los pasos que incluyen esa tarea, el inicio, el final y cómo valorar el propio avance.

61
00:06:08,829 --> 00:06:13,629
Entonces para él va a ser una manera de adquirir una autonomía en el trabajo y una manera

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00:06:13,629 --> 00:06:18,889
de sentirse seguro y a partir de ahí, de esa estructuración, cada vez ir flexibilizando

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00:06:18,889 --> 00:06:19,470
un poco más.

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00:06:20,029 --> 00:06:25,189
Aparte de este sistema, por así decirlo, más curricular, trabajamos también todo

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00:06:25,189 --> 00:06:30,250
lo sensorial, con talleres sensoriales, intentamos que todo sea muy vivencial a través de mesas

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00:06:30,250 --> 00:06:37,170
de luz, luz ultravioleta y todo muy adaptado y muy individualizado hacia ellos. Si nos

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00:06:37,170 --> 00:06:41,290
queréis conocer o tenéis cualquier duda, os estamos esperando. Adelante.

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00:06:42,509 --> 00:06:49,250
Hola, buenos días familias y futuros alumnos. Soy Amparo, profesora de primaria y os voy

69
00:06:49,250 --> 00:06:55,009
a contar un poquito. Este es nuestro huerto, se empezó con un proyecto de alumnos que

70
00:06:55,009 --> 00:07:00,910
ya se han ido del centro, del Jorge Guillén, y que poquito a poco hemos ido mejorando y

71
00:07:00,910 --> 00:07:07,689
progresando. De hecho, este año hemos vuelto a darle una vuelta bastante considerable y

72
00:07:07,689 --> 00:07:16,189
apostamos por los alimentos naturales, el medio ambiente y, por supuesto, que los alumnos

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00:07:16,189 --> 00:07:23,889
sean los propios colaboradores y cosechadores del huerto. Contamos también con Mario, que

74
00:07:23,889 --> 00:07:31,110
es el conserje del cole y que nos ayuda muchísimo junto al resto de profesores, todos los profes

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00:07:31,110 --> 00:07:34,009
estamos implicados en este proyecto.

76
00:07:34,649 --> 00:07:40,329
Hola, soy Sara, esta es la clase de apoyo del colegio, es el aula de la luna y aquí

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00:07:40,329 --> 00:07:45,990
tenemos todos los contenidos que solemos trabajar en primaria de manera un poco más visual

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00:07:45,990 --> 00:07:50,189
para que sea más fácil para los alumnos con necesidades y ocasiones especiales poder

79
00:07:50,189 --> 00:07:56,050
aprenderlo. Tenemos la numeración, tenemos la edad, tenemos tablas para multiplicar,

80
00:07:56,370 --> 00:08:00,730
tenemos elementos para motivarles, tenemos a lo mejor algunos contenidos para el marco

81
00:08:00,730 --> 00:08:06,810
infantil con un aspecto un poco de la asamblea de infantil para poderlo trabajar y también

82
00:08:06,810 --> 00:08:11,970
tenemos muchos juegos para poder trabajar los mismos contenidos de manera más rústica.

83
00:08:13,089 --> 00:08:18,329
En general intentamos trabajar todos los contenidos de acuerdo a las actividades que tienen los

84
00:08:18,329 --> 00:08:22,829
alumnos de forma un poco más manipulativa y un poco más única. También tiene cada

85
00:08:22,829 --> 00:08:29,589
uno de los alumnos su propia bandeja de trabajo. Y en Infantil trabajamos dentro de su aula

86
00:08:29,589 --> 00:08:32,450
de referencia, no aquí, sino en sus aulas.

87
00:08:33,409 --> 00:08:39,730
Hola, me llamo María José y soy la profe de religión del centro. Como sabéis, en

88
00:08:39,730 --> 00:08:44,710
todos los colegios la asignatura de religión es voluntaria, para los padres que quieran

89
00:08:44,710 --> 00:08:49,929
que elegirla o no. Lo primero que quiero aclarar es que la asignatura de religión en el cole

90
00:08:49,929 --> 00:08:58,009
no tiene nada que ver con la catequesis de la iglesia. Esta es la clase infantil de religión.

91
00:08:58,710 --> 00:09:03,210
¿Qué hacemos? Lo primero que hacemos es nos sentamos, como veis aquí, y hacemos como

92
00:09:03,210 --> 00:09:09,129
una pequeña asamblea. La forma de trabajo es muy parecida a las demás cruces. Hacemos

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00:09:09,129 --> 00:09:17,190
una pequeña asamblea y contamos cosas relacionadas con la vida de Jesús, por ejemplo, cuando

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00:09:17,190 --> 00:09:23,769
estamos hablando del nacimiento o valores importantes como qué es lo bonito que nos

95
00:09:23,769 --> 00:09:32,450
da el invierno, el día de la paz, el rejezo a todos, cómo tengo que cuidar y respetar

96
00:09:32,450 --> 00:09:37,250
la naturaleza. Aquí cuando hablamos de la familia de Jesús introducimos también la

97
00:09:37,250 --> 00:09:42,269
familia y los distintos tipos de familia, que son importantes. Sobre todo les enseño

98
00:09:42,269 --> 00:09:48,909
mucho a los niños respetar a todo el mundo. Como veis, es una forma de trabajar valores

99
00:09:48,909 --> 00:09:55,809
relacionados un poquito con la vida de Jesús, pero que os animo a que si no tenéis ningún

100
00:09:55,809 --> 00:10:01,009
otro inconveniente, pues acontéis a los chicos que no tengáis ningún miedo a la asignatura

101
00:10:01,009 --> 00:10:05,789
de religión. Y simplemente es, pues eso, a través de cuentos, de canciones, de fichas

102
00:10:05,789 --> 00:10:10,090
que luego elaboramos, pero no muchas, porque en infantil tampoco se trabaja muchas fichas,

103
00:10:10,529 --> 00:10:17,490
pues intento trabajar con ellos el respeto a la naturaleza, el amor en la familia, el

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00:10:17,490 --> 00:10:22,210
respeto a los compañeros, la ayuda, el saber compartir, esas cosas son las que hacemos

105
00:10:22,210 --> 00:10:28,970
en la clase de religión. Así que nada, espero que os guste y que os animéis. Un saludo

106
00:10:28,970 --> 00:10:29,350
a todos.