1
00:00:00,240 --> 00:00:14,240
Buenas tardes, esto es una clase de lengua nivel 2 distancia en la que continuamos con el tema 1 que estamos viendo de lengua y hoy vamos a hablar de comunicación y lenguaje y de lenguas.

2
00:00:15,019 --> 00:00:25,820
Tal como tenemos en la página 4 del tema 1, tenemos esta definición. La comunicación es el proceso de transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un medio.

3
00:00:25,820 --> 00:00:31,859
Esta definición es breve, hay otras más largas, pero a nosotros nos basta con eso

4
00:00:31,859 --> 00:00:37,060
Con la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un medio

5
00:00:37,060 --> 00:00:42,359
La información transmitida tiene que tener un carácter intencional

6
00:00:42,359 --> 00:00:48,899
Esto quiere decir que cuando se transmite información tiene que haber intención de transmitirla

7
00:00:48,899 --> 00:00:54,820
Porque si a alguien le llega información sin que otro quiera enviarla

8
00:00:54,820 --> 00:01:14,099
O simplemente uno no piensa que le están escuchando y le escuchan. O de alguna manera u otra llegan datos, información, pero no ha sido la intención de nadie que llegue esa información. Eso no entraría dentro del concepto de comunicación que estamos viendo.

9
00:01:14,099 --> 00:01:29,879
Eso serían indicios, señales, otras cosas, pero no comunicación, ¿vale? Toda comunicación conlleva intención comunicativa. Y dentro de comunicación tenemos muchos tipos de comunicación.

10
00:01:29,879 --> 00:01:41,200
Bien, hay clasificaciones muy amplias. Yo aquí me he limitado simplemente a decir que puede ser, la comunicación puede ser verbal, no verbal o combinación de ambas.

11
00:01:41,819 --> 00:02:06,040
Comunicación verbal es la que yo estoy utilizando ahora mismo. Una lengua, una expresión de lenguaje, lo que sería una lengua, que es un código que está ya fabricado, digamos, para expresar ideas y todo tipo de información y que otra persona que también comprenda ese código la entienda.

12
00:02:06,040 --> 00:02:29,080
Eso es comunicación verbal. La no verbal, pues sería la que se podría hacer por gestos, por dibujos, por señales, por incluso las que hacen algunos animales, como la danza de las abejas o algún tipo de gestos o movimientos, ¿no?

13
00:02:29,080 --> 00:02:43,819
Eso sería comunicación no verbal. Y luego también hay combinación de ambas, que podemos tener un dibujo con una palabra debajo y eso está hecho así para que se entienda de esa manera.

14
00:02:43,819 --> 00:02:51,599
Pongo el ejemplo siempre de estos memes o chistes que se mandan por el teléfono móvil

15
00:02:51,599 --> 00:03:00,159
Cuando hay un dibujo y una frase debajo y uno se ríe porque entiende ese chiste

16
00:03:00,159 --> 00:03:07,560
Y no se puede entender sin la imagen y la imagen no se podría entender sin esa frase que hay debajo

17
00:03:07,560 --> 00:03:30,900
O sea, que se acompaña en la imagen a la expresión escrita. Y aquí nos dice también que nosotros los seres humanos utilizamos normalmente la comunicación verbal. Sí, en gran medida nos comunicamos por palabras, que ya veremos que son signos de un código, de un sistema, que es un sistema lingüístico.

18
00:03:31,740 --> 00:03:47,599
En todo acto de comunicación tienen que aparecer los siguientes elementos. Esto es algo que vemos todos los años y ya lo tenéis que saber porque también se ve en nivel 1. Hoy, cuando grabe la clase de nivel 1, voy a tener que repetir esto.

19
00:03:48,580 --> 00:04:08,180
El emisor es quien emite el mensaje. El receptor es quien recibe el mensaje. Entonces tiene que haber emisor y receptor. Puede que el emisor sea algo colectivo.

20
00:04:08,180 --> 00:04:21,980
El emisor a lo mejor puede ser el gobierno de España, que nos dice que tengamos cuidado en las carreteras. El emisor es quien emite el mensaje, pero puede ser una entidad, no solamente una persona.

21
00:04:21,980 --> 00:04:44,519
¿Vale? El receptor es quien recibe el mensaje. Lo mismo. Puede ser una persona, a lo mejor puede ser un sector de la población, el receptor. ¿Vale? El mensaje es la información que el emisor envía al receptor. ¿Vale? Esto lo puse en plural y no hace falta. Las informaciones. La información. ¿Vale? El mensaje.

22
00:04:44,519 --> 00:05:15,860
El canal es la vía por la que circula el mensaje. Entonces, esto es interesante porque puede ser, si es comunicación verbal, oral, habría que decir, por ejemplo, que en caso de comunicación oral, el canal sería el aire, por donde circulan las ondas de sonido.

23
00:05:15,860 --> 00:05:19,560
también podría ser

24
00:05:19,560 --> 00:05:20,660
a lo mejor por teléfono

25
00:05:20,660 --> 00:05:23,319
es un canal

26
00:05:23,319 --> 00:05:25,160
por el cual circula el mensaje

27
00:05:25,160 --> 00:05:26,860
entonces esto

28
00:05:26,860 --> 00:05:29,500
cuando hagamos pequeños ejercicios de este tema

29
00:05:29,500 --> 00:05:30,839
habrá que especificar

30
00:05:30,839 --> 00:05:33,500
cuál es el canal por el que circula el mensaje

31
00:05:33,500 --> 00:05:35,399
si es por escrito

32
00:05:35,399 --> 00:05:36,560
si es comunicación escrita

33
00:05:36,560 --> 00:05:37,620
pues habría que decir

34
00:05:37,620 --> 00:05:40,600
si es un periódico

35
00:05:40,600 --> 00:05:41,819
una página web

36
00:05:41,819 --> 00:05:51,519
una carta, una nota escrita o un correo electrónico, ¿vale?

37
00:05:51,519 --> 00:05:58,800
O sea, que el canal habría que especificarlo tanto si es por comunicación oral

38
00:05:58,800 --> 00:06:00,480
como por comunicación escrita.

39
00:06:01,100 --> 00:06:05,800
El código es el conjunto de signos y las reglas para combinarlos adecuadamente.

40
00:06:05,800 --> 00:06:34,319
Entonces, el código es ahora mismo, en esta forma de comunicación que yo estoy empleando, el código sería la lengua española, el español, ¿vale? Porque la lengua española o español o castellano es un código lingüístico que comprendemos tanto el emisor como el receptor y que nos sirve para transmitir un mensaje a través de un canal, ¿verdad? Y en un contexto, que es lo que voy a decir ahora.

41
00:06:35,800 --> 00:07:03,779
El contexto son las circunstancias que engloban el proceso comunicativo. Entonces ahora mismo el contexto sería que estamos en la sociedad actual del siglo XXI en un ámbito escolar o académico donde un profesor está dando una clase a unos alumnos.

42
00:07:05,800 --> 00:07:15,740
El canal, por cierto, en este mismo ejemplo que acabo de poner, pues sería una videoconferencia, ¿vale?

43
00:07:15,740 --> 00:07:22,879
Sería comunicación oral o comunicación oral y escrita a la vez, ya que estoy presentando, compartiendo pantalla, ¿no?

44
00:07:22,959 --> 00:07:26,939
Con un texto escrito a la vez que yo estoy explicando oralmente.

45
00:07:27,439 --> 00:07:30,980
Entonces tendríamos que decir comunicación oral a la vez que comunicación escrita.

46
00:07:30,980 --> 00:07:36,060
y se transmite

47
00:07:36,060 --> 00:07:39,339
a través de internet en una videoconferencia

48
00:07:39,339 --> 00:07:41,379
si tuviéramos que explicar todo eso

49
00:07:41,379 --> 00:07:44,319
el mensaje sería una clase de lengua

50
00:07:44,319 --> 00:07:48,240
el emisor un profesor y el receptor unos alumnos

51
00:07:48,240 --> 00:07:51,879
otro concepto más

52
00:07:51,879 --> 00:07:53,199
es el siguiente

53
00:07:53,199 --> 00:07:57,560
la realidad a la que se refiere el mensaje es el referente

54
00:07:58,439 --> 00:08:14,199
Entonces, basta con que os aprendáis esta definición, pero para entenderlo un poquito mejor, es algo que tiene que ver con el mensaje y con el contexto, el referente.

55
00:08:14,199 --> 00:08:26,160
¿Por qué? Pues porque esa realidad que compartimos emisor y receptor, que es el referente, es algo que tenemos que comprender tanto emisor como receptor.

56
00:08:26,160 --> 00:08:31,579
es a lo que nos referimos, por eso se llama referente

57
00:08:31,579 --> 00:08:35,340
entonces, claro, cuando emitimos un mensaje

58
00:08:35,340 --> 00:08:39,919
ese mensaje se configura con términos del referente

59
00:08:39,919 --> 00:08:43,679
y el contexto que nos rodea

60
00:08:43,679 --> 00:08:46,799
también contiene esos elementos del referente

61
00:08:46,799 --> 00:08:51,019
de manera que esa realidad que compartimos

62
00:08:51,019 --> 00:08:52,820
es ese referente

63
00:08:52,820 --> 00:09:09,440
No es un elemento de la comunicación el referente. Los elementos de la comunicación son estos. El referente es un concepto que tenemos que entender para algo que vamos a ver un poquito más adelante, que son las funciones del lenguaje.

64
00:09:09,440 --> 00:09:20,440
No sé si va a dar tiempo a verlo hoy, pero que sepáis lo que es el referente para otra parte de este tema que vamos a ver en breve.

65
00:09:22,820 --> 00:09:30,639
Entonces, hace falta que el emisorio y el receptor compartan la misma realidad o la conozcan, ¿vale? Que compartan el referente.

66
00:09:31,639 --> 00:09:47,919
En algunos libros se distingue contexto de situación comunicativa, ¿vale? ¿Cómo los distinguen? Pues con esto que tengo aquí escrito. El contexto tiene que ver con lo que se ha dicho o escrito antes y después del mensaje.

67
00:09:47,919 --> 00:10:15,080
Es decir, las circunstancias lingüísticas. Eso de que dicen en la prensa muchas veces, dicen, es que nos ha sacado las palabras de contexto, es que eso está fuera de contexto, ¿vale? Eso de estar fuera de contexto es que si se sacan unas palabras textuales de alguien, ¿no?, que ha dicho explícitamente algunas palabras que pueden a lo mejor resultar chocantes, ofensivas, llamativas, ridículas, lo que sea,

68
00:10:15,080 --> 00:10:29,840
a lo mejor en su contexto no eran ridículas, ni chocantes, ni ofensivas. Estaban dichas para resaltar o matizar alguna idea dentro de ese contexto de lo que estaba diciendo esa persona.

69
00:10:29,840 --> 00:10:54,519
¿No? Entonces, contexto tiene más que ver con estas circunstancias lingüísticas, ¿vale? Si alguien dice, vamos a ver este ejemplo, ¿no? Estoy cansado, voy a sentarme en un banco, bueno, pues por esto que ha dicho, de que está cansado, sabemos que este banco tendrá que ver con algo de aliviar el cansancio, es decir, un banco de sentarse, ¿no?

70
00:10:54,519 --> 00:11:11,320
No una sucursal bancaria ni un conjunto de peces, ¿vale? O sea que esta palabra por su contexto se sabe lo que es. Entonces esto sería un ejemplo de un contexto como circunstancias lingüísticas.

71
00:11:11,320 --> 00:11:29,960
Ahora bien, situación comunicativa se refiere a las circunstancias físicas, espaciotemporales, culturales, ¿vale? Por ejemplo, un profesor dicta un texto a los alumnos, entonces esta situación comunicativa es en clase, en un ámbito académico, escolar, ¿vale?

72
00:11:29,960 --> 00:11:38,879
Entonces, lo que pone aquí como contexto es un poco impreciso porque se está refiriendo un poco más a situación comunicativa.

73
00:11:41,679 --> 00:11:55,360
Cuando yo os ponga ahora mismo unos ejercicios de contexto, no vamos a hacer aquí la distinción, ¿vale? Vamos a hablar un poco de las dos cosas o más bien de situación comunicativa, ¿vale?

74
00:11:55,360 --> 00:12:10,299
Pero esto intentad aprenderlo de alguna manera por si se me ocurriese poner en el examen una pregunta que fuera, por ejemplo, ¿cuál es la diferencia entre contexto y situación comunicativa?

75
00:12:11,820 --> 00:12:23,740
Ahora bien, que cuando hagamos un análisis de un acto comunicativo, como los que vamos a hacer ahora, no vamos a distinguir contexto de situación comunicativa.

76
00:12:23,740 --> 00:12:39,759
En contexto me ponéis esas circunstancias que creáis y ya está. Vamos a hacerlo así para hacerlo más sencillo. Bueno, aquí tenemos un ejemplo sacado de un libro de SM de una estación de tren.

77
00:12:39,759 --> 00:13:09,059
Tenemos, vemos la imagen, ¿no? Y vemos pues que hay un tren donde la gente se está despidiendo, está subiendo y bajando del tren y el empleado ferroviario está tocando el silbato, ¿no? Entonces, ¿qué está ocurriendo aquí? Bueno, pues que tenemos el contexto, una estación de tren, ¿vale? Y este sonido que es el pitido está viajando por el aire, es decir, el sonido se transmite por el aire, ¿vale?

78
00:13:09,059 --> 00:13:27,620
Yo siempre os recuerdo en clase lo fantásticas que son las películas de ciencia ficción cuando hay escenas espaciales, de naves espaciales o cosas de estas, y se oyen explosiones y disparos de rayos láser y cosas de estas, y suena todo así con sonidos.

79
00:13:27,620 --> 00:13:50,879
Realmente en el vacío, que es el espacio exterior, fuera de la atmósfera de un planeta, no se transmite el sonido. O sea, eso tendría que estar completamente en silencio. Siempre que vemos una escena de ciencia ficción en el espacio exterior, en el vacío, ¿verdad? Pues ahí no se transmitiría sonido alguno.

80
00:13:50,879 --> 00:14:01,379
Bueno, pues en el aire sí se transmite el sonido, en el agua también, por cierto, ¿vale? Y en el agua, además, el sonido va también muy deprisa.

81
00:14:01,799 --> 00:14:19,679
Bueno, pues el código, claro, aquí ha tocado a lo mejor un pitido o dos pitidos o no sabemos, o sea, no sé cuántos pitidos se tocan en una estación de tren, pero puede que haya un código para saber lo que son los pitidos, ¿no?

82
00:14:19,679 --> 00:14:36,340
En un partido de fútbol no es lo mismo un pitido que tres pitidos, ¿verdad? Cuando se tocan tres pitidos, eso es el final del partido, ¿no? Entonces, hay un código de pitidos de ese silbato.

83
00:14:36,340 --> 00:14:52,379
Y ya vemos el emisor y los receptores. El emisor es el jefe de estación, este empleado jefe de estación, lo que sea. Los receptores, los pasajeros, ¿no? Este hombre está tocando el pito para los pasajeros, no porque le apetezca.

84
00:14:52,379 --> 00:15:03,019
Y luego el mensaje, pues lo que significa ese pitido es que sale el tren, ¿vale? O sea que esto es bastante fácil de entender, ¿no?

85
00:15:03,019 --> 00:15:26,460
Bueno, y aquí hay una cosa curiosa, que es que el código no es de comunicación verbal, esto es un código de signos que no es comunicación verbal, esto sería comunicación no verbal, son pitidos, no palabras.

86
00:15:26,460 --> 00:15:41,299
Pero bueno, funciona como viajeros al tren, ¿verdad? Que también diría el propio jefe de estación. Bueno, aquí tenemos un par de ejemplos muy sencillos de elementos de la comunicación.

87
00:15:41,299 --> 00:15:51,980
Una madre lee un cuento a su hija para que se duerma, ¿vale? Típico ejemplo, emisor, la madre, el receptor, la hija, mensaje, el argumento del cuento, ¿no?

88
00:15:52,460 --> 00:16:05,779
Porque, ¿cuál sería el mensaje? Pues todo el cuento, pues habría que decir brevemente de qué trata el cuento, pero bueno, aquí lo simplificamos diciendo el argumento del cuento, ¿vale?

89
00:16:05,779 --> 00:16:29,299
¿Vale? Canal, pues el aire porque están hablando, entonces es transmisión oral por el aire. Código, la lengua que hablen, suponemos que español, ¿vale? Pero a lo mejor aquí no nos dicen que están en Holanda y la madre y la hija son holandesas, ¿no? Pues a ver, entonces sería el holandés, ¿vale? Pero bueno, la lengua que hablen, el código.

90
00:16:30,179 --> 00:16:49,399
Contexto, escena familiar a la hora de acostarse en un tiempo y espacio que puede ser el presente en la sociedad española o la que sea, ¿vale? Entonces, el contexto, pues aquí hemos hecho una descripción de una situación comunicativa, realmente, porque tampoco tenemos información de otra cosa, ¿vale?

91
00:16:49,399 --> 00:17:09,299
¿Vale? Contexto, pues una escena familiar a la hora de acostarse y todo lo que podéis añadir, ¿vale? En el contexto me gusta que en un examen o ejercicio no os quedéis cortos, digáis qué circunstancias son las que envuelven ese acto comunicativo, ¿vale?

92
00:17:09,299 --> 00:17:33,240
Bueno, otro ejemplo. Un amigo le escribe un WhatsApp a otro para quedar. Pues el emisor, un amigo, receptor, el otro amigo, ¿vale? El mensaje, pues hay que sintetizar. ¿Cuál es el mensaje? Pues una propuesta de encuentro, propuesta de quedada, ¿no? Una propuesta de encontrarse el uno con el otro, ¿vale? Ese es el mensaje.

93
00:17:33,240 --> 00:17:48,799
Decir, oye, quedamos tal día, tal hora, ¿vale? Propuesta de quedada. Canal, pues el teléfono móvil, ¿vale? Podemos decir incluso teléfono móvil por mensajería instantánea, WhatsApp, ¿vale?

94
00:17:48,799 --> 00:18:03,799
Porque eso sería el canal, no solamente el móvil, sino que podemos precisar y decir que el canal es teléfono móvil por WhatsApp, porque no es lo mismo teléfono móvil por WhatsApp que por Messenger que por lo que sea, ¿no?

95
00:18:03,799 --> 00:18:26,279
¿No? Código, lengua española, vamos a suponer, la lengua que hablen. Contexto, pues la sociedad española actual en el momento y lugar en el que estén, en casa, en la calle, ¿vale? Que no nos lo especifica, si nos lo especificaron un poco más podríamos decir que están en su casa o están en donde sea, ¿no?

96
00:18:26,279 --> 00:18:55,519
Y esto de sociedad española actual, si os fijáis, lo he dicho aquí dos veces. O sea, aquí lo he puesto, aquí lo he puesto, porque puede haber textos, sobre todo literarios, que a veces os ponga, y no sean de la actualidad, que sean de hace 20 años o que sean de hace 100 o 200 años.

97
00:18:56,279 --> 00:19:22,420
Entonces, ahí el contexto es muy diferente. No es lo mismo la sociedad actual que tenemos que la que pudo haber hace 50 años o 100 años. Entonces, conviene escribir, anotar que el contexto, si no nos dicen cuándo, suponemos que es la actualidad, la sociedad actual.

98
00:19:22,420 --> 00:19:48,519
Porque esto condiciona mucho el mensaje. No es lo mismo, vamos a ver, pongamos que, no sé, hay ejemplos que no me gusta decir, pero que si tuviéramos un texto donde dicen que hay que forzar a un animal a trabajar porque así se saca más provecho de la tierra,

99
00:19:48,519 --> 00:20:00,619
porque hay que arar un campo y entonces dicen, bueno, pues entonces hay que pegar a las mulas para que hagan más deprisa. A lo mejor hace 200 años estaba bien visto eso porque los animales eran más como herramientas,

100
00:20:00,680 --> 00:20:13,339
mientras que ahora hay leyes que protegen a los animales y no está bien pegarles a los animales. Entonces, el contexto de si es ahora o si es hace 100 años es muy importante de decirlo.

101
00:20:13,339 --> 00:20:31,279
Hay que decirlo. Bueno, y aquí tenemos un ejemplo interesante de algo que ocurre con los textos literarios, sobre todo, que es esto del doble circuito de comunicación.

102
00:20:31,279 --> 00:20:49,279
Y tenemos este pequeño texto de tres líneas nada más, que pertenece a una novela de Benito Pérez Galdós, que estudiaremos este año. Es un escritor del realismo español, de finales del siglo XIX.

103
00:20:49,279 --> 00:21:13,559
Y dice así, alguien dice, ¿no?, en la novela, está diciendo este personaje, se me permitirá que antes de referir el gran suceso de que fui testigo, diga algunas palabras sobre mi infancia, explicando por qué extraña manera me llevaron los azares de la vida a presenciar la terrible catástrofe de nuestra Marina.

104
00:21:13,559 --> 00:21:17,039
¿Vale? Entonces, bueno, esto

105
00:21:17,039 --> 00:21:21,779
ya podemos suponer que es el narrador de la historia, pero que está hablando

106
00:21:21,779 --> 00:21:25,460
en primera persona, se me permitirá a mí, ¿no? que antes de referir

107
00:21:25,460 --> 00:21:29,839
diga yo algunas palabras sobre mi infancia, está hablando

108
00:21:29,839 --> 00:21:33,640
alguien en primera persona, ¿vale? Sin embargo

109
00:21:33,640 --> 00:21:37,700
esto pertenece a una novela de un escritor que se llama Benito

110
00:21:37,700 --> 00:21:41,920
Pérez Galdós, ¿vale? Y está hablando, por cierto, de la batalla de Trafalgar

111
00:21:41,920 --> 00:21:57,339
Bueno, entonces, ¿qué ocurre aquí? ¿Qué ocurre con las novelas? Pues que tenemos que hablar del doble circuito comunicativo. Uno que va a ser el circuito externo y otro que va a ser el circuito interno.

112
00:21:57,339 --> 00:22:15,319
El circuito externo es fuera de la novela. Y fijaos que lo vais a entender enseguida. ¿Cuál es el emisor? Pues el escritor, Benito Pérez Galdós. Este escritor, ya lo estudiaremos, que nació en Canarias, pero vivió casi toda su vida en Madrid.

113
00:22:15,319 --> 00:22:23,339
escribió muchísimas novelas, algunas históricas y otras contemporáneas del momento en que vivió

114
00:22:23,339 --> 00:22:26,799
sobre todo ambientadas en Madrid

115
00:22:26,799 --> 00:22:35,660
entonces Benito Pérez Galdós es el emisor que está enviando un mensaje al receptor

116
00:22:35,660 --> 00:22:38,440
que son los lectores, que es una novela

117
00:22:38,440 --> 00:22:42,660
entonces ¿cuál es el mensaje? pues el argumento o el resumen de la novela

118
00:22:43,460 --> 00:22:44,839
que sería el siguiente

119
00:22:44,839 --> 00:22:52,039
Testimonio de un joven que se enrola para la batalla naval de Trafalgar y participa en ella

120
00:22:52,039 --> 00:23:00,299
¿Vale? O sea, es la historia de un joven que se embarca en uno de los navíos

121
00:23:00,299 --> 00:23:04,759
Que va a luchar contra Inglaterra en la batalla de Trafalgar

122
00:23:04,759 --> 00:23:05,779
¿Vale?

123
00:23:06,960 --> 00:23:10,680
Canal, pues el canal es por escrito, ¿vale?

124
00:23:11,140 --> 00:23:14,099
Comunicación escrita o lengua escrita en un libro

125
00:23:14,099 --> 00:23:25,079
Porque es una novela, ¿vale? Canal. Ponedme las dos cosas, lengua escrita, libro, ¿vale? Código, pues está claro que esto está en español, lengua española.

126
00:23:25,079 --> 00:23:41,059
Y el contexto, claro, pues fijaos que va a ser distinto del que vamos a ver aquí. El contexto de ese acto de comunicación va a ser las circunstancias en las que leamos el libro en nuestra sociedad, en nuestro caso el presente.

127
00:23:41,059 --> 00:23:57,859
Pero este libro pudo haber sido leído, vamos, fue leído, de hecho, a finales del siglo XIX, principios del XX, principalmente. Se ha estado leyendo siempre desde entonces.

128
00:23:57,859 --> 00:24:05,480
Pero si lo leemos nosotros ahora, las circunstancias en las que leemos el libro es la sociedad actual, del presente.

129
00:24:06,980 --> 00:24:17,240
¿Cuál es el circuito interno? El de dentro de la novela. Pues ahora nos tenemos que fijar en este narrador en primera persona que está escribiendo aquí.

130
00:24:17,240 --> 00:24:26,660
Esto no lo sabéis vosotros, ya os pondré yo si os pusiera un ejercicio con las explicaciones necesarias o de algo que conozcáis

131
00:24:26,660 --> 00:24:32,859
Pero que en principio, si no lo conocemos, os lo diría

132
00:24:33,779 --> 00:24:39,799
Este narrador protagonista, el que está narrando la historia, se llama Gabriel Araceli

133
00:24:39,799 --> 00:25:06,279
Gabriel empieza siendo un niño, pero luego va a crecer y en las siguientes novelas va a seguir siendo el protagonista durante un tiempo, porque los episodios nacionales de Benito Pérez Galdós son una serie de muchas novelas, no recuerdo si eran 40 o 50, donde hay distintos protagonistas y Gabriel Araceli es uno de ellos.

134
00:25:06,279 --> 00:25:11,440
¿Para quién escribe dentro de la novela Gabriel Araceli?

135
00:25:12,059 --> 00:25:14,819
Pues él está escribiendo sus memorias, sus recuerdos

136
00:25:14,819 --> 00:25:17,980
¿A quién se lo escribe?

137
00:25:17,980 --> 00:25:22,039
Pues a los lectores de sus memorias, a quien le lea

138
00:25:22,039 --> 00:25:24,640
Pero todo esto es en la ficción

139
00:25:24,640 --> 00:25:29,720
Porque el narrador no existe, es un personaje inventado

140
00:25:29,720 --> 00:25:32,640
Los lectores de sus memorias también serán inventados

141
00:25:32,640 --> 00:25:34,339
Eso es dentro de la ficción

142
00:25:34,339 --> 00:26:02,140
¿Vale? En el mensaje, pues ya no es una novela. Aquí serían los recuerdos de la infancia del protagonista y los acontecimientos que le llevaron a participar en la batalla. ¿Vale? No es exactamente lo mismo. Aquí estamos hablando de una novela. Es casi lo mismo, pero no es lo mismo porque aquí sería, entre comillas, de verdad. ¿No? Porque el personaje está contando lo que vivió, aunque todo es ficción. ¿Vale? Los recuerdos ficticios del protagonista. Vamos.

143
00:26:03,140 --> 00:26:23,400
Canal, pues está escribiendo, entonces será por escrito en papel, pero claro, ya no será un libro, serán papeles, será un cuaderno, lo que sea. El código sigue siendo español, lengua española, y ahora el contexto sí que sí sería la sociedad española de finales del siglo XVIII y principios del XIX, ¿vale?

144
00:26:23,400 --> 00:26:47,960
Porque empieza, no sé si en 1790 y algo, pasa unos años, entre que le adopta una familia y tal, entonces calculamos que es a finales del siglo XVIII y como la batalla de Trafalgar es en 1805, si no recuerdo mal, pues sería principios del XIX también, ¿vale?

145
00:26:47,960 --> 00:27:07,700
Si ponéis principios del XIX, pues también valdría. Esto requiere haber leído la novela para saber todo esto. Esto es un ejercicio de ejemplo para que veáis todo lo que se podría sacar de esto analizando el doble circuito de comunicación.

146
00:27:07,700 --> 00:27:29,259
Bueno, y a continuación tenemos este ejemplo con Sherlock Holmes, con un relato de Sherlock Holmes. Y ahora veremos quién habla en esta novela.

147
00:27:29,259 --> 00:27:38,099
Vale, entonces, vamos a leerlo brevemente, estas cuatro o cinco líneas, que dicen así.

148
00:27:39,200 --> 00:27:57,400
Al repasar mis notas sobre los setenta y pico casos en los que, durante los últimos ocho años, he estudiado los métodos de mi amigo Sherlock Holmes, descubro que se puede calificar a muchos de trágicos, a algunos de cómicos, a bastantes simplemente de extraños, pero a ninguno de vulgar.

149
00:27:57,400 --> 00:28:09,400
Y es que, como Holmes no trabajaba para enriquecerse, sino por amor a su arte, se negaba a intervenir en cualquier investigación que no tendiera a lo infrecuente o incluso a lo fantástico.

150
00:28:09,400 --> 00:28:33,359
Entonces, esto es un fragmento de uno de los relatos del escritor Sir Arthur Conan Doyle, que se titula La banda moteada, y son de la saga del detective Sherlock Holmes.

151
00:28:33,359 --> 00:28:58,390
Entonces, vamos aquí, a unas hojas que tengo preparadas para escribir y voy a hacer la tabla esta del doble circuito comunicativo de este ejercicio de Sherlock Holmes.

152
00:28:58,390 --> 00:29:28,609
Bien, entonces, vamos a poner aquí los seis elementos de la comunicación, emisor, receptor, mensaje, canal, código y contexto.

153
00:29:28,609 --> 00:29:53,660
Vale, y aquí vamos a hacer, señalar el circuito externo primero, vale, circuito externo, y aquí vamos a hacer el circuito interno.

154
00:29:53,660 --> 00:30:16,890
Bueno, aquí conviene saber algo de las historias de Sherlock Holmes, que a lo mejor sabéis, a lo mejor no, y yo os voy a ayudar ahora, pero no es tanto como hemos visto con el caso de Benito Pérez Galdós en Trafalgar, donde teníamos que saber del escritor, de la historia de España y todo eso.

155
00:30:16,890 --> 00:30:20,930
lo que sí sabemos aquí ya

156
00:30:20,930 --> 00:30:22,549
con esto que tenemos aquí a mano

157
00:30:22,549 --> 00:30:25,569
es que el escritor es Arthur Conan Doyle

158
00:30:25,569 --> 00:30:28,630
entonces en el circuito externo el emisor es el escritor

159
00:30:28,630 --> 00:30:33,769
Arthur Conan Doyle

160
00:30:33,769 --> 00:30:37,150
el receptor pues son los lectores

161
00:30:37,150 --> 00:30:40,910
porque es un escritor que cuando escribe un libro

162
00:30:40,910 --> 00:30:42,930
pues se lo escribe a los lectores

163
00:30:42,930 --> 00:30:46,009
los lectores, claro

164
00:30:46,009 --> 00:30:59,710
Claro, siendo muy precisos, cuando hay un tipo de mensaje que escribe alguien, intenta hacerlo a un tipo de lectores determinados, ¿no?

165
00:30:59,710 --> 00:31:23,869
Bueno, aquí es difícil explicar todo eso, pero imaginemos que tengamos un fragmento de una novela de literatura juvenil, entonces el receptor serían los lectores jóvenes, ¿vale? Porque no está hecho para mayores, es algo para entretener a niños o adolescentes, ¿no? Entonces, se podría especificar, pero bueno, basta con los lectores.

166
00:31:23,869 --> 00:31:50,700
El mensaje sería el argumento, el resumen de la historia La Banda Moteada, que se llama así, La Banda Moteada, que así hemos visto que se titulaba este texto, este cuento de Sherlock Holmes.

167
00:31:50,700 --> 00:31:55,700
canal, pues sería un libro

168
00:31:55,700 --> 00:31:57,980
canal, lengua escrita

169
00:31:57,980 --> 00:32:02,339
lengua escrita, un libro

170
00:32:02,339 --> 00:32:07,660
decimos primero que está por escrito, si es oral o escrito

171
00:32:07,660 --> 00:32:11,140
y luego qué tipo de, dónde

172
00:32:11,140 --> 00:32:14,099
está escrito eso, pues en un libro

173
00:32:14,099 --> 00:32:18,559
código, claro, aquí

174
00:32:18,559 --> 00:32:25,319
Y tenemos que saber que Arthur Conan Doyle y estos personajes y todo es inglés.

175
00:32:25,759 --> 00:32:36,180
Entonces, habría que especificar que está en español, porque estamos leyendo en español, pero español traducido del inglés.

176
00:32:36,660 --> 00:32:46,460
Si alguien me pone inglés, pues me parece bien, ¿vale? Porque esto lo escribió en inglés, Arthur Conan Doyle, porque era inglés.

177
00:32:46,460 --> 00:33:09,799
Entonces, tenemos que saber que si es el escritor un inglés, a ver, yo ya os digo que si os pusiera un ejercicio de estos en el examen, os lo pondría fácil o con las debidas explicaciones para que supierais qué contestar, porque yo no espero que si estáis sacándola eso sepáis de literatura universal un montón, o sea, no habéis leído, pero no tanto, ¿no?

178
00:33:09,799 --> 00:33:23,319
Entonces, lo que sí podemos deducir es que el escritor de las historias de Sherlock Holmes, que todo el mundo sabe que era un detective de Londres, pues es inglés. Entonces, esto está traducido del inglés.

179
00:33:23,319 --> 00:33:40,150
Y el contexto sería Londres en el siglo XIX. Londres en el siglo XIX. Es cuando transcurren las historias de Sherlock Holmes.

180
00:33:41,130 --> 00:34:00,789
Bueno, y ahora viene lo interesante, el circuito interno. ¿Quién está hablando aquí? Y aquí viene otra de nuestras pruebas, digamos, para saber algo, para ver si sabemos algo de literatura, ¿no? Pues está hablando alguien en primera persona.

181
00:34:00,789 --> 00:34:17,670
He estudiado los métodos de mi amigo Sherlock Holmes. Entonces, no puede ser Sherlock Holmes porque está hablando de Sherlock Holmes. ¿Quién está contando la historia aquí? Pues la está contando, ¿quién la va a contar? Su amigo Watson.

182
00:34:17,670 --> 00:34:44,420
El doctor Watson, el médico, que siempre es el que está con Sherlock Holmes, sería el doctor Watson, que es el narrador de este relato.

183
00:34:44,420 --> 00:35:05,190
No todos los relatos los narra Watson. A veces los narra el propio Sherlock Holmes en primera persona, otras veces es un narrador en tercera persona desconocido, ¿vale? Un narrador omnisciente, normal, ¿vale? Un narrador. Y otros, pues como vemos aquí, es el doctor Watson el que los cuenta.

184
00:35:05,190 --> 00:35:21,329
¿A quién se los cuenta? Pues es que claro, aquí vemos que tendríamos que investigar y Watson escribía para un periódico o para algún tipo de difusión.

185
00:35:21,329 --> 00:35:41,969
Hay veces que en la serie que hicieron, no sé si estuvo en Netflix o todavía estaba, de Sherlock Holmes de hace ya unos 10 o 15 años, bastante moderna, con Benedict Cumberbatch, este actor que hace de doctor extraño en otras películas y no sé qué, este inglés alto así pálido.

186
00:35:41,969 --> 00:35:46,829
Pues esta serie que está modernizada

187
00:35:46,829 --> 00:35:49,570
Son Sherlock Holmes y Watson en Londres

188
00:35:49,570 --> 00:35:50,750
Pero en el siglo XXI

189
00:35:50,750 --> 00:35:54,409
Con teléfonos móviles, con coches actuales

190
00:35:54,409 --> 00:35:56,289
Con todas las cosas de nuestra época

191
00:35:56,289 --> 00:35:58,750
Pues lo que hace Watson es escribir en un blog

192
00:35:58,750 --> 00:36:01,929
Escribir en un blog contando las historias de Sherlock Holmes

193
00:36:01,929 --> 00:36:05,989
Entonces es una especie de recreación

194
00:36:05,989 --> 00:36:09,150
De lo que pasaba, que él escribía en un periódico

195
00:36:09,150 --> 00:36:10,530
En el receptor

196
00:36:10,530 --> 00:36:14,590
Los lectores, escribía para los lectores de un periódico.

197
00:36:21,269 --> 00:36:51,010
El mensaje, pues, también sería más o menos el mismo, pero serían las, pues, el testimonio de Watson, testimonio, lo que vio, ¿no?, Watson en sus aventuras con Sherlock Holmes.

198
00:36:51,010 --> 00:36:55,480
Está visto desde su punto de vista

199
00:36:55,480 --> 00:37:01,849
El canal, pues sería aquí un periódico

200
00:37:01,849 --> 00:37:04,809
Porque estamos diciendo que Watson escribe a unos lectores

201
00:37:04,809 --> 00:37:06,909
Contando lo que vivió con Sherlock Holmes

202
00:37:06,909 --> 00:37:09,550
A través de otro formato que sería un periódico

203
00:37:09,550 --> 00:37:11,570
O revista o lo que sea

204
00:37:11,570 --> 00:37:16,159
Un periódico de Londres

205
00:37:16,159 --> 00:37:19,400
Del siglo XIX

206
00:37:19,400 --> 00:37:23,760
El código, y aquí tendría que ser en inglés

207
00:37:23,760 --> 00:37:35,079
Lo habíamos traducido, sí, pero Watson escribiría en inglés, porque es inglés

208
00:37:35,079 --> 00:37:40,880
O sea, que eso de traducción al español y eso ya tendríamos que salirnos de esa realidad

209
00:37:40,880 --> 00:37:45,039
O sea, de esa ficción, nos salimos de la ficción y ya estamos en el circuito externo

210
00:37:45,039 --> 00:37:48,199
Pero si estamos dentro de la ficción, estamos en el circuito interno

211
00:37:48,199 --> 00:37:52,539
Entonces, dentro de la ficción, ¿qué idioma utilizaría Watson?

212
00:37:52,539 --> 00:37:56,780
el inglés, porque es inglés, ¿vale? Y el contexto

213
00:37:56,780 --> 00:38:05,070
pues seguiría siendo Londres en el siglo XIX, ¿vale?

214
00:38:06,010 --> 00:38:09,670
Y así quedaría. En el externo, podríamos

215
00:38:09,670 --> 00:38:13,250
añadir aquí, eh...

216
00:38:13,250 --> 00:38:20,599
o la sociedad actual en la que estamos leyendo el libro

217
00:38:20,599 --> 00:38:24,539
¿vale? En la que estamos

218
00:38:24,539 --> 00:38:32,840
leyendo el libro, ¿vale? Porque podría ser

219
00:38:32,840 --> 00:38:53,239
O sea, esto ya tenía su contexto como Londres en el siglo XIX cuando Arthur Conan Doyle escribió el libro, pero lo estamos leyendo ahora, entonces también podría ser la actualidad. Ahora bien, dentro de la historia ficticia solo puede ser Londres en el siglo XIX.

220
00:38:53,239 --> 00:39:04,659
Así que nada, esto es un poco esta complicación que puede haber con los elementos de la comunicación en un texto literario

221
00:39:04,659 --> 00:39:10,639
Veis que tenemos que verlo desde fuera, lo que es el escritor y los lectores reales

222
00:39:10,639 --> 00:39:13,559
Y cómo vemos esto desde fuera

223
00:39:13,559 --> 00:39:18,539
Y luego desde dentro, de algún personaje que esté narrando o que aparezca en la historia

224
00:39:18,539 --> 00:39:22,380
A quién se lo cuenta, si está siendo el narrador de la historia

225
00:39:22,380 --> 00:39:29,579
¿Vale? O sea que se ve esta diferencia del circuito externo con el circuito interno.

226
00:39:30,579 --> 00:39:44,239
Y bueno, y luego ya voy a dejar para la siguiente clase lo que es lenguaje, lengua, signo, las variedades de la lengua

227
00:39:44,239 --> 00:39:52,280
y unos apuntes que tenía preparados que van a ser sobre las lenguas de España

228
00:39:52,280 --> 00:39:57,400
que grabaré en una clase en diferido para que la escuchéis tranquilamente.

229
00:39:58,219 --> 00:40:03,300
No va a haber apenas ejercicios prácticos sobre lenguas de España

230
00:40:03,300 --> 00:40:09,679
o realidad plurilingüe de España, sino alguna pregunta de definiciones o de estudiar.

231
00:40:09,679 --> 00:40:19,579
Entonces no hay ejercicios de este tema. Solamente va a ser de escuchar, de tomar alguna nota y de estudiar.

232
00:40:19,579 --> 00:40:40,860
Bueno, pues con esto voy a parar esta grabación y a lo largo de esta semana grabaré una clase en diferido que colgaré en la lista de Mediateca EducaMadrid y de YouTube también y que tenéis que ver para que no se os acumulen.

233
00:40:40,860 --> 00:41:01,619
Y un pequeño último apunte que iba a deciros también, que está, a ver, voy a dejar de compartir aquí para mostraros, sí, ahora os comento algo de la evaluación continua.

234
00:41:01,619 --> 00:41:06,420
voy a compartir

235
00:41:06,420 --> 00:41:09,619
toda la pantalla

236
00:41:09,619 --> 00:41:10,900
ahora mismo

237
00:41:10,900 --> 00:41:13,679
y os iba a enseñar

238
00:41:13,679 --> 00:41:15,940
que había escrito yo aquí

239
00:41:15,940 --> 00:41:19,159
algo sobre el cuaderno

240
00:41:19,159 --> 00:41:24,840
aquí, en el aula virtual

241
00:41:24,840 --> 00:41:28,079
un poco al principio, debajo de criterios de evaluación

242
00:41:28,079 --> 00:41:30,659
pon instrucciones para el cuaderno 10% de nota

243
00:41:30,659 --> 00:41:37,639
Entonces, una cosa que tenéis que hacer todas las semanas cuando escuchéis mis clases

244
00:41:37,639 --> 00:41:44,780
es apuntar algo como si fuera una especie de diario o simplemente apuntes

245
00:41:44,780 --> 00:41:51,800
para que conste en el cuaderno todos los que habéis hecho algo de cada clase

246
00:41:51,800 --> 00:41:58,480
El cuaderno tiene que ser grande, no uséis un cuaderno pequeño, un cuaderno de tamaño folio

247
00:41:58,480 --> 00:42:17,119
O puede ser un archivador con hojas de ese tamaño. Tenéis que poner una portada o un encabezamiento donde ponga el nombre de asignatura, lengua castellana y literatura, el curso, vuestro nombre completo con vuestro nombre compuesto entero y vuestros apellidos enteros.

248
00:42:17,119 --> 00:42:38,960
No me pongáis aquí Jenny, Pepi, no, o sea, me ponéis el nombre entero. Nivel y grupo, distancia nivel 1, distancia nivel 2, en este caso estamos en nivel 2, y luego cada clase, o sea, los apuntes que anotéis de cada clase, tenéis que poner la fecha y el número de la clase.

249
00:42:38,960 --> 00:42:42,940
Esta creo que ha sido la tercera

250
00:42:42,940 --> 00:42:46,619
Y hay que contar también las que hago en diferido

251
00:42:46,619 --> 00:42:51,699
Porque como mínimo cada semana voy a hacer una en directo y otra en diferido

252
00:42:51,699 --> 00:42:54,199
Porque si no, no me da tiempo a dar el temario

253
00:42:54,199 --> 00:42:57,340
Con una sola hora a la semana no se puede dar el temario

254
00:42:57,340 --> 00:42:59,860
Entonces yo grabo clases en casa

255
00:42:59,860 --> 00:43:04,960
Y de esas en casa, mirad qué número es

256
00:43:04,960 --> 00:43:07,840
Y ponéis la fecha y el número

257
00:43:07,840 --> 00:43:12,679
y apuntáis algo, lo que consideréis más importante de cada clase.

258
00:43:12,800 --> 00:43:16,019
Por ejemplo, apuntad de esta clase de hoy

259
00:43:16,019 --> 00:43:19,420
qué es comunicación,

260
00:43:20,260 --> 00:43:22,920
cuáles son los elementos de la comunicación

261
00:43:22,920 --> 00:43:25,920
y el ejercicio que hemos hecho es en los Holmes.

262
00:43:26,460 --> 00:43:29,199
O sea, que tenéis que tomar algo de apuntes de cada clase.

263
00:43:31,079 --> 00:43:32,519
Cuando yo haga ejercicios,

264
00:43:33,000 --> 00:43:34,980
tienen que estar anotados en el cuaderno.

265
00:43:34,980 --> 00:43:54,860
Los ejercicios que yo resuelva los tenéis que tener en el cuaderno. Y conviene utilizar bolígrafos de distintos colores para distintas cosas. Por ejemplo, los títulos de algo lo ponéis en un color, los enunciados de un ejercicio lo ponéis en negro y la respuesta en azul, porque eso ayuda a la presentación.

266
00:43:54,860 --> 00:43:57,440
Usáis el rojo lo mínimo posible

267
00:43:57,440 --> 00:43:59,199
Porque el rojo lo voy a usar yo

268
00:43:59,199 --> 00:44:01,280
Para anotaros cosas cuando lo corrija

269
00:44:01,280 --> 00:44:03,880
Y cuando

270
00:44:03,880 --> 00:44:06,239
Si usáis folios en blanco

271
00:44:06,239 --> 00:44:08,280
Tenéis que escribir recto

272
00:44:08,280 --> 00:44:09,280
Y dejar márgenes

273
00:44:09,280 --> 00:44:09,920
¿Vale?

274
00:44:10,619 --> 00:44:12,639
Y no apretujáis las cosas

275
00:44:12,639 --> 00:44:14,960
Ni tampoco dejéis grandes huecos en blanco

276
00:44:14,960 --> 00:44:16,059
Tenéis que

277
00:44:16,059 --> 00:44:17,960
Seguir un

278
00:44:17,960 --> 00:44:19,440
Algo coherente

279
00:44:19,440 --> 00:44:21,760
Una presentación que sea

280
00:44:21,760 --> 00:44:24,340
De sentido común

281
00:44:24,340 --> 00:44:47,280
Hay gente que deja grandes huecos en blanco pasando de una página a otra sin terminar la página y eso no hace falta. Tenéis que seguir escribiendo a continuación. Podéis hacer una línea de separación entre una clase y otra o un hueco pequeño, pero no dejéis esos grandes huecos y tampoco apretujéis la letra como si os faltara papel, que eso tampoco está bien.

282
00:44:47,280 --> 00:45:13,039
Y las faltas de ortografía que sin duda vais a tener no bajan nota en el cuaderno, pero sí bajan un poco de nota de presentación. Entonces yo puedo usar lo siguiente para corregirlo. Presentación, que esté con bolígrafos de distintos colores, de buena letra, que ponga las fechas, el número de las clases, clase 1, clase 2, clase 3, las fechas, pues esto.

283
00:45:13,039 --> 00:45:33,039
La colocación, que esté con márgenes, que los huecos y si el texto está bien colocado, pues eso también cuenta. Que si está todo, lo que he llamado completitud, es decir, que esté en todas las clases, y luego que haya suficientes apuntes con suficiente detalle.

284
00:45:33,039 --> 00:45:46,679
detalle. Entonces, esto es lo que voy a mirar. Y esto ya es un trabajo que tenéis todas las semanas. O sea, de cada clase que yo dé, tenéis que tomar unos

285
00:45:46,679 --> 00:45:57,719
pequeños apuntes y que quede registrado ahí, en vuestro cuaderno, todas las clases que doy con algunos apuntes de cada clase. Porque luego, el día del examen,

286
00:45:57,719 --> 00:46:11,420
me lleváis el cuaderno y mientras os hacéis el examen yo lo miro, lo miro rápido porque no puedo entretenerme mucho, pero eso es lo que tengo que ver, que está todo, que esté con sus fechas,

287
00:46:11,860 --> 00:46:25,039
que hayáis tomado alguna nota de cada clase, ¿vale? Y ya está. Bueno, y tengo que parar que empiezo la siguiente clase en dos minutos, ¿vale? Pues cualquier cosa, pues ya me escribís o otro día me lo comentáis.