1
00:00:05,740 --> 00:00:10,839
para generar la tarea 3 que está referida al bloque de enseñanza dentro

2
00:00:10,839 --> 00:00:16,839
de la competencia digital realice una situación de aprendizaje a través de una

3
00:00:16,839 --> 00:00:23,620
plantilla viva en powerpoint dividida en partes primeramente sale el título de la

4
00:00:23,620 --> 00:00:29,559
unidad el área en el que está comprendida el nivel educativo al que se

5
00:00:29,559 --> 00:00:38,159
dirige el tema a trabajar y la temporalización en la justificación

6
00:00:38,159 --> 00:00:43,259
inicial del módulo lo que hago es directamente aportar los objetivos que se intentan alcanzar

7
00:00:43,259 --> 00:00:55,320
en esta unidad. Después vienen las competencias específicas. Seguidamente podemos ver los

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00:00:55,320 --> 00:01:04,409
contenidos o saberes básicos contenidos en los decretos. Posteriormente vienen los criterios

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00:01:04,409 --> 00:01:13,980
de evaluación contenidos en los decretos. Los criterios de calificación que adoptaré

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00:01:13,980 --> 00:01:22,819
para esta unidad serán los siguientes que se ven en la imagen. El resultado de aprendizaje,

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00:01:27,040 --> 00:01:37,349
los instrumentos de evaluación que utilizaré y por último la metodología enfocada a realizar

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00:01:37,349 --> 00:01:43,370
ejercicios y actividades con el fin de intentar conseguir adquirir los conocimientos, las

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00:01:43,370 --> 00:01:59,989
competencias junto con las habilidades y destrezas. En la tarea práctica 4 he configurado una parte

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00:01:59,989 --> 00:02:06,250
del cuaderno de clase en raíces y voy a mostrarlo a través de este orden de capturas que he

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00:02:06,250 --> 00:02:12,569
establecido. Viendo estas imágenes estamos mostrando el ciclo formativo al que va dirigido

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00:02:12,569 --> 00:02:22,280
y el grupo por cada módulo que imparto para poder configurarlo. En parámetros dentro

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00:02:22,280 --> 00:02:28,879
de categorías evaluables crearemos tres categorías evaluables que son ítems evaluables, tareas

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00:02:28,879 --> 00:02:35,599
y controles. Además, configuraremos el modelo de calificación para que tenga una media

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00:02:35,599 --> 00:02:42,319
ponderada dando un valor porcentual a cada una de las categorías. Para finalizar, se

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00:02:42,319 --> 00:02:49,099
nos pedía crear una actividad evaluable en cada categoría. Una para tareas, que es prueba

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00:02:49,099 --> 00:03:09,110
1, para controles generamos como tarea control 1 y para ítem evaluables, cuya tarea es ítem.

22
00:03:10,530 --> 00:03:33,409
En el vídeo de la tarea 5 hemos puesto en práctica la competencia digital docente e empoderamiento del alumnado a través de un espacio con actividades con diferentes ritmos de aprendizajes.

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00:03:34,129 --> 00:03:51,449
Partiendo de la situación de aprendizaje de la tarea 3 he desarrollado un PowerPoint que se enlaza a través de una serie de hipervínculos a una serie de actividades que como bien nos piden son motivadoras, curiosas, cercanas al entorno del alumnado y donde en algunas de ellas aprenden jugando.

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00:03:51,569 --> 00:03:56,909
con el fin de alcanzar los objetivos marcados. Están adaptadas para el nivel del alumnado.

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00:03:57,629 --> 00:04:08,169
En la parte de inicio tuvimos que colgar en la mediateca las instrucciones para realizar el espacio de actividades.

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00:04:09,229 --> 00:04:18,339
Aquí vienen las instrucciones. Volviendo de nuevo, en la 1 tenemos un enlace también a la mediateca

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00:04:18,339 --> 00:04:23,779
de un vídeo en el que se ilustra al alumno de cómo tiene que realizar la actividad.

28
00:04:30,480 --> 00:04:37,860
Volviendo de nuevo, en el 2 se manda al alumno a una actividad de Geniali para que la realice.

29
00:04:41,300 --> 00:04:45,240
De esta manera puede jugar y aprender.

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00:04:49,180 --> 00:04:55,600
En la 3 se manda al alumno a una actividad en Live World Sit para que la realice.

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00:04:55,600 --> 00:05:12,939
En esta actividad 3 vamos a ver si está consiguiendo los objetivos. Vamos subiendo cada vez más el nivel de dificultad.

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00:05:14,160 --> 00:05:27,360
Regresando, en repostaje pondremos un vídeo explicativo más sencillo para el alumnado que ve que ha tenido dificultad en la realización de las diferentes actividades o fichas.

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00:05:43,209 --> 00:05:50,750
Volviendo de nuevo, en el 4 he puesto un enlace a un vídeo ya más avanzado y con más profundidad.

34
00:05:59,040 --> 00:06:11,860
Regresando, en la meta he elegido una actividad en quiz para evaluar al alumno y lograr saber si ha alcanzado el o los objetivos que se pretenden alcanzar y conseguir.