1
00:00:01,199 --> 00:00:28,839
Buenas tardes, voy a dar comienzo con la clase de lengua. En primer lugar, como ya os mandé por correo electrónico, ayer no se pudo realizar la sesión a distancia que hacemos normalmente los martes, había unos problemas de conexión y creo que al resto de personas también, de usuarios, pero al menos a mí concretamente me echaba de la sala y no se podía acceder.

2
00:00:28,839 --> 00:00:40,039
Con lo cual estuve aprovechando para hacer varios cambios en las aulas virtuales y he ido grabando algunos vídeos, los he ido subiendo y ahora os comentaré.

3
00:00:40,039 --> 00:00:57,359
Lo primero, por si acaso no lo habéis visto, se han publicado ya los criterios de calificación y evaluación del ámbito de comunicación. Los tenéis tanto en el aula virtual, en el curso de lengua, como en el de inglés.

4
00:00:57,359 --> 00:01:19,579
¿De acuerdo? En el apartado de general. Aquí abajo, debajo del correo, lo tenéis. ¿De acuerdo? Entonces podéis abrirlos para echarles un vistazo y debajo he publicado un vídeo en el que, bueno, os voy intentando guiar y explicar un poco cómo se van a tener en cuenta vuestros trabajos y los simulacros de examen, ¿no?

5
00:01:19,579 --> 00:01:22,319
cómo se van a puntuar a lo largo del curso.

6
00:01:23,200 --> 00:01:30,659
Es un poco lioso, es verdad que antes era mucho más sencillo y fácil de entender,

7
00:01:30,659 --> 00:01:36,640
pero bueno, espero que con mis explicaciones en el vídeo os ayude.

8
00:01:37,239 --> 00:01:37,560
¿De acuerdo?

9
00:01:38,659 --> 00:01:43,980
Por otro lado, quiero enseñaros también,

10
00:01:44,299 --> 00:01:48,260
por si no lo habíais recibido o no os habéis enterado,

11
00:01:48,260 --> 00:01:52,260
el lunes ya publiqué las notas del simulacro de examen

12
00:01:52,260 --> 00:01:55,879
con lo cual podéis entrar en la unidad 1, en el apartado de exámenes

13
00:01:55,879 --> 00:01:59,680
podéis entrar en la tarea y vais a ver que

14
00:01:59,680 --> 00:02:04,700
debajo del estado de la entrega

15
00:02:04,700 --> 00:02:07,379
os tendría que aparecer, bueno, pues si ya está calificado

16
00:02:07,379 --> 00:02:12,719
y bueno, este es el archivo que en principio habéis mandado vosotros

17
00:02:12,719 --> 00:02:16,800
y debajo os viene en comentario la calificación

18
00:02:16,800 --> 00:02:18,800
de acuerdo, y

19
00:02:18,800 --> 00:02:21,120
comentarios

20
00:02:21,120 --> 00:02:22,879
que os he puesto

21
00:02:22,879 --> 00:02:25,379
aquí en este apartado lo que he hecho ha sido

22
00:02:25,379 --> 00:02:27,419
poneros la puntuación que habéis recibido

23
00:02:27,419 --> 00:02:28,960
en cada ejercicio

24
00:02:28,960 --> 00:02:30,680
de acuerdo

25
00:02:30,680 --> 00:02:33,259
y luego además tenéis

26
00:02:33,259 --> 00:02:35,020
la parte de anotar pdf

27
00:02:35,020 --> 00:02:37,560
tenéis un archivo que podéis descargar

28
00:02:37,560 --> 00:02:41,300
y os viene

29
00:02:41,300 --> 00:02:44,099
aquí indicado

30
00:02:44,099 --> 00:02:45,860
voy a hacer un poco más grande

31
00:02:45,860 --> 00:02:47,680
os viene aquí indicado

32
00:02:47,680 --> 00:02:51,819
aquí por ejemplo, en este apartado

33
00:02:51,819 --> 00:02:56,199
este alumno lo ha hecho mal, este lo ha hecho bien

34
00:02:56,199 --> 00:02:58,419
¿de acuerdo? los he ido anotando

35
00:02:58,419 --> 00:03:04,259
y además os he ido dejando

36
00:03:04,259 --> 00:03:08,020
¿veis? aquí por ejemplo, os he ido dejando en algunos casos comentarios

37
00:03:08,020 --> 00:03:12,280
por ejemplo, puede ser que aquí cuando hayáis analizado la palabra

38
00:03:12,280 --> 00:03:15,699
caluroso, pues en el análisis morfológico

39
00:03:15,699 --> 00:03:18,879
que os habéis dejado un par de cosas por comentar

40
00:03:18,879 --> 00:03:21,159
o de categorías que decir

41
00:03:21,159 --> 00:03:24,719
nada, hacéis clic en el bocadillo

42
00:03:24,719 --> 00:03:28,039
y os envía a la última página donde están todos los comentarios

43
00:03:28,039 --> 00:03:30,159
aquí por ejemplo pues

44
00:03:30,159 --> 00:03:33,400
sería que se le ha olvidado indicar

45
00:03:33,400 --> 00:03:35,900
el grado, ¿no?

46
00:03:36,259 --> 00:03:38,960
si hacéis clic otra vez os devuelve

47
00:03:38,960 --> 00:03:43,780
pues un adjetivo masculino o singular

48
00:03:43,780 --> 00:03:45,180
se le ha olvidado indicar que

49
00:03:45,180 --> 00:03:50,719
está en grado superlativo, por ejemplo.

50
00:03:51,520 --> 00:03:54,819
¿De acuerdo? Echadle un ojo, contad los puntos

51
00:03:54,819 --> 00:03:58,639
para ver si está todo bien y si tenéis alguna duda

52
00:03:58,639 --> 00:04:01,219
o si tenéis

53
00:04:01,219 --> 00:04:07,280
algo que reclamar

54
00:04:07,280 --> 00:04:11,259
o que penséis que está bien pero que no está bien calificado o evaluado

55
00:04:11,259 --> 00:04:13,379
podéis poneros en contacto conmigo.

56
00:04:15,180 --> 00:04:40,069
Bien, dicho lo cual, volviendo al curso, ah bueno, sí, en el ejercicio 10 del examen os he puesto en cada apartado, os he puesto en el ejercicio 10 la puntuación que habéis sacado,

57
00:04:40,069 --> 00:04:42,889
tanto en el ejercicio 10 en total como

58
00:04:42,889 --> 00:04:54,079
en el ejercicio 10 que era el comentario

59
00:04:54,079 --> 00:04:58,220
sobre dos puntos, pues os he puesto cuántos puntos

60
00:04:58,220 --> 00:05:01,160
habéis sacado sobre esos dos puntos, pero también os he indicado

61
00:05:01,160 --> 00:05:04,639
cómo he valorado cada apartado, ¿de acuerdo?

62
00:05:04,740 --> 00:05:08,620
para que sepáis dónde os he quitado puntos

63
00:05:08,620 --> 00:05:13,040
en el caso de que los hubiese quitado

64
00:05:13,040 --> 00:05:40,139
Y para el ejercicio 11, que era el de desarrollar el tema, como habréis visto, ahora aparece este rubricano, que es para el ejercicio 11, en el que os van diciéndonos cada uno de los aspectos que se ha valorado, con cuántos puntos y qué es lo que había que hacer para obtener el máximo de puntos en ese apartado.

65
00:05:40,139 --> 00:05:57,980
¿De acuerdo? Revisad el examen, vuestras respuestas, revisad lo que os indica aquí en la rúbrica y, bueno, también comparadlo con el solucionario que os puse.

66
00:05:59,079 --> 00:06:05,600
¿Vale? Esto está, como recuerdo, que esto está disponible para aquellos estudiantes que ya hicieron entrega del simulacro.

67
00:06:05,600 --> 00:06:18,089
¿De acuerdo? Vale, ahora sí, dejamos atrás el tema 1 y vamos a empezar con la clase en sí.

68
00:06:19,310 --> 00:06:26,550
Esta clase va a ser... he aprovechado para reorganizar un par de cosas en el aula y para añadir más contenido.

69
00:06:29,269 --> 00:06:36,529
Va a ser una clase, como no tengo la presión de tener que explicaros todo en menos de una hora,

70
00:06:36,910 --> 00:06:49,490
Voy a aprovechar, es probable que sea un poco más largo de lo habitual, voy a aprovechar para no solamente explicar los contenidos nuevos, sino también para aprovechar y hacer algún ejercicio de repaso.

71
00:06:49,490 --> 00:06:53,350
Para que sepáis cómo realizar esos ejercicios.

72
00:06:55,209 --> 00:07:11,329
La semana pasada ya os puse en los ejercicios de ortografía, os puse los apuntes y además también en el apartado de ejercicios, aquí está, en ejercicios de repaso.

73
00:07:11,329 --> 00:07:31,970
Si no los visteis en el tema 1, pongo ejercicios de repaso para que los podáis practicar en casa. Simplemente ya os incluyen las soluciones, ¿de acuerdo? Por lo que no los tengo en cuenta para la nota. Simplemente son ejercicios para que los podáis hacer vosotros, practicar y podéis comparar a ver si los estáis haciendo bien.

74
00:07:31,970 --> 00:07:40,629
De cara a los simulacros o para la prueba final del examen al final del curso.

75
00:07:41,329 --> 00:08:05,550
Os metéis ahí dentro y aquí los tenéis organizados por las distintas carpetas, ¿de acuerdo? En el caso, por ejemplo, de ortografía, pues tenéis aquí los distintos apartados, ya tenéis aquí tres ejercicios, por ejemplo, para practicar la X, la R y la RR, ¿de acuerdo?

76
00:08:05,550 --> 00:08:34,570
Antes de empezar con el nuevo contenido, lo que sí que quiero es hacer algún ejercicio de repaso de los verbos, ¿vale? Para que veáis un poco cómo se hacen. Os aconsejo que vayáis y aquí, ¿de acuerdo? Tengáis a mano la hoja del resumen, del análisis morfológico que os di en el tema 1 y que os vayáis al apartado de verbos, ¿vale?

77
00:08:35,549 --> 00:08:39,769
Aquí, si os fijáis, os pongo que hay dos opciones cuando tengamos los verbos, ¿no?

78
00:08:39,769 --> 00:08:49,649
Puede ser que tengamos una forma no personal, por ejemplo, en el verbo comer, pues el comer sería infinitivo, verbo comer, ¿no?

79
00:08:49,649 --> 00:08:56,429
O si es, por ejemplo, cantando, pues sería el gerundio del verbo cantar, ¿vale?

80
00:08:56,730 --> 00:09:02,809
Y luego tendríamos las formas personales. Las formas personales se analizarían de la siguiente forma.

81
00:09:02,809 --> 00:09:27,389
Diríamos primero el tipo de persona que es, yo, tú, él o ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos, ellas, primera, segunda, tercera, el número, si es singular o plural, el tiempo verbal, que viene aquí indicado, y el modo al que pertenece, indicativo, subjuntivo o imperativo, y el verbo que es, el verbo al que pertenece, esa forma, ese tiempo verbal.

82
00:09:27,389 --> 00:09:40,289
Para los tiempos verbales, me voy a parar aquí un segundo, os recuerdo que tenemos por un lado los tiempos simples, presente, los dos pretéritos, el futuro y el condicional.

83
00:09:40,289 --> 00:09:53,669
Y por otro tenemos los tiempos compuestos, que se realizan con el verbo haber en el tiempo que se corresponde en esa misma fila.

84
00:09:53,730 --> 00:09:58,529
Es decir, el pretérito perfecto compuesto se forma con el verbo haber en presente.

85
00:09:59,149 --> 00:10:04,029
El pretérito anterior con el verbo haber en pretérito perfecto simple.

86
00:10:05,450 --> 00:10:06,289
Y así con todos.

87
00:10:06,289 --> 00:10:23,570
¿El pretérito plus con perfecto? Pues con el verbo ver en pretérito imperfecto. En este caso, yo había, por ejemplo. Y así con todos. Verbo haber más el participio del verbo. Eso sería cómo se forman todos los tiempos compuestos.

88
00:10:23,570 --> 00:10:29,029
¿cuáles son los tiempos verbales del modo indicativo?

89
00:10:29,409 --> 00:10:32,049
pues son todos los que os vienen aquí, del presente

90
00:10:32,049 --> 00:10:35,529
desde el presente simple hasta el condicional al compuesto

91
00:10:35,529 --> 00:10:41,330
tendréis que, o bien tendréis que aprenderos de memoria

92
00:10:41,330 --> 00:10:44,269
cómo se llaman los tiempos verbales

93
00:10:44,269 --> 00:10:49,990
o bien tendréis que intentar desarrollar algún truco

94
00:10:49,990 --> 00:10:54,809
mnemotécnico, ¿no? Algún truco con memoria para poder aprenderlos, ¿de acuerdo?

95
00:10:55,629 --> 00:11:05,529
Por ejemplo, podéis aprenderos que tenéis el presente simple, ¿no? Luego tenéis un

96
00:11:05,529 --> 00:11:13,029
futuro simple y el condicional simple, ¿vale? Y ya sabéis que tenéis dos tiempos en pasado,

97
00:11:13,029 --> 00:11:30,440
dos pretéritos, ¿vale? Por un lado tenemos el pretérito que es perfecto, simple, y por otro el imperfecto, ¿vale?

98
00:11:32,840 --> 00:11:45,019
Por otro lado, para aprenderse los tiempos compuestos, pues tenemos que saber que tenemos el pretérito perfecto para el presente,

99
00:11:45,019 --> 00:11:51,299
Simple, ¿no? Pretérito perfecto, pero en vez de ser el simple, pues es el compuesto.

100
00:11:52,620 --> 00:12:02,940
¿De acuerdo? Luego tenemos también el, perdón, antes de seguir con los pretéritos, más sencillo, ¿vale?

101
00:12:03,259 --> 00:12:11,200
Irnos haciendo de los más sencillos a los más complejos para equivocarnos lo menos posible, ¿no?

102
00:12:11,200 --> 00:12:14,919
¿Del futuro simple? Pues futuro compuesto, sencillo.

103
00:12:15,600 --> 00:12:18,840
¿Del condicional simple? Condicional compuesto, también.

104
00:12:21,019 --> 00:12:24,960
¿Del presente simple? Pues es sencillo.

105
00:12:25,059 --> 00:12:27,840
Cogemos el tiempo pretérito perfecto simple,

106
00:12:28,759 --> 00:12:34,259
lo ponemos a la altura del presente simple en la columna de los tiempos compuestos

107
00:12:34,259 --> 00:12:38,899
y de pretérito perfecto simple, pues pretérito perfecto compuesto.

108
00:12:38,899 --> 00:12:39,919
¿De acuerdo?

109
00:12:41,200 --> 00:12:54,980
Para los dos tiempos pretéritos que nos faltan, tendríamos el pretérito primero anterior y el pluscuamperfecto, ¿de acuerdo?

110
00:12:56,039 --> 00:13:09,940
Es decir, del pretérito perfecto simple pasa al anterior y del imperfecto, ¿vale? Del que no es perfecto, pasamos al pluscuamperfecto, ¿vale?

111
00:13:09,940 --> 00:13:37,019
Y así, haciéndolo de esta forma, os lo podéis hacer como una chuletilla, lo aprendéis en este orden y luego de cara a los exámenes o a los simulacros, lo que podéis hacer es escribirlos al empezar en una hoja de sucio, los escribís y así los tenéis a mano y os podéis acordar.

112
00:13:37,019 --> 00:13:44,019
Voy a detenerme un segundo con los tiempos del pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto.

113
00:13:44,679 --> 00:13:51,720
Para recordaros que el pretérito perfecto simple es aquel tiempo que utilizamos en un momento concreto del pasado.

114
00:13:53,200 --> 00:13:57,759
Por ejemplo, el verbo cantar, pues ayer canté.

115
00:13:57,759 --> 00:14:03,480
mientras que el imperfecto es aquel que utilizamos para hablar del pasado

116
00:14:03,480 --> 00:14:10,379
pero sin especificar cuándo empezó a realizarse o cuándo dejó de hacerse

117
00:14:10,379 --> 00:14:14,580
simplemente, por ejemplo, con el verbo cantar, pues cantaba

118
00:14:14,580 --> 00:14:18,480
fijaos en estas terminaciones

119
00:14:18,480 --> 00:14:22,700
ayer canté y cuando era pequeño

120
00:14:22,700 --> 00:14:27,200
es decir, en el pasado pero sin concretar mucho

121
00:14:27,200 --> 00:14:37,470
en el punto exacto, ¿no? Cuando era pequeño, canto, ¿vale? El imperfecto serían esos tiempos

122
00:14:37,470 --> 00:14:46,210
verbales que terminan en aba o en ia, ¿no? Cuando era pequeño, comía caracoles, por ejemplo. Sin

123
00:14:46,210 --> 00:14:57,879
embargo, en el pretérito perfecto simple, pues ayer comí pasta, ¿vale? Con el verbo haber, el

124
00:14:57,879 --> 00:15:10,440
pretérito anterior sería v, ¿no? Yo v, y el pretérito plus con perfecto sería yo había, ¿de acuerdo? Vale. Una vez

125
00:15:10,440 --> 00:15:24,139
recordado eso, vamos a ir con las actividades de los ejercicios, ¿vale? Voy a hacer alguno para que lo veáis y lo

126
00:15:24,139 --> 00:15:34,940
vayáis haciendo conmigo a la par. Bien, empezaríamos con el ejercicio 1, en el que nos piden que

127
00:15:34,940 --> 00:15:40,960
analicemos estas cinco palabras, estos cinco tiempos verbales. Tendríamos el primero,

128
00:15:41,080 --> 00:15:47,440
entregaréis, habría que pensar en la persona, que sería el pronombre personal que le corresponde,

129
00:15:47,440 --> 00:15:57,419
Sería nosotros o nosotras. Perdón, vosotros o vosotras. Con lo cual sería segunda persona, ¿no? Vosotros entregaréis.

130
00:15:59,600 --> 00:16:11,340
Sería segunda persona del plural, ¿vale? Sería como es el futuro, ¿vale? Entregaréis es algo que haréis dentro de unos instantes.

131
00:16:12,200 --> 00:16:17,240
Más adelante, pues, es el futuro. Obviamente no tiene el verbo ver, por lo tanto es simple.

132
00:16:17,240 --> 00:16:33,279
Y para aprender a distinguir entre los modos, indicativo, subjuntivo e imperativo, os diría que de primeras penséis en que van a ser todos en modo indicativo.

133
00:16:33,279 --> 00:16:50,860
El modo indicativo es el modo de la realidad, por así decirlo, el de los hechos reales. El subjuntivo es el que utilizamos para hablar de los deseos, las hipótesis, las cosas irreales, subjetivas, etc.

134
00:16:50,860 --> 00:17:17,720
Y el imperativo es el que da las órdenes, ¿de acuerdo? Luego, un poco más adelante, os muestro algún ejemplo y algún pequeño truco para aprender a distinguirlos, ¿vale? Pues bien, tendríamos segunda persona, entonces, vosotros, en plural, futuro simple, del modo indicativo, y esta forma pertenece al verbo entregar, ¿de acuerdo?

135
00:17:17,720 --> 00:17:24,980
Cogiste. De nuevo, ya no es presente, no es futuro, no es condicional. Esto estamos hablando del pasado.

136
00:17:26,400 --> 00:17:34,740
Aquí os recuerdo que tenemos dos pretéritos. Pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto.

137
00:17:35,740 --> 00:17:44,039
El pretérito perfecto simple es el que utilizamos para un momento concreto del pasado.

138
00:17:44,039 --> 00:17:58,960
Aquí, por ejemplo, lo que yo creo que ayuda es utilizar la palabra ayer, ¿no? Momento específico. Ayer. Ayer cogiste. Pues aquí sería pretérito perfecto simple.

139
00:17:58,960 --> 00:18:18,069
Si fuese el imperfecto, ¿vale? Lo que podéis utilizar es la expresión cuando yo era niño. Cuando yo era niño cogía amapolas. ¿Vale?

140
00:18:18,069 --> 00:18:37,490
Así aprendéis a... tenéis la forma personal de los dos tiempos verbales, en esos dos tiempos, y luego en borrador o en sucio podéis ir sacando el resto de personas, ¿vale? Para no equivocaros.

141
00:18:37,490 --> 00:18:49,910
Volviendo al ejercicio, tú cogiste sería segunda persona, singular, pretérito, perfecto, simple, de indicativo, del verbo coger.

142
00:18:49,910 --> 00:19:15,750
¿De acuerdo? Perdón, aquí sale el verbo echar, no, del verbo coger, ¿vale? Por ejemplo, tenemos el verbo suponer, supondría, esto sería, puede ser yo supondría o él, ella supondría, por lo tanto puede ser tanto primera como tercera persona del singular, ¿de acuerdo?

143
00:19:15,750 --> 00:19:36,710
Al no disponer de más palabras en contexto no podemos diferenciar. Amplas opciones serían varias. ¿De acuerdo? El tiempo verbal sería condicional simple, modo indicativo y el verbo suponer.

144
00:19:36,710 --> 00:19:55,269
¿De acuerdo? Luego teníamos el verbo amar, amábamos, nosotros o nosotras, primera persona del plural. Tiempo no es presente, no es futuro, no es condicional, es pasado, por lo tanto es un pretérito.

145
00:19:55,269 --> 00:20:08,210
De nuevo, no podemos, lo que yo haría sería utilizar el pretérito, la palabra clave, ayer, para saber si es el pretérito perfecto, simple, ¿no?

146
00:20:08,210 --> 00:20:34,460
Ayer amábamos. No. En este caso sería ayer yo amé. Yo amé, tú amaste, él amó. Nosotros amamos, vosotros amasteis, ellos amaron.

147
00:20:34,460 --> 00:21:14,150
Y sin embargo, esta columna sería el pretérito perfecto simple, y sin embargo aquí el pretérito imperfecto, el que es perfecto simple es para un momento concreto,

148
00:21:14,150 --> 00:21:34,779
El que no es perfecto, el imperfecto, cuando yo era niño, no es un punto exacto en el pasado, es un plazo indeterminado.

149
00:21:34,779 --> 00:22:02,059
Pues aquí, en este caso, sería, ¿no? Yo amaba, tú amabas, él amaba o ella, y nosotros amábamos, ¿de acuerdo? Aquí lo tenemos, primera persona del plural, nosotros amábamos, pretérito imperfecto, ¿de acuerdo?

150
00:22:02,059 --> 00:22:20,450
De indicativo sigue siendo el modo de los hechos reales y sería el verbo amar, ¿vale? Este último, el verbo soy, os lo dejo a vosotros para que practiquéis, ¿de acuerdo?

151
00:22:20,450 --> 00:22:41,990
En el ejercicio 2, volvéis a tener, bueno, si os habéis dado cuenta, en el ejercicio 1 eran todo tiempos verbales del modo indicativo. En este ejercicio 2 son también todos tiempos verbales, formas verbales del modo indicativo, con lo cual os lo voy a dejar a vosotros para que lo practiquéis en casa.

152
00:22:41,990 --> 00:23:01,190
¿Vale? En el ejercicio 3 tenéis formas del verbo haber con participio, por lo tanto son todo tiempos compuestos. ¿Vale? Tenéis uno de cada para que lo practiquéis y busquéis. ¿De acuerdo? También.

153
00:23:01,190 --> 00:23:21,720
Y por último, y aquí sí que me voy a detener, tenéis en el ejercicio cuatro formas del subjuntivo. ¿Vale? ¿Qué es lo que ocurre con el subjuntivo?

154
00:23:21,720 --> 00:23:46,839
El subjuntivo tiene formas verbales que se parecen mucho a las del tiempo indicativo, pero si os paráis un momento a pensar y a analizar, os daréis cuenta de que no se corresponden con ninguno de los tiempos verbales.

155
00:23:46,839 --> 00:24:12,900
Por ejemplo, construyáis. No es presente. Yo construyo, tú construyes, él construye. En este caso sería vosotros construyáis, vosotros construís, que serían presente. Tampoco es en pasado. Vosotros construíais o vosotros construísteis. No es futuro, desde luego. Construiréis ni es condicional. Construirían. Vosotros construiríais, perdón.

156
00:24:12,900 --> 00:24:31,720
¿Cómo identifico yo o cómo me doy cuenta yo de si una forma verbal está en modo indicativo o está en modo subjuntivo? Simplemente, vuelvo aquí, simplemente utilizando la palabra ojalá.

157
00:24:31,720 --> 00:24:57,160
Voy a hacer aquí un segundo. De construyáis, si le ponéis la palabra ojalá, os recuerdo que el modo subjuntivo es el modo de los deseos, de las hipótesis, de las cosas irreales o de las cosas que todavía están por ocurrir.

158
00:24:57,160 --> 00:25:15,059
Por eso le ponemos la palabra ojalá y de repente como que tiene sentido, ¿no? Ojalá construyáis, ojalá se jubilen, ojalá yo pudiera, ojalá él pusiese, ¿vale?

159
00:25:15,059 --> 00:25:40,339
Si os dais cuenta, de repente tiene sentido, ¿vale? Entonces, lo primero que deberíais hacer, antes de nada, es utilizar la palabra ojalá. También se puede hacer con la palabra que, pero bueno, yo creo que es más sencillo y directo hacerlo con la palabra ojalá, ¿no?

160
00:25:40,339 --> 00:25:45,200
ojalá construyáis, que construyáis ese edificio de una vez

161
00:25:45,200 --> 00:25:51,119
¿de acuerdo? vale, y nada

162
00:25:51,119 --> 00:25:54,420
bueno, aquí lo que sí que tendréis que hacer es repasar un poco

163
00:25:54,420 --> 00:25:57,240
para saber que, bueno, pues construyáis por ejemplo

164
00:25:57,240 --> 00:26:01,920
ojalá yo construya, pues eso es presente

165
00:26:01,920 --> 00:26:06,480
ojalá ellos se jubilen, pues este sería

166
00:26:06,480 --> 00:26:09,099
también presente, ¿no? presente simple

167
00:26:09,099 --> 00:26:12,339
del modo subjuntivo

168
00:26:12,339 --> 00:26:14,960
en el caso de construyáis

169
00:26:14,960 --> 00:26:21,140
sería vosotros, segunda persona

170
00:26:21,140 --> 00:26:23,920
del verbo construir, en el caso de jubilen

171
00:26:23,920 --> 00:26:25,980
ellos, tercera persona del plural también

172
00:26:25,980 --> 00:26:30,160
en el caso de pudiera o pusiese

173
00:26:30,160 --> 00:26:32,099
recordad que

174
00:26:32,099 --> 00:26:35,880
en subjuntivo, bueno esto no lo he explicado

175
00:26:35,880 --> 00:26:37,059
voy a volver un segundo

176
00:26:37,059 --> 00:26:40,180
a la fichita, aquí

177
00:26:40,180 --> 00:27:02,160
Una cosa que me he dejado es que los tiempos verbales del modo indicativo son todos los que aparecen aquí, tanto del presente simple como al condicional compuesto, pero los del subjuntivo son aquellos que están marcados en negrita y con asterisco.

178
00:27:02,160 --> 00:27:13,279
Es decir, presente simple, solamente un pretérito, el pretérito imperfecto, y el futuro simple, ¿vale? Y los correspondientes, tiempos compuestos.

179
00:27:13,740 --> 00:27:19,720
Presente simple, pretérito perfecto compuesto, del imperfecto, el presente perfecto, del futuro simple, el futuro compuesto.

180
00:27:20,819 --> 00:27:30,720
Os recuerdo además que en el caso del futuro simple y el futuro compuesto del modo subjuntivo están en completo desuso, ¿de acuerdo?

181
00:27:32,160 --> 00:27:39,500
no se utilizan ya hoy en día existir existen pero no apenas apenas se

182
00:27:39,500 --> 00:27:46,779
utilizan hoy en día así que por lo tanto lo más probable de

183
00:27:46,779 --> 00:27:51,440
cara a hacer ejercicios saldrá a lo mejor alguno sale en el futuro no

184
00:27:51,440 --> 00:27:56,559
recuerdo ahora pero son mucho más probables que salgan tanto

185
00:27:56,559 --> 00:28:01,460
las formas del presente como las del pretérito imperfecto o el pretérito

186
00:28:01,460 --> 00:28:04,079
perfecto compuesto o el pretérito pluscuamperfecto.

187
00:28:05,279 --> 00:28:08,259
Y os decía esto porque, si os acordáis,

188
00:28:09,079 --> 00:28:13,460
las formas del pretérito tanto imperfecto como las del pretérito

189
00:28:13,460 --> 00:28:17,400
pluscuamperfecto, con el verbo haber, son aquellas que en

190
00:28:17,400 --> 00:28:20,099
subjuntivo acaban en era o ese.

191
00:28:21,579 --> 00:28:25,420
Entonces yo pudiera, ojalá yo pudiera, ojalá

192
00:28:25,420 --> 00:28:28,019
yo pusiese o él pusiese.

193
00:28:28,019 --> 00:28:42,019
Se podría decir, ojalá yo pudiera, ojalá yo pudiese. Ojalá yo pusiese o yo pusiera. ¿De acuerdo? Existe esa dualidad en las terminaciones.

194
00:28:42,019 --> 00:28:53,740
¿De acuerdo? Os lo dejo el resto del ejercicio para que lo terminéis de hacer y de analizar, ¿vale?

195
00:28:54,140 --> 00:29:07,140
Bien, he empleado mucho tiempo en revisar los verbos, pero creo que es necesario para que, bueno, para que ayudaros un poco a ver la luz, ¿no? Al final del túnel.

196
00:29:07,920 --> 00:29:13,380
Voy a empezar ahora con los contenidos que vamos a ver a lo largo del día de hoy.

197
00:29:14,380 --> 00:29:17,579
Voy a empezar con la parte de ortografía, ¿de acuerdo?

198
00:29:17,819 --> 00:29:21,019
Cómo se colocan los signos de interrogación y de exclamación.

199
00:29:21,759 --> 00:29:23,859
En ambos casos son muy parecidos, vais a ver.

200
00:29:44,599 --> 00:29:45,619
En cualquier caso.

201
00:29:46,680 --> 00:29:57,079
¿Cuándo se colocan signos de interrogación?

202
00:29:57,200 --> 00:30:02,039
Y como yo digo, van a ser las mismas reglas para los signos de exclamación, ¿de acuerdo?

203
00:30:02,700 --> 00:30:07,160
Bien, se colocan tanto al principio como al final de la frase, ¿vale?

204
00:30:07,220 --> 00:30:10,119
Esto es bastante sencillo.

205
00:30:11,039 --> 00:30:14,380
Además, puede ser que se coloquen dependiendo, ¿no?

206
00:30:15,380 --> 00:30:19,099
Desde la mitad hasta el final, ¿vale?

207
00:30:19,099 --> 00:30:26,559
mitad o en medio de la frase, hasta el final. ¿De acuerdo? ¿Cuándo puede suceder esto?

208
00:30:26,700 --> 00:30:32,819
Bueno, puede suceder cuando, por ejemplo, aquí dice, si no lo quieres, podrías dárselo

209
00:30:32,819 --> 00:30:38,799
a Pedro. Aquí tendréis que pensar cuándo empieza la pregunta realmente. ¿De acuerdo?

210
00:30:40,059 --> 00:30:46,359
Repito, signos de interrogación y de exclamación, o bien toda la frase, desde el principio hasta

211
00:30:46,359 --> 00:30:55,259
el final o bien desde el medio hasta el final. En ningún caso puede ocurrir que empiecen

212
00:30:55,259 --> 00:31:00,839
al principio y se queden en medio. Siempre la frase de principio a final o del medio

213
00:31:00,839 --> 00:31:09,220
al final. Y luego, en algunos casos, aunque este uso, la verdad, está bastante menos

214
00:31:09,220 --> 00:31:13,539
extendido, se ve muy poquito, la mayoría de la gente

215
00:31:13,539 --> 00:31:17,619
o no lo conoce o no lo usa, se puede utilizar para expresar

216
00:31:17,619 --> 00:31:19,420
duda, ¿de acuerdo?

217
00:31:21,099 --> 00:31:25,279
entre paréntesis, ¿vale? no vendría porque estaría trabajando, cuando no estamos

218
00:31:25,279 --> 00:31:29,440
seguros, pues aquí lo que hacemos es poner entre paréntesis

219
00:31:29,440 --> 00:31:33,000
sin interrogación, porque no estamos seguros

220
00:31:33,000 --> 00:31:37,279
de la razón, ¿vale? o se sintió mal, pero no

221
00:31:37,279 --> 00:31:43,880
estamos seguros acerca de ello, lo podemos poner entre paréntesis. ¿De acuerdo? Como

222
00:31:43,880 --> 00:31:51,240
ya os digo, lo mismo se aplica para los signos de exclamación, ¿vale? O bien para toda

223
00:31:51,240 --> 00:31:59,660
la frase, o bien desde el medio de la oración hasta el final, ¿de acuerdo? Cuando solamente

224
00:31:59,660 --> 00:32:07,119
una parte de la frase es exclamación, ¿vale? Y al igual que con el signo de interrogación,

225
00:32:07,279 --> 00:32:11,359
también lo podemos utilizar para expresar, en este caso, sorpresa.

226
00:32:13,880 --> 00:32:33,140
Os he dejado un par de ejercicios con las soluciones en la carpeta de ejercicios resueltos para que los podáis hacer.

227
00:32:33,140 --> 00:32:36,059
Y les echéis un ojo para practicar.

228
00:32:40,920 --> 00:32:42,519
Pasamos al siguiente punto.

229
00:32:42,779 --> 00:32:52,640
Bueno, voy a explicar la morfología y voy a terminar con ella, con todo lo que queda de la unidad, ¿de acuerdo?

230
00:32:53,019 --> 00:33:01,680
Tenemos por un lado, la semana pasada vimos el verbo, que es la palabra que utilizamos para designar las acciones.

231
00:33:02,460 --> 00:33:04,440
En este caso vamos a hablar del adverbio, ¿vale?

232
00:33:04,440 --> 00:33:12,880
Es un tipo de palabra que lo que utilizamos es para acompañar a otras palabras y expresar las circunstancias en las que tienen lugar.

233
00:33:13,380 --> 00:33:16,880
Pueden acompañar, por ejemplo, otros verbos. Normalmente van a ser otros verbos.

234
00:33:17,839 --> 00:33:22,779
En algunos casos pueden acompañar adjetivos o incluso pueden acompañar a otros adverbios.

235
00:33:22,779 --> 00:33:38,079
¿De acuerdo? Probablemente muchos ya lo sabréis, pero cuando los analizamos es tan sencillo como decir que una palabra es adverbio e indicar el tipo, la circunstancia en la que hace referencia.

236
00:33:38,079 --> 00:33:57,799
Puede haber adverbios de lugar, aquí, allí, puede haber adverbios de tiempo, ahora, ayer, de modo que indican la manera en la que se hace algo, de cantidad, de afirmación, que sería el sí, de negación, que sería el no, o de duda, el quizás.

237
00:33:57,799 --> 00:34:15,300
Y ya está, es tan sencillo como eso. Para que veáis como un ejercicio que también está subido a la ola virtual, probablemente es un adverbio de duda o de probabilidad.

238
00:34:15,300 --> 00:34:36,920
Podéis decir las dos cosas. Jamás. En el caso de jamás podéis decir dos opciones. O bien que es un adverbio de tiempo, porque estamos haciendo referencia a que nunca va a suceder, o también de negación, porque estamos negando.

239
00:34:39,280 --> 00:34:43,159
Suavemente, pues aquí lo que hacemos es indicar la forma en la que se hace, ¿no?

240
00:34:43,860 --> 00:34:46,820
Con lo cual, la manera. Con lo cual es un adverbio de modo.

241
00:34:48,199 --> 00:34:50,840
Aquí, lo he dicho antes, adverbio de lugar.

242
00:34:51,440 --> 00:34:53,659
Y ya sería adverbio de tiempo.

243
00:34:55,980 --> 00:34:56,280
¿De acuerdo?

244
00:34:57,199 --> 00:35:05,760
Hay, si no recuerdo mal, hay otro ejercicio para hablar de los adverbios en su vida a la hora virtual.

245
00:35:05,760 --> 00:35:10,820
O sea que lo podéis ir allí y hacerlo por vuestra cuenta.

246
00:35:11,679 --> 00:35:16,440
¿La preposición? Bueno, la preposición es bastante sencilla.

247
00:35:17,119 --> 00:35:21,199
Seguramente la mayoría os los conozcáis, ¿vale?

248
00:35:21,219 --> 00:35:23,920
Las preposiciones. Aquí os vienen todas.

249
00:35:24,579 --> 00:35:29,340
Hay alguna incluso que está ya un poco anticuada y que no se usa apenas.

250
00:35:29,820 --> 00:35:30,579
Por ejemplo, SO.

251
00:35:30,579 --> 00:35:34,719
seguramente que os sepáis que

252
00:35:34,719 --> 00:35:38,139
bueno, desde pequeñitos nos lo enseña

253
00:35:38,139 --> 00:35:39,920
por orden alfabético, ¿no?

254
00:35:40,159 --> 00:35:42,679
ante, bajo, cabe, con, contra, desde

255
00:35:42,679 --> 00:35:43,539
¿vale?

256
00:35:44,360 --> 00:35:46,260
así hasta atrás

257
00:35:46,260 --> 00:35:50,599
¿no? en entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras

258
00:35:50,599 --> 00:35:52,360
a los cuales

259
00:35:52,360 --> 00:35:54,559
años más tarde se les añadió

260
00:35:54,559 --> 00:35:56,739
mediante, durante, y versus, y vía

261
00:35:56,739 --> 00:35:58,880
¿de acuerdo?

262
00:35:58,880 --> 00:36:21,079
Y con las preposiciones es la palabra más sencilla de analizar morfológicamente. Simplemente hay que decir que es preposición y ya está. No hay que decir nada más. ¿De acuerdo? Bueno, ¿qué son las preposiciones? Simplemente son palabras que sirven para unir otros grupos de palabras, ¿no? Lo que ya hemos visto que se llaman sintagmas. ¿De acuerdo?

263
00:36:21,079 --> 00:36:45,239
Os recuerdo que existen sintagmas nominales, adjetivales, adverbiales y verbales. Y las preposicionales. Bueno, pues la preposición sirve para hacer de enlace o de unión entre unas palabras y otras o grupos, entre diferentes grupos de palabras. ¿De acuerdo? Y ya está.

264
00:36:45,239 --> 00:37:04,300
Por último, tendríamos la interjección. La interjección son palabras que por sí solas constituyen frases. De hecho, van a ser frases exclamativas. Todas ellas van con exclamación.

265
00:37:04,300 --> 00:37:31,579
Y tenemos tres tipos. Imitativas, que lo que hacen es imitar ruidos, son lo que conocemos como onomatopeyas, por ejemplo, zas o pum. Tenemos las expresivas, que lo que hacen es expresar sensaciones u emociones, por ejemplo, ay, pues sería para expresar dolor, por ejemplo, caramba, pues sería para expresar sorpresa.

266
00:37:31,579 --> 00:37:53,500
En el ejercicio, simplemente habría que decir interjección expresiva, interjección imitativa o interjección apelativa. Las apelativas son aquellas que utilizamos para apelar a otra persona, es decir, para llamarlas o que se dirigen a otra persona.

267
00:37:53,500 --> 00:37:57,320
¿de acuerdo? sirven para, bueno, como os pone aquí

268
00:37:57,320 --> 00:38:01,880
establecer contacto, iniciar o dar por finalizada una de las conversaciones

269
00:38:01,880 --> 00:38:05,880
¿vale? y aquí tenemos por ejemplo, pues eso, haga, anda

270
00:38:05,880 --> 00:38:08,940
etcétera, ¿vale?

271
00:38:08,940 --> 00:38:13,000
y ese sería ya todo el análisis morfológico

272
00:38:13,000 --> 00:38:15,539
que vamos a hacer de las palabras, ¿de acuerdo?

273
00:38:17,340 --> 00:38:20,980
hemos visto ya las preposiciones, las interjecciones, los adverbios

274
00:38:20,980 --> 00:38:24,860
y los verbos. Y los sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres

275
00:38:24,860 --> 00:38:29,039
ya los vimos en la unidad pasada. Las conjunciones

276
00:38:29,039 --> 00:38:32,920
las dejaremos para la tercera evaluación, para las últimas unidades.

277
00:38:33,119 --> 00:38:36,099
Así que esta parte del resumen, de momento,

278
00:38:36,800 --> 00:38:39,159
podéis dejarla tranquila, no os va a molestar.

279
00:38:43,289 --> 00:38:46,190
Visto los adverbios, las preposiciones

280
00:38:46,190 --> 00:38:48,929
y las interjecciones, vamos a hablar

281
00:38:48,929 --> 00:38:55,190
de los sintagmas correspondientes, de la parte de sintaxis, el sintagma adverbial.

282
00:38:58,920 --> 00:39:04,199
Pues como es un sintagma adverbial, la palabra más importante va a ser un adverbio,

283
00:39:04,380 --> 00:39:08,760
ese va a ser el núcleo. ¿Qué puede tener delante? Que no hace falta que lo tenga,

284
00:39:08,920 --> 00:39:14,340
pues otro adverbio que haga de cuantificador. Y luego puede haber detrás, puede ir acompañado

285
00:39:14,340 --> 00:39:19,760
de un complemento que será un sintagma preposicional. Ahora después del sintagma adverbial

286
00:39:19,760 --> 00:39:34,619
Los vemos que son, ¿vale? Como siempre, algunos ejemplos, ¿vale? Tendríamos rápidamente que sería el núcleo y eso ya sería un sintagma adverbial, ¿vale? No tendría ni cuantificador ni complemento.

287
00:39:34,619 --> 00:39:52,960
Otro ejemplo distinto. Tendríamos el adverbio principal, que hace de núcleo, cerca, adverbio de lugar, dicho ya de paso. Tendríamos luego un adverbio de cantidad, que sería muy, que haría de cuantificador, ¿no?

288
00:39:52,960 --> 00:39:57,960
y luego tendríamos un sintagma preposicional, que sería de la playa.

289
00:40:04,239 --> 00:40:06,219
¿Qué son los sintagmas preposicionales?

290
00:40:06,400 --> 00:40:12,039
Bueno, pues son aquellos grupos de palabras que van encabezados por una preposición.

291
00:40:13,599 --> 00:40:19,840
A lo largo de estas dos unidades hemos visto que los sintagmas reciben su nombre

292
00:40:19,840 --> 00:40:23,880
por la palabra más importante dentro de ese grupo de palabras.

293
00:40:24,159 --> 00:40:26,699
¿Sintagma nominal? Pues el núcleo es un sustantivo.

294
00:40:26,699 --> 00:40:36,139
Sintagma adjetival, el núcleo es un adjetivo. La adverbial, el núcleo es un adverbio. El verbal, el núcleo es un verbo. Pues con el sintagma preposicional no es así.

295
00:40:37,340 --> 00:40:45,719
Con el sintagma preposicional, la parte más importante va a ser lo que va justo detrás de la preposición.

296
00:40:45,719 --> 00:40:50,179
¿De acuerdo? La preposición va a hacer de enlace.

297
00:40:50,940 --> 00:40:59,260
Recordad que hemos dicho que la preposición sirve para unir palabras con palabras o grupos de palabras, es decir, sintagmas con otros grupos de palabras.

298
00:41:01,920 --> 00:41:06,719
¿Y qué es lo que puede unir? Pues lo que va a unir son...

299
00:41:07,860 --> 00:41:12,079
Entonces, perdón, lo que tenemos es una preposición que va a hacer de enlace.

300
00:41:12,079 --> 00:41:25,940
Y detrás va a ir el núcleo o, como se le llama, el término, ¿de acuerdo? Que puede ser otro sintagma como un sintagma nominal, un adjetival o un adverbial, ¿vale? Es decir, el verbal no.

301
00:41:28,019 --> 00:41:40,360
Ejemplos, pues en Madrid, pues tendríamos la preposición en y el núcleo sería, bueno, el término sería un sintagma nominal porque tenemos aquí un sustantivo propio.

302
00:41:40,360 --> 00:41:49,820
Para pobres, pues pobre es un adjetivo. Pues el enlace se da a la preposición para y luego un sintagma adjetival.

303
00:41:51,780 --> 00:42:02,840
Desde ya, preposición desde, y luego tendríamos el adverbio de tiempo ya, que haría de término, por lo tanto, sintagma adverbial.

304
00:42:02,840 --> 00:42:21,800
¿De acuerdo? ¿Vale? Tenéis en el aula virtual, en la carpeta de sintaxis, un ejercicio que os mezclan los diferentes tipos de sintagmas. ¿Vale? Los tres. ¿Vale? Aquí os vienen.

305
00:42:21,800 --> 00:42:29,099
solamente pueden ser sintomas verbales, adverbiales

306
00:42:29,099 --> 00:42:32,760
o preposicionales, ¿de acuerdo? buscad a ver

307
00:42:32,760 --> 00:42:36,539
una de esas tres palabras, a ver cuál es la más importante

308
00:42:36,539 --> 00:42:40,059
¿de acuerdo? y luego ya pues veis las soluciones

309
00:42:40,059 --> 00:42:44,860
si tenéis dudas, pues ya la semana que viene me preguntáis acerca

310
00:42:44,860 --> 00:42:46,659
de estos ejercicios, ¿vale?

311
00:42:46,659 --> 00:43:08,260
Ok. Esa sería toda la parte de sintaxis. Por último, lo que os voy a explicar hoy, ¿vale? Es el texto argumentativo. Pero antes quiero además indicar... Perdón, decía que quería indicaros una cosa.

312
00:43:08,260 --> 00:43:31,500
Y es que en el aula virtual os he habilitado ya para que lo vayáis leyendo, si queréis, y vayáis haciendo vuestro propio resumen, si queréis, los apuntes del romanticismo. Lo veremos la semana que viene.

313
00:43:31,500 --> 00:43:39,280
Pero bueno, por si alguno tiene tiempo y quiere ir adelantándolo, que sepa que ya está disponible, ¿de acuerdo?

314
00:43:40,260 --> 00:43:45,940
Por hoy vamos a terminar con el texto argumentativo, ¿de acuerdo?

315
00:43:48,059 --> 00:43:54,920
Voy a explicar cómo es que es un texto argumentativo y cuáles son las diferentes partes, ¿vale?

316
00:43:54,920 --> 00:44:00,139
si entráis en la carpeta del texto argumentativo vais a ver aquí los apuntes

317
00:44:00,139 --> 00:44:03,820
y vais a ver dos ejemplos

318
00:44:03,820 --> 00:44:06,539
que os voy a mostrar luego, después

319
00:44:06,539 --> 00:44:12,400
esto, el que os explique el texto argumentativo

320
00:44:12,400 --> 00:44:16,340
va a servir para una tarea que os voy a colgar

321
00:44:16,340 --> 00:44:19,260
aquí, en el dilema de las redes

322
00:44:19,260 --> 00:44:24,440
como habéis visto, hay ciertos cambios

323
00:44:24,440 --> 00:44:27,800
en el aula virtual que he ido aprovechando para hacer desde ayer

324
00:44:27,800 --> 00:44:32,199
en el aula virtual de inglés también he ido metiendo

325
00:44:32,199 --> 00:44:36,000
más carpetitas y demás, os he puesto

326
00:44:36,000 --> 00:44:40,300
con qué competencias se relacionan cada una

327
00:44:40,300 --> 00:44:44,599
de las cosas. En el análisis

328
00:44:44,599 --> 00:44:48,380
de textos, como está por ejemplo el género lírico

329
00:44:48,380 --> 00:44:51,179
y el texto argumentativo, aquí vienen relacionados

330
00:44:51,179 --> 00:44:55,059
que va relacionado con la competencia 3, la 4 y la 5

331
00:44:55,059 --> 00:44:59,639
pero esto sirve solamente en lo que es la explicación

332
00:44:59,639 --> 00:45:03,800
luego las actividades que vamos a hacer que están relacionadas con el texto argumentativo

333
00:45:03,800 --> 00:45:06,619
van a ser en esta carpeta, en el dilema de las redes

334
00:45:06,619 --> 00:45:11,980
ya esto, como van a ser

335
00:45:11,980 --> 00:45:14,300
actividades aparte

336
00:45:14,300 --> 00:45:19,099
subiré un vídeo aparte explicándolo

337
00:45:19,099 --> 00:45:47,820
¿De acuerdo? Bien. Y bueno, ya de paso, la semana pasada os subí las indicaciones de la lectura y demás, os vienen las instrucciones y os puse aquí de forma prematura un link a un vídeo explicándonos las tareas del libro de lectura que todavía no he podido grabar,

338
00:45:47,820 --> 00:45:51,059
pero próximamente lo haré y lo subiré, ¿de acuerdo?

339
00:45:51,159 --> 00:45:54,320
Así que estad pendientes de ello también, ¿vale?

340
00:45:55,239 --> 00:45:59,880
Tras este impasse, vuelvo a los análisis de textos, ¿vale?

341
00:45:59,920 --> 00:46:00,980
Al texto argumentativo.

342
00:46:01,679 --> 00:46:11,440
Bien, en el análisis de texto, bueno, como el propio nombre indica, ¿vale?

343
00:46:12,300 --> 00:46:14,099
Tenemos el texto argumentativo.

344
00:46:14,099 --> 00:46:23,099
Al inicio del curso, en la unidad pasada, vimos o comenté un poco de pasada lo que es un texto literario.

345
00:46:24,820 --> 00:46:30,480
A lo largo del curso vamos a ir viendo diferentes tipos de texto.

346
00:46:31,199 --> 00:46:41,139
Empezamos con los textos literarios y también os expliqué que un texto literario se puede dividir en principalmente tres géneros, aunque hay cuatro.

347
00:46:41,139 --> 00:47:04,360
Pero los que más vamos a ver son los tres géneros principales, el texto narrativo, el texto lírico, la poesía y el texto dramático, el teatro, aunque también está el género didáctico, que es por ejemplo los ensayos.

348
00:47:04,360 --> 00:47:23,280
Bien, aparte del texto literario, tenemos también otro tipo de textos. El texto literario se centra en proporcionar placer, en ser una forma de ocio y en dar disfrute.

349
00:47:23,280 --> 00:47:41,280
¿No? El texto argumentativo, como su propio nombre indica, lo que se centra es en argumentar. ¿De acuerdo? Luego tenemos otro tipo de textos. Tenemos, por ejemplo, el texto expositivo, que lo que se trata es en exponer. Ya lo veremos más adelante.

350
00:47:41,280 --> 00:47:57,559
más adelante. Vamos con el texto argumentativo. ¿Qué es todo aquel escrito? Para empezar,

351
00:47:57,739 --> 00:48:06,139
aunque se llamen textos, no quiere decir que solamente sean mensajes o formas escritas.

352
00:48:06,139 --> 00:48:24,840
También puedes hacer referencia, ¿vale? Un texto es todo aquel mensaje en forma tanto escrita como oral, ¿de acuerdo? Aunque es verdad que la mayoría de las veces con texto nos solemos referir a mensajes escritos, ¿vale?

353
00:48:24,840 --> 00:48:35,800
pero en el ámbito académico un texto puede ser tanto escrito como oral, ¿de acuerdo?

354
00:48:36,579 --> 00:48:45,139
Y bueno, pues un texto argumentativo es aquel mensaje que lo que hace es defender una postura o una idea, ¿de acuerdo?

355
00:48:45,139 --> 00:49:10,300
¿Qué es lo que se busca mediante esta defensa de una postura o de una idea? De lo que se trata muchas veces es, o cuando argumentamos, o cuando estamos en una discusión, es tratar de convencer a la persona a la que nos dirigimos, ¿de acuerdo? Tratarles de hacerles ver que quien tiene razón somos nosotros, ¿no?

356
00:49:10,300 --> 00:49:20,059
Por eso mismo muchas veces este tipo de textos se dice que no son objetivos, son subjetivos

357
00:49:20,059 --> 00:49:23,420
Es decir, lo que estamos haciendo es hablar desde nuestro punto de vista

358
00:49:23,420 --> 00:49:32,800
Y siempre o casi siempre se centran sobre un determinado aspecto o un determinado tema en concreto

359
00:49:32,800 --> 00:49:42,800
Y muchas veces se habla o se argumenta en base a ese tema, a esa idea que se está defendiendo.

360
00:49:46,219 --> 00:49:56,760
De cara a hacer que nuestros argumentos sean convincentes, lo que se suele hacer muchas veces es utilizar datos o fuentes externas a nosotros.

361
00:49:56,760 --> 00:50:14,280
Para decir, no, no, es que no soy solamente yo el que lo dice, mira, tengo datos, tengo fuentes externas, objetivas. Utilizamos recursos para hacer ver que nosotros tenemos razón y que no somos los únicos.

362
00:50:14,280 --> 00:50:40,559
¿Qué tipo de recursos se utilizan? Cifras de estadísticas, resultados de investigaciones, citas de expertos, ejemplos para tratar de ilustrar, de hacer ver un argumento, cuál es la lógica que tiene para que se vea o se entienda mejor.

363
00:50:40,559 --> 00:51:01,960
¿Vale? Todo esto se utiliza para respaldar los argumentos que tenemos. ¿De acuerdo? Otras herramientas que tenemos de cara a expresar los argumentos, ¿vale? Hemos visto herramientas para respaldar, ¿no? O para reforzar esos argumentos.

364
00:51:01,960 --> 00:51:04,840
vamos a ver algunas herramientas

365
00:51:04,840 --> 00:51:08,199
para construir esos argumentos

366
00:51:08,199 --> 00:51:10,980
bueno, ya hemos visto los ejemplos

367
00:51:10,980 --> 00:51:13,840
pero también, por ejemplo, tenemos las definiciones

368
00:51:13,840 --> 00:51:16,340
cuando necesitamos explicar

369
00:51:16,340 --> 00:51:21,920
algunas de las ideas que vamos a argumentar

370
00:51:21,920 --> 00:51:24,880
muchas veces necesitamos recurrir a definiciones

371
00:51:24,880 --> 00:51:28,000
también, algunas veces

372
00:51:28,000 --> 00:51:29,559
además de dar ejemplos

373
00:51:29,559 --> 00:51:36,840
para que se pueda entender mejor lo que estamos hablando, también se hacen muchas veces comparaciones.

374
00:51:37,159 --> 00:51:50,300
Al compararlo con otras situaciones, que a lo mejor creamos que puedan entenderlo mejor la persona que le estamos diciendo,

375
00:51:50,300 --> 00:51:55,619
y lo pueda entender mejor, ¿no? Con otros elementos, ¿de acuerdo?

376
00:51:57,119 --> 00:52:06,800
Bueno, estos, bueno, son algunos de los aspectos que se suelen predominar en los textos argumentativos.

377
00:52:07,059 --> 00:52:12,760
Lo que me quiero centrar, sobre todo, es en el uso de marcadores discursivos, ¿de acuerdo?

378
00:52:12,760 --> 00:52:26,800
A la hora de realizar nosotros o de escribir o de pronunciar un discurso oral, necesitamos utilizar marcadores de discurso, ¿de acuerdo?

379
00:52:26,860 --> 00:52:35,800
O también conocidos como conectores. Son palabras que utilizamos para organizar, estructurar y enlazar unas partes del texto con otras.

380
00:52:35,800 --> 00:52:42,800
para que de una frase a otra no se quede o que se sienta un poco ortopédica.

381
00:52:44,440 --> 00:52:55,059
Se utilizan de forma para que el texto se mueva o se oiga, se escuche, se lea de forma un poco más natural.

382
00:52:55,059 --> 00:53:17,460
Por ejemplo, aquí tenemos en este archivo, concretamente en el de la era de la desinformación digital, al final del documento, os dejo algunos ejemplos para que podáis ver.

383
00:53:17,460 --> 00:53:32,800
¿Vale? De estructura, por ejemplo, pues tengo en primer lugar, en segundo lugar, en el siguiente punto es, por un lado, por otro, para empezar, para finalizar, finalmente, etc. Seguro que conocéis algunos más.

384
00:53:32,800 --> 00:53:37,219
de adición, es decir, para añadir

385
00:53:37,219 --> 00:53:41,079
información, para añadir argumentos, para añadir ejemplos

386
00:53:41,079 --> 00:53:44,840
además, también, asimismo, así pues, igualmente

387
00:53:44,840 --> 00:53:49,059
al mismo tiempo, ¿vale? También tenéis para introducir

388
00:53:49,059 --> 00:53:52,739
contraste, es decir, cuando queréis poner

389
00:53:52,739 --> 00:53:56,260
decir, habéis introducido una idea, pero

390
00:53:56,260 --> 00:54:00,159
queréis introducir otra contraria, ¿vale?

391
00:54:00,159 --> 00:54:10,880
O un contrapunto a algo que se está explicando, queréis corregir alguna información que se ha explicado, pues tenéis todas estas expresiones, ¿no?

392
00:54:10,940 --> 00:54:25,900
Sin embargo, pero aunque a pesar de cuando queréis indicar la causa de algo, pues tenéis estas, porque ya que para explicar la consecuencia, ¿vale?

393
00:54:25,900 --> 00:54:31,820
Es decir, por un lado tenemos la causa, el origen y por otro la consecuencia, el resultado.

394
00:54:32,780 --> 00:54:39,300
Es por esto que, por tanto, en consecuencia, por consiguiente, para introducir ejemplos,

395
00:54:39,300 --> 00:54:46,739
pues, por ejemplo, concretamente, en concreto, cuando necesitamos aclarar algo que creemos que no pueda quedar claro,

396
00:54:46,739 --> 00:54:54,579
cuando hemos estado desarrollando una idea, pero queremos recordar a la audiencia

397
00:54:54,579 --> 00:55:04,059
con pocas palabras el punto principal, la idea principal o el argumento importante, ¿no?

398
00:55:04,059 --> 00:55:13,980
En resumen, cuando queremos introducir nuestra opinión o nuestra valoración, ¿de acuerdo?

399
00:55:13,980 --> 00:55:43,460
Y cuándo queremos introducir la conclusión. Aquí tenéis bastantes marcadores de discurso. ¿De acuerdo? Bien, tenerlos en cuenta, ¿vale? Porque una de las tareas que os pondré aquí en el apartado del dilema de las redes, una de las tareas que se os va a pedir, ¿vale? Será escribir un texto argumentativo.

400
00:55:43,980 --> 00:55:57,320
Por lo menos tenedlo, que lo tengáis a mano. Os recuerdo que estos marcadores de discurso están en este archivo, en el de la era de la desinformación digital, al final en la última página.

401
00:55:57,320 --> 00:56:17,360
Vale, bueno, pues ahora viene quizá lo que yo considero que es lo más importante. Os he hablado un poco de qué es un texto argumentativo, cuál es el propósito, algunas características que suelen tener, y ahora viene lo que yo considero más importante.

402
00:56:17,360 --> 00:56:31,159
Y es que a la hora de elaborar un texto argumentativo es importante que sigamos una estructura, una organización de ese contenido.

403
00:56:31,159 --> 00:56:49,840
Y para eso tengo aquí algunos ejemplos. Tengo dos ejemplos. El de la era de la desinformación digital, que este lo escribí yo hace unos años, y un ejemplo real, el del peso de las incertidumbres.

404
00:56:49,840 --> 00:57:01,280
¿De acuerdo? Los podéis leer y a la vez que os voy hablando de la estructura, os voy enseñando.

405
00:57:03,079 --> 00:57:13,800
Podéis ver, por ejemplo, en el de la era de las informaciones, viene aquí primero el texto y luego os viene indicado las diferentes partes en las que se estructura.

406
00:57:13,800 --> 00:57:33,980
¿De acuerdo? Por un lado, tendríamos, normalmente estos textos se estructuran en párrafos, cada párrafo cumple una función o es una de las partes, ¿vale? Tendríamos, por ejemplo, la introducción, que sería este primer párrafo, ¿vale? Esto de aquí.

407
00:57:33,980 --> 00:57:37,360
Si vamos al del peso de las incertidumbres, también, ¿no?

408
00:57:37,860 --> 00:57:40,019
Viene aquí, primer párrafo, este de aquí.

409
00:57:43,320 --> 00:57:54,059
Normalmente suelen tener, al nivel en el que estamos nosotros, suelen tener unos dos o tres párrafos en el que vamos a hablar de la argumentación.

410
00:57:54,239 --> 00:57:59,480
Es decir, estos párrafos van a servir para introducir los argumentos o las ideas.

411
00:57:59,480 --> 00:58:15,489
Y por último tendríamos una conclusión, un párrafo final donde elaboraríamos la conclusión.

412
00:58:15,489 --> 00:58:26,730
Aquí por ejemplo tenemos la introducción, el primer párrafo de argumentación del cuerpo, el segundo, el tercero y la conclusión.

413
00:58:26,730 --> 00:58:32,269
Y aquí, en este caso, por ejemplo, el artículo original.

414
00:58:33,869 --> 00:58:43,789
Bien, si vamos a la introducción, al párrafo de introducción, bueno, esto sirve simplemente para introducir el tema, ¿no?, de lo que vamos a hablar.

415
00:58:44,210 --> 00:58:53,150
Sirve para, por un lado, dar contexto, ¿vale?, para explicar, pues, en qué tiempo estamos hablando, que dónde nos encontramos.

416
00:58:53,150 --> 00:59:16,670
Es para situar al lector un poco, que sepa darle el contexto en el que vamos a desarrollar o en el que vamos a hablar del tema, ¿de acuerdo? Aquí, por ejemplo, suelen ser las primeras líneas, ¿no? El contexto.

417
00:59:16,670 --> 00:59:42,809
Aquí lo veis en azul. Una vez se ha hablado del contexto, pasaríamos a introducir el tema, a presentarlo. En este caso, que habla de la era de la desinformación digital, el tema serían los medios de telecomunicación ofrecen sus noticias a través de páginas web.

418
00:59:42,809 --> 01:00:05,329
Bueno, pues eso es lo que vamos a hablar, ¿no? El tema de la desinformación digital o de la información a través de Internet o de los medios de comunicación digital, ¿vale? En el otro, en el peso de las incertidumbres, la presentación del tema sería la distancia creciente entre la lógica política y la gente, ¿no?

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01:00:05,329 --> 01:00:23,030
Por último, en este párrafo de introducción, una vez que hemos dado el contexto y hemos introducido el tema del que vamos a hablar, pasamos a hablar, a introducir cuál es la postura que defendemos, la idea que vamos a defender.

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01:00:23,030 --> 01:00:42,190
En el ámbito académico, esta idea se la conoce como la tesis. Y aquí viene marcada concretamente en rojo. Esta exposición sería esta última parte del párrafo de introducción y la idea que se va a defender es esta.

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01:00:42,190 --> 01:01:08,449
El libre acceso instantáneo a cualquier información perjudica, nos perjudica a todos. En el peso de las incertidumbres sería el resultado de esta brecha, de esta separación entre los políticos y la gente de a pie, es el surgimiento de la desconfianza, el abandono de las responsabilidades de ciudadano en la acción política y el florecimiento de muy variadas formas de anarquía y demagogia.

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01:01:08,449 --> 01:01:35,719
En este segundo artículo, esta sería la tesis. Una vez se ha presentado la idea a los lectores de qué es lo que se va a defender, qué postura se va a defender o qué idea se va a defender, se necesitan argumentos, ideas que respalden esta idea principal del texto.

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01:01:35,719 --> 01:01:56,079
¿De acuerdo? Normalmente, ya os he dicho antes, suelen ser unas dos o tres, ¿vale? Y cada párrafo siguiente suele iniciarse con ese argumento. ¿De acuerdo? Aquí los veis, por ejemplo, en el primero, en el segundo y en el tercer párrafo del cuerpo, ¿no? Que están marcados en rojo las ideas, ¿no?

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01:01:56,079 --> 01:02:15,699
En el caso del peso de las incertidumbres, pues la desconfianza de la gente hacia la clase política lo que supone es la pérdida de confianza en los políticos, se debe a eso, a la sensación de que la gente no es comprendida o de que incluso los engañan, ¿no?

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01:02:15,699 --> 01:02:21,820
Estos sentimientos han cobrado fuerza inspirada

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01:02:21,820 --> 01:02:26,699
Pese al intento de explicar la estrategia y las intenciones de los políticos a la gente de a pie

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01:02:26,699 --> 01:02:30,019
Y por último, el resultado de esta pérdida de confianza

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01:02:30,019 --> 01:02:33,739
Comienza a acelerar un proceso en el cual no se puede correr más la ruga de la esperanza

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01:02:33,739 --> 01:02:45,340
Es decir, están empezando a llegar a una situación en la que la esperanza se está perdiendo

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01:02:45,340 --> 01:03:05,639
Por otro lado, en el de la era de la desinformación digital, si el libre acceso instantáneo a cualquier información nos perjudica es porque, primer argumento, no toda la información que circula por Internet a través de los distintos medios digitales es veraz.

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01:03:06,639 --> 01:03:10,639
Es decir, no toda la información que hay en Internet es cierta.

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01:03:11,880 --> 01:03:20,280
En el segundo párrafo, esto se debe al hecho de que cualquier persona tenga libre acceso a la creación de contenido en línea y de forma anónima.

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01:03:20,440 --> 01:03:26,460
Es decir, cualquier persona puede crear información, sea cierta o sea mentira.

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01:03:26,460 --> 01:03:41,099
Una, como estaréis informados, hoy en día las famosas fake news o los bulos que van circulando por internet son bastante abundantes.

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01:03:41,099 --> 01:04:10,559
Y luego, por último, la efectividad de esta desinformación se basa muchas veces en su capacidad de síntesis y en su rapidez de transmisión. Es decir, muchas veces la desinformación circula o se expande muy rápido porque son capaces de resumir o están muy resumidas en pocas palabras, en pocas frases y son rápidas de transmitir.

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01:04:10,559 --> 01:04:21,440
Por eso se expanden mucho. ¿De acuerdo? Esos serían los argumentos que en este texto se presentan. ¿De acuerdo?

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01:04:21,440 --> 01:04:41,559
A estos argumentos, si os fijáis, les acompañan o bien explicaciones, o bien definiciones, o bien datos, o bien citas de expertos, esas herramientas que hemos estado comentando antes que se van a utilizar como apoyos.

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01:04:41,559 --> 01:04:58,260
Cada párrafo de argumentación tiene un argumento y unos apoyos que van a explicar o que van a dar, que van a sustentar, van a reforzar esos argumentos para que sean más creíbles.

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01:04:58,260 --> 01:05:19,139
Lo mismo ocurre en el otro caso. Tenemos por un lado los argumentos en rojo y luego después las explicaciones, los datos, etc. Los apoyos de esos argumentos.

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01:05:19,139 --> 01:05:38,300
Por último, una vez hemos explicado los diferentes argumentos, ya os digo, normalmente de cara a nosotros serán tres argumentos, se hace un último párrafo de conclusión.

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01:05:38,300 --> 01:06:00,780
En este párrafo de conclusión lo que se busca es resumir, es decir, recuperar esas ideas, esos argumentos, es lo que llamamos síntesis, que viene a ser el resumen de esos argumentos, esas ideas que hemos estado defendiendo de cara a nuestra idea principal, a la tesis.

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01:06:00,780 --> 01:06:22,539
Con el surgimiento de Internet, la cantidad de información disponible ha aumentado. Sin embargo, en muchas ocasiones se usan estos medios de forma inconsciente, negligente o maliciosa. Estas tres líneas lo que vendrían a resumir son estos tres argumentos, en unas pocas palabras.

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01:06:22,539 --> 01:06:45,699
Por último, de forma a continuación, pasaríamos a introducir la conclusión, es decir, el razonamiento lógico que se hace a raíz de la que queremos que llegue los lectores o nuestra audiencia a los que nos estamos dirigiendo.

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01:06:45,699 --> 01:06:49,440
¿Cuál es la conclusión de estos argumentos?

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01:06:49,440 --> 01:06:57,860
Pues educar a la sociedad en el empleo y en el manejo de internet es la mejor forma de prevenir contra el mal uso que otros pueden hacer de él

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01:06:57,860 --> 01:07:05,800
Es decir, si educamos a la gente para que aprenda a distinguir qué contenidos están hechos con IA

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01:07:05,800 --> 01:07:28,340
¿Qué contenidos son fake news? Que aprendan a manejar o a conocer al menos ciertas herramientas y sepan diferenciar o por lo menos a contrastar información, a ver si lo que he visto en un short de TikTok o en un short de YouTube o de Instagram es cierto.

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01:07:28,340 --> 01:07:57,099
Si lo busco a través de más fuentes, si la gente es capaz de aprender a tomar esas medidas, a buscar y a corroborar, a contrastar esa información, estaremos haciendo que aprendan a distinguir entre las informaciones falsas o los bulos frente a lo que sí que se puede contrastar y que sí que es verdad.

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01:07:58,340 --> 01:08:20,039
¿De acuerdo? Y, bueno, eso es un poco la estructura principal de los textos. ¿De acuerdo? Aquí en los apuntes os viene un poco más detallado y con más detalle. Echadle un ojo, pero bueno, yo creo que ha quedado más o menos aclarado.

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01:08:20,039 --> 01:08:43,920
¿De acuerdo? Esto sería todo de la clase de hoy de lengua. A continuación, no sé si me da tiempo esta tarde, sino ya mañana, os empezaré a subir los vídeos para el trabajo del texto argumentativo y del libro de lectura.

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01:08:43,920 --> 01:08:49,279
¿De acuerdo? Que tengáis una buena semana. ¡Hasta luego!

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01:08:50,039 --> 01:08:50,460
Gracias.