1
00:00:08,439 --> 00:00:10,500
Finalmente presentaré la herramienta Plickers.

2
00:00:10,699 --> 00:00:13,160
En este caso, la actividad de Plickers que os muestro

3
00:00:13,160 --> 00:00:14,779
es acerca de la festividad de Thanksgiving

4
00:00:14,779 --> 00:00:16,320
que podéis ver en la pantalla.

5
00:00:16,980 --> 00:00:19,559
Se presentan cinco preguntas de opción múltiple

6
00:00:19,559 --> 00:00:22,120
con opción de respuesta A, B, C y D

7
00:00:22,120 --> 00:00:25,620
que yo proyecto en la pantalla de la clase

8
00:00:25,620 --> 00:00:27,640
para que los alumnos puedan leerlas

9
00:00:27,640 --> 00:00:31,100
y a medida que estas van pasando por orden del 1 al 5

10
00:00:31,100 --> 00:00:32,479
las vayan respondiendo.

11
00:00:33,240 --> 00:00:36,359
En este caso, los alumnos responden a través de unas cartas

12
00:00:36,359 --> 00:00:41,600
con unas figuras que o bien puedo asociar a cada alumno personalmente o bien por protección

13
00:00:41,600 --> 00:00:46,640
de datos y por mantener el anonimato puedo dejarlas numeradas de modo aleatorio. Estas

14
00:00:46,640 --> 00:00:53,259
cartas las proporciona la propia plataforma y se descargan en un formato PDF y una vez

15
00:00:53,259 --> 00:00:59,140
que están descargadas en cada clase puedes decidir crear una clase y asociar cada carta

16
00:00:59,140 --> 00:01:05,000
a un alumno o mantener las cartas numeradas y entregarlas de modo aleatorio cuando vas

17
00:01:05,000 --> 00:01:09,959
a realizar la actividad, de modo que no se sabe quién tiene cada tarjeta y quién ha

18
00:01:09,959 --> 00:01:14,640
respondido correctamente o incorrectamente. Como se puede ver aquí a la derecha, además

19
00:01:14,640 --> 00:01:21,120
presentan los resultados una vez que se ha realizado la actividad, de modo que dependiendo

20
00:01:21,120 --> 00:01:27,180
de nuestra decisión podremos saber quién ha acertado o podremos mantenerlo de manera

21
00:01:27,180 --> 00:01:33,879
anónima y tener un resultado global de la clase. Cuando ya se ha presentado la pregunta,

22
00:01:33,879 --> 00:01:40,920
los alumnos levantan la carta con la figura y yo las escaneo con un dispositivo, con mi teléfono,

23
00:01:41,159 --> 00:01:46,840
accediendo a la aplicación de esta plataforma. En función de qué lado de la figura esté posicionado

24
00:01:46,840 --> 00:01:54,019
en la parte superior de la carta, A, B, C o D, que corresponde con la opción de respuestas que da

25
00:01:54,019 --> 00:01:59,260
cada pregunta, el alumno está escogiendo una de las cuatro respuestas posibles. De modo que si el

26
00:01:59,260 --> 00:02:05,200
alumno decide posicionar la carta con la letra A en la parte superior está contestando que la A es

27
00:02:05,200 --> 00:02:12,379
la respuesta correcta en su opinión. Mi teléfono escanea con la cámara las respuestas y las registra

28
00:02:12,379 --> 00:02:17,000
de modo que en la pantalla que se proyecta se puede ver el porcentaje de aciertos y de errores.

29
00:02:17,979 --> 00:02:23,759
Esta herramienta resulta muy atractiva para los alumnos ya que su formato es muy motivador y

30
00:02:23,759 --> 00:02:31,939
genera mucho interés por aceptar y utilizar las cartas de figuras. A continuación voy a presentar

31
00:02:31,939 --> 00:02:38,580
otra herramienta, un Kahoot, en este caso acerca de la figura de St. Patrick's. Kahoot es una

32
00:02:38,580 --> 00:02:44,139
plataforma que me permite crear test a los que los alumnos acceden desde un dispositivo introduciendo

33
00:02:44,139 --> 00:02:53,060
un código que les presento yo en la pantalla cuando le doy a empezar. Resulta muy práctico ya

34
00:02:53,060 --> 00:02:57,039
que no necesito enviarle a cada alumno un enlace, sino que pueden acceder de manera

35
00:02:57,039 --> 00:03:03,439
autónoma. Además, al acceder al cuestionario o cajud, pueden introducir el identificativo

36
00:03:03,439 --> 00:03:08,759
que ellos elijan, de modo que desde el centro fomentamos el uso de identificativos que sean

37
00:03:08,759 --> 00:03:13,800
anónimos y no reconocibles, para que una vez participado los resultados no muestren

38
00:03:13,800 --> 00:03:20,120
nombres identificables. Esta herramienta me permite no solo crear preguntas de opción

39
00:03:20,120 --> 00:03:25,960
múltiples, sino que también puedo incluir audios, encuestas, crear nubes de palabras,

40
00:03:26,139 --> 00:03:31,580
lluvias de ideas, preguntas abiertas. Además, también puedo incluir imágenes, haciendo

41
00:03:31,580 --> 00:03:40,139
aún más visual la actividad. Tras responder una pregunta, en mi pantalla aparecen los

42
00:03:40,139 --> 00:03:46,500
tres alumnos más rápidos que han respondido correctamente. Y al finalizar el cajud, la

43
00:03:46,500 --> 00:03:50,699
propia plataforma crea un ranking que yo me puedo descargar para utilizar como feedback

44
00:03:50,699 --> 00:03:58,500
de la actividad. En clase utilizo herramientas como Edpuzzle, Kahoot, Flickers, Padlet y más

45
00:03:58,500 --> 00:04:03,300
para dinamizar contenidos o actividades, de modo que los alumnos estén más motivados e interesados

46
00:04:03,300 --> 00:04:08,020
en el aprendizaje. También resultan muy útiles para repasar y reforzar contenidos de una manera

47
00:04:08,020 --> 00:04:13,460
más atractiva. En este caso presento un Edpuzzle en relación a Easter Holiday que podéis verlo

48
00:04:13,460 --> 00:04:19,519
en la pantalla. Este Edpuzzle incluye un vídeo y un quiz. A medida que el vídeo va avanzando,

49
00:04:19,519 --> 00:04:25,220
se va parando en estas gotitas que podéis ver marcadas en la línea de duración del vídeo

50
00:04:25,220 --> 00:04:30,459
y emergen preguntas, en este caso son de opción múltiple.

51
00:04:30,639 --> 00:04:35,300
Os voy a enseñar las preguntas, como podéis verlas están aquí a la izquierda

52
00:04:35,300 --> 00:04:41,199
y están mostradas a lo largo del vídeo cuando el vídeo parará para hacer las preguntas

53
00:04:41,199 --> 00:04:43,759
y que los alumnos puedan contestarlas.

54
00:04:43,759 --> 00:04:50,079
Estas preguntas las creo yo y las incluyo en el vídeo en el momento que considero más adecuado

55
00:04:50,079 --> 00:04:53,579
de modo que me da mucha flexibilidad a la hora de crear los vídeos

56
00:04:53,579 --> 00:05:00,759
Además esta herramienta es muy útil para hacer que los alumnos mantengan la atención centrada en el vídeo y respondan al quiz

57
00:05:00,759 --> 00:05:28,079
En este momento los alumnos responderán a la pregunta Yes o No