1 00:00:00,000 --> 00:00:09,960 Buenas tardes, mi nombre es Ángel Alfajeme Marín. Estoy grabando esta videopresentación 2 00:00:09,960 --> 00:00:16,940 como justificación del sistema de gestión de aprendizaje dentro de las evidencias fundamentales 3 00:00:16,940 --> 00:00:25,840 de mi porfolio. Voy a hacer este vídeo en el aula virtual que tengo implantada en el 4 00:00:25,840 --> 00:00:32,280 Instituto y en este vídeo voy a compartir el aula virtual que tengo para el curso de 5 00:00:32,280 --> 00:00:41,000 segundo de la ESO en la Asignatura de Tecnología, Programación y Robótica. Como se puede observar, 6 00:00:41,000 --> 00:00:47,920 está estructurado en unidades didácticas en las que por un lado podemos encontrar todos 7 00:00:47,920 --> 00:00:55,240 los recursos con los contenidos y los conceptos que es necesario alcanzar en esta etapa para 8 00:00:55,240 --> 00:01:02,640 esta materia y en un segundo apartado disponemos de todas las actividades que están planteadas 9 00:01:02,640 --> 00:01:10,320 dentro de cada unidad didáctica de tal forma que presentan una dificultad creciente con respecto a 10 00:01:10,320 --> 00:01:20,080 los contenidos que figuran en la primera parte del bloque. Todas las actividades están conformadas de 11 00:01:20,080 --> 00:01:27,640 acuerdo al diseño universal del aprendizaje, de tal forma que se presentan mediante múltiples 12 00:01:27,640 --> 00:01:34,200 formas de expresión de la información y permiten a los alumnos expresarse de entonces. Por ejemplo, 13 00:01:34,200 --> 00:01:41,520 en esta actividad están planteadas de tal forma que tienen que elegir la respuesta dentro de un 14 00:01:41,520 --> 00:01:48,760 listado en otras actividades, están planteadas de tal forma que todas las respuestas son de 15 00:01:48,760 --> 00:01:56,400 capturar y soltar y en otras actividades pues simplemente hay que completar las palabras o 16 00:01:56,400 --> 00:02:04,320 seleccionar de listas de forma combinada. Así pues, el aula virtual es un reflejo de la programación 17 00:02:04,320 --> 00:02:11,240 didáctica. La metodología didáctica es variada. Ya hemos hablado del diseño universal del 18 00:02:11,240 --> 00:02:20,080 aprendizaje, pero tenemos también actividades que fomentan el trabajo colaborativo y con 19 00:02:20,080 --> 00:02:29,320 diferentes herramientas ofimáticas. Por ejemplo, en este bloque didáctico tenemos como propuesta 20 00:02:29,320 --> 00:02:36,560 para los alumnos el desarrollo y elaboración de un trabajo sobre los metales y se debe hacer de 21 00:02:36,560 --> 00:02:45,560 forma colaborativa y también se la presentación colaborativa en el aula, de tal forma que son los 22 00:02:45,560 --> 00:02:53,000 propios alumnos quienes ven a sus compañeros realizar ese trabajo y puntúan el trabajo 23 00:02:53,000 --> 00:02:59,480 realizado por sus compañeros. Dentro de las actividades que se encuentran en cada bloque 24 00:02:59,480 --> 00:03:06,440 tenemos también actividades de gamificación que pretenden trabajar la competencia lingüística y la 25 00:03:06,440 --> 00:03:13,840 comprensión lectora. Estos elementos de gamificación están elaborados con hot potato y 26 00:03:13,840 --> 00:03:23,440 básicamente presentan crucigramas. En el aula virtual podemos hacer seguimiento de los alumnos. 27 00:03:23,440 --> 00:03:30,520 Aquí he ocultado el campo relativo al nombre para que sólo se vea su dirección de correo, lo que 28 00:03:30,520 --> 00:03:37,320 sería parte de su identidad digital y con respecto a las evaluaciones y a la calificación de cada 29 00:03:37,320 --> 00:03:46,240 uno de los alumnos, tanto las provenientes de la coevaluación como en las diferentes actividades 30 00:03:46,240 --> 00:03:51,640 que han realizado, que se traslada finalmente al bloque correspondiente. Aquí podemos ver 31 00:03:51,760 --> 00:04:00,760 básicamente cómo cada uno de ellos figuran con su calificación correspondiente y el final de la 32 00:04:00,760 --> 00:04:08,520 evaluación, incluyendo las prácticas, tiene esta forma de controlar los avances, nos permite ver 33 00:04:08,520 --> 00:04:15,280 las desviaciones que hay sobre lo planificado con respecto a los objetivos en cada uno de los 34 00:04:15,360 --> 00:04:22,960 alumnos. También se utiliza como plataforma de seguimiento del aprendizaje la aplicación web 35 00:04:22,960 --> 00:04:29,960 Raíces de la Comunidad de Madrid, donde se puede realizar un seguimiento del alumnado e incluso la 36 00:04:29,960 --> 00:04:36,280 evaluación. Tiene utilidades muy interesantes, donde hay avisos del sistema, tenemos comunicaciones 37 00:04:36,280 --> 00:04:43,200 entre diferentes departamentos y profesores e incluso los avisos de los tutores a través de 38 00:04:43,200 --> 00:04:51,200 la aplicación Robe. Es otra plataforma para seguimiento del aprendizaje, aunque esta está 39 00:04:51,200 --> 00:04:55,480 más enfocada en el registro de los resultados académicos del alumnado.