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Este vídeo se corresponde a la Lidencia 3 de Innovación Metodológica.

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Voy a explicar una situación de aprendizaje para tercero de la ESO,

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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos

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que utiliza la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo,

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con la finalidad de fomentar el trabajo entre iguales

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y ayudar a la resolución de problemas.

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Está diseñada para la asignatura de Unión Europea

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de tercero de secundaria en la que se trabajan mediante las actividades diferentes contenidos orientados a la adquisición, como vemos aquí, de los aprendizajes competenciales

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relacionados con los saberes básicos marcados por el currículo con sus correspondientes descriptores operativos.

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Se busca el trabajo cooperativo a través de los grupos base, resolver los problemas, fomentar el desarrollo de todos y el aprendizaje entre los iguales

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y lo vamos a desarrollar utilizando los recursos informáticos que tiene el centro.

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Lo que se ha diseñado es un viaje por Europa en dos fases con diferentes apartados.

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En el diseño de las actividades hemos tenido en cuenta distintas formas de implicación de los alumnados

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para fomentar la inclusión especialmente de los alumnos con necesidades educativas especiales

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Utilizaremos diferentes espacios del centro, la biblioteca, el salón de actos o el aula-taller de informática

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porque les resulta mucho más dinámico para que finalmente ellos creen su producto final

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que será el diseño de un stand para una feria de turismo

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En la primera fase tenemos la fase de lanzamiento

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La trabajamos a través de rutinas de pensamiento

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Como lluvia de ideas, veo, pienso, me pregunto, compara y contrasta

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A través de preguntas como qué sé de Europa

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Fotografías de Europa física, de Europa política

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De las instituciones de la Unión Europea o de la propia Unión

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Después se forman los grupos base, cada grupo base debe plantearse su misión, un nombre del equipo, establecer los roles

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y el encargado de ser el que reporte al profesor anotará el trabajo en un diario de evidencias que se presentarán para luego ser evaluados

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En un siguiente momento tiene lugar el diseño de la feria, para ello deben investigar

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Se les proporciona la búsqueda de entornos seguros web con rutinas constantes, periódicamente revisarán la escalera de metacognición, crearán su borrador del proyecto, audios de apoyo para luego mostrar su propio stand y para proyectar vídeos de Genial.

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Ellos trabajarán con los equipos de informática y pasaríamos a la segunda fase en la que ya nos centramos en la presentación del producto, la difusión, la presentación, cada uno de ellos preparará su stand, se utilizará el aula-taller y se informará de los lugares, publicidad, vídeos explicativos y solicitud de la información.

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00:03:22,219 --> 00:03:32,199
La difusión se realizará a través de carteles que ellos trabajarán en Canva que subirán a las redes del centro con el equipo de comunicación que publicará y publicitará el proyecto.

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00:03:33,139 --> 00:03:40,000
Se podrá visitar por parte de otros alumnos que se inscribirán mediante Google Forms y así visitarán la expo.

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00:03:40,580 --> 00:03:45,699
Finalmente se busca una evaluación continua entre todos ellos a través de las rutinas de pensamiento.

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00:03:45,699 --> 00:03:55,520
Continuamente habrá un feedback constructivo mediante la escalera de metacognición y el profesor revisará el registro de evidencias de los grupos base.