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00:00:00,110 --> 00:00:06,250
Hoy voy a mostraros cómo trabajo con mis alumnos de segundo de la ESO de Geografía e Historia.

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00:00:06,490 --> 00:00:12,029
Para ello accedemos a la ola virtual y accedemos directamente desde el enlace de la página web,

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00:00:12,169 --> 00:00:16,649
lo cual resulta muy cómodo para profesores, familias y estudiantes.

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00:00:17,129 --> 00:00:23,769
Aquí elegiríamos el curso y accederíamos directamente a la ola virtual de segundo de la ESO Geografía e Historia.

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00:00:24,250 --> 00:00:27,710
Como podéis ver, está dividida en secciones o temas.

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00:00:27,710 --> 00:00:40,490
En el primero de ellos les damos la bienvenida y aquí insertamos la información más relevante, como por ejemplo cómo se calcula la nota media de la evaluación o la evaluación de la práctica docente.

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00:00:41,049 --> 00:00:54,890
También está aquí en este bloque inicial el foro diario de clase, donde pueden consultar cualquier tipo de duda y donde diariamente en cada sesión los alumnos, cada vez se encarga uno,

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00:00:54,890 --> 00:01:01,810
escriben qué es lo que hemos hecho en clase para que puedan seguirlo también los alumnos que por alguna razón justificada

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00:01:01,810 --> 00:01:03,810
no hayan podido asistir a clase.

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00:01:04,349 --> 00:01:11,390
Para la utilización tanto de ese foro como del chat del aula virtual, que lo utilizan mucho los alumnos para preguntar dudas,

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00:01:11,750 --> 00:01:14,989
hemos establecido una serie de etiquetas y buenas prácticas.

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00:01:14,989 --> 00:01:19,670
Aquí con este QR los alumnos tienen acceso constante a esas recomendaciones.

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00:01:19,670 --> 00:01:33,189
Al principio de curso se firma un contrato que también se muestra en otra aportación del porfolio, un contrato con los alumnos firmado al principio de curso donde se comprometen a respetar estas buenas prácticas.

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00:01:33,189 --> 00:01:51,689
El resto de los temas están configurados de la misma forma. Están divididos en tres partes. Uno de contenidos, uno de misiones y otro de curiosidades. Este de curiosidades les lleva a enlaces o actividades o páginas web, la mayor parte de las veces, donde se amplían sus conocimientos.

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00:01:51,689 --> 00:02:00,629
Las misiones están asociadas a tareas concretas que tienen que realizar y están asociadas a la obtención de insignias.

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00:02:00,870 --> 00:02:12,030
Al principio del curso he configurado una serie de insignias con la ayuda de Canva que pueden obtener cuando realizan determinadas misiones.

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00:02:12,030 --> 00:02:20,349
en la parte inicial de cada uno de los temas tienen contenidos donde la mayor parte de las veces

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00:02:20,349 --> 00:02:25,830
pueden acceder a los contenidos del tema y suele ser un aporte extra al libro de texto

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00:02:25,830 --> 00:02:30,969
aquí estos materiales están realizados por mí la mayor parte de las veces y cuando no es así

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00:02:30,969 --> 00:02:38,729
así se indica, hay presentaciones, hay por ejemplo el famoso rosco de pasapalabra en cada tema

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00:02:38,729 --> 00:02:56,490
Al finalizarlo, los alumnos realizamos una especie de concurso de juego donde a veces competen por parejas o entre grupos o compiten con la clase entera contra la profe y simulamos el programa de la tele.

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00:02:56,689 --> 00:03:07,729
Son presentaciones muy rudimentarias, pero que los alumnos ya es conocido por todos mis alumnos del centro y siempre reclaman al finalizar cada tema para repasar.

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00:03:08,729 --> 00:03:34,810
Entonces, las misiones, como decía, están asociadas a esas insignias y pueden ser, por ejemplo, elaborar ejes del tiempo con aplicaciones externas, por ejemplo, en este caso se propone un eje con una aplicación externa, o pueden ser, por ejemplo, elaboraciones de presentaciones PowerPoint, como esta de la misión de tienen que elaborar una presentación PowerPoint acerca de la peste negra.

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00:03:34,810 --> 00:03:46,090
Ellos pueden visualizar la configuración, o sea, pueden ver de antemano cuáles son los criterios que se van a utilizar para calificar sus trabajos.

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00:03:46,090 --> 00:03:55,930
En este caso he elegido una rúbrica en la que ellos ven de antemano qué es lo que se va a valorar para que sea más fácil la realización de la misma.

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00:03:55,930 --> 00:04:04,930
Por último, es muy importante también en el aula virtual la configuración del cuaderno de calificaciones.

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00:04:04,930 --> 00:04:12,090
calificaciones. Si nos vamos a las calificaciones y así es como lo verían en el informe de calificador,

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00:04:12,189 --> 00:04:17,569
ahora os lo muestro, vamos a ver primero la configuración de las calificaciones. Aquí cada

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00:04:17,569 --> 00:04:26,069
una de estas tareas tiene un peso concreto y se va configurando, pertenecen a una categoría y se va

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00:04:26,069 --> 00:04:32,889
a dar una nota final que ellos pueden ver en todo momento. Esto lo vamos a ir configurando y cuando

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00:04:32,889 --> 00:04:38,769
Cuando terminemos de corregir una determinada actividad, lo visualizaremos para que todos lo puedan ver.

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00:04:39,209 --> 00:04:44,889
Aquí si vemos en el informe del calificador, en este caso, este aula, pues hay muy poquitos alumnos matriculados

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00:04:44,889 --> 00:04:55,629
porque se trata de un grupo de refuerzo, pues podemos ver todas las calificaciones de todas y cada una de las tareas

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de todos nuestros alumnos que pueden ir viendo a lo largo del curso.