1 00:00:07,669 --> 00:00:11,570 Buenas tardes, llevo a cabo una grabación para realizar la tarea 6. 2 00:00:12,470 --> 00:00:17,170 Entonces voy a realizar un recorrido por las distintas áreas que me piden, 3 00:00:17,309 --> 00:00:18,510 área 3, 4 y 5. 4 00:00:19,129 --> 00:00:21,809 En la área 3, la presentación de la situación de aprendizaje. 5 00:00:22,269 --> 00:00:25,469 Aquí podemos ver mi situación de aprendizaje, 6 00:00:30,410 --> 00:00:36,159 en la que voy a explicar un poquito cómo la he llevado a cabo. 7 00:00:49,770 --> 00:00:52,409 Mi situación de aprendizaje se titula La vuelta al cohete. 8 00:00:52,409 --> 00:00:57,630 está destinada al nivel educativo de 5 años, tercer curso de educación infantil 9 00:00:57,630 --> 00:01:01,490 y sobre todo se centra en el área de descubrimiento y exploración del entorno 10 00:01:01,490 --> 00:01:05,170 y está relacionado con los planetas. 11 00:01:06,290 --> 00:01:13,469 La justificación inicial, pues explico que evidentemente como en infantil se hace un trabajo globalizado 12 00:01:13,469 --> 00:01:18,609 se trabaja en las tres áreas, pero hago mayor hincapié en la de conocimiento del entorno. 13 00:01:19,310 --> 00:01:24,010 Se pretende con esta situación de aprendizaje que el alumno conozca las distintas características de los planetas, 14 00:01:24,349 --> 00:01:31,109 investigado tanto en casa como en el colegio, apoyándose en la PDI y para poder elaborar su propio libro de los planetas 15 00:01:31,109 --> 00:01:35,870 y responder así a otras muchas preguntas que surjan de su curiosidad e investigación 16 00:01:35,870 --> 00:01:41,269 y mantenerles motivado a que conozcan más sobre el tema con distintos retos interactivos. 17 00:01:43,549 --> 00:01:47,409 El siguiente apartado de mi situación de aprendizaje son las distintas competencias específicas 18 00:01:47,409 --> 00:01:50,209 trabajadas tanto en el área de crecimiento en armonía 19 00:01:50,209 --> 00:01:52,609 como descubriente y exploración del entorno 20 00:01:52,609 --> 00:01:54,549 y comunicación y representación de la realidad. 21 00:01:55,790 --> 00:01:57,909 El siguiente apartado de mi situación de aprendizaje 22 00:01:57,909 --> 00:02:00,890 son los saberes básicos y los contenidos. 23 00:02:01,670 --> 00:02:03,390 Están nombrados en las distintas áreas 24 00:02:03,390 --> 00:02:07,469 los distintos contenidos que voy a trabajar con los alumnos. 25 00:02:09,569 --> 00:02:11,949 El siguiente apartado serían los criterios de evaluación 26 00:02:11,949 --> 00:02:13,629 también separados por las distintas áreas 27 00:02:13,629 --> 00:02:15,930 tanto del área 1, los criterios correspondientes, 28 00:02:15,930 --> 00:02:17,969 el área 2 y el área 3. 29 00:02:18,930 --> 00:02:22,449 Vuelvo a hacer hincapié que sobre todo en el trabajo de educación infantil 30 00:02:22,449 --> 00:02:25,129 es un trabajo globalizado con las distintas áreas. 31 00:02:26,629 --> 00:02:30,169 En la metodología que voy a utilizar seguiría siendo apartado 32 00:02:30,169 --> 00:02:33,090 y como principal objetivo de la metodología 33 00:02:33,090 --> 00:02:36,090 es permitir un aprendizaje y un desarrollo de las competencias 34 00:02:36,090 --> 00:02:40,389 habladas anteriormente y sobre todo el correcto desenvolvimiento 35 00:02:40,389 --> 00:02:41,909 del alumno en todos los ámbitos. 36 00:02:42,849 --> 00:02:44,909 Estará basada en distintos métodos pedagógicos, 37 00:02:44,909 --> 00:02:48,729 nuestra acción de aprendizaje, como por ejemplo la globalización, el aprendizaje significativo, 38 00:02:49,469 --> 00:02:53,870 la colaboración, la implicación familiar muy importante en el trabajo por proyectos 39 00:02:53,870 --> 00:02:55,870 y la organización del ambiente. 40 00:02:56,810 --> 00:03:00,550 El principal modelo pedagógico a seguir sería el aprendizaje basado en proyectos, 41 00:03:00,889 --> 00:03:03,550 ya que es un modelo centrado en el propio alumno, 42 00:03:04,150 --> 00:03:06,650 pensado para que sea el protagonista de su propio aprendizaje, 43 00:03:06,750 --> 00:03:09,430 con el fin de desarrollar múltiples competencias, 44 00:03:10,270 --> 00:03:13,909 invitando así en ese trabajo por proyectos a que los alumnos investiguen 45 00:03:13,909 --> 00:03:15,889 y sean protagonistas de su propio aprendizaje. 46 00:03:16,810 --> 00:03:20,669 Una metodología muy importante, activa, participativa y vivencial. 47 00:03:21,310 --> 00:03:26,689 Quiero destacar recursos y herramientas TIC, como son la pizarra digital interactiva, 48 00:03:26,810 --> 00:03:30,449 las tablets, cuentos interactivos, juegos interactivos sobre los planetas, 49 00:03:30,870 --> 00:03:33,150 códigos QR y Cajús sobre los planetas. 50 00:03:35,360 --> 00:03:38,860 En cuanto a las actividades, se detallan aquí una serie de actividades, 51 00:03:39,860 --> 00:03:43,520 que sobre todo voy a destacar la primera, que sería una motivación muy importante 52 00:03:43,520 --> 00:03:49,419 para llevar a cabo la educación infantil, de manera que los niños se sientan atraídos por el tema de la situación de aprendizaje 53 00:03:49,419 --> 00:03:56,520 y siempre anotaremos en esta actividad motivacional cuáles son sus conocimientos previos, qué saben sobre los planetas. 54 00:03:57,620 --> 00:04:03,520 Habrá otra serie de actividades intermedias, tanto como la investigación en clase y en casa. 55 00:04:04,039 --> 00:04:09,060 Se elaborará un libro en papel con las distintas características de los planetas trabajados con los niños. 56 00:04:09,060 --> 00:04:11,060 haremos una visita al planetario 57 00:04:11,060 --> 00:04:13,740 y también habrá juegos interactivos 58 00:04:13,740 --> 00:04:15,080 como un cajú de los planetas 59 00:04:15,080 --> 00:04:17,459 y el producto final de estas actividades 60 00:04:17,459 --> 00:04:19,439 haremos hincapié en elaborar un libro 61 00:04:19,439 --> 00:04:20,720 pero ahora de formato digital 62 00:04:20,720 --> 00:04:22,699 para favorecer el desarrollo y el aprendizaje 63 00:04:22,699 --> 00:04:25,339 de competencia digital con los alumnos 64 00:04:25,339 --> 00:04:29,300 En cuanto a la evaluación 65 00:04:29,300 --> 00:04:31,319 de mi situación de aprendizaje detallo 66 00:04:31,319 --> 00:04:33,860 en distintos apartados como qué evaluar 67 00:04:33,860 --> 00:04:35,560 cómo evaluaré, cuándo evaluaré 68 00:04:35,560 --> 00:04:38,120 y así como distintas técnicas e instrumentos 69 00:04:38,120 --> 00:04:40,300 esenciales en toda situación 70 00:04:40,300 --> 00:04:41,759 y en cualquier aprendizaje. 71 00:04:43,139 --> 00:04:46,319 Y por último, esta sería mi situación de aprendizaje. 72 00:04:47,600 --> 00:04:51,259 A continuación voy a pasar al área 4. 73 00:04:52,800 --> 00:04:56,100 Entonces, en el área 4 de evaluación y retroalimentación 74 00:04:56,100 --> 00:04:59,379 voy a pasar por la evaluación final. 75 00:04:59,600 --> 00:05:02,879 Nos pedían una evaluación número 1, una evaluación número 2, 76 00:05:02,879 --> 00:05:06,560 una evaluación final en H5P. 77 00:05:06,560 --> 00:05:10,879 entonces yo realicé un cuestionario con distintas preguntas 78 00:05:10,879 --> 00:05:14,379 aparecen varias preguntas y son de opción múltiple 79 00:05:14,379 --> 00:05:19,000 aquí teníamos la primera, por ejemplo, ¿cuál es el planeta con mayor cantidad de agua? 80 00:05:19,160 --> 00:05:22,860 Saturno, la Tierra, el alumno contestaría y se comprobaría 81 00:05:22,860 --> 00:05:28,100 y así van con cuatro preguntas de opción múltiple 82 00:05:28,100 --> 00:05:32,959 la siguiente que es el Sol y contestaría la opción adecuada 83 00:05:32,959 --> 00:05:40,720 Una estrella, un planeta o un satélite se señala y tiene la opción de comprobar si el alumno ha acertado o no ha acertado. 84 00:05:42,000 --> 00:05:45,199 Así tengo cuatro preguntas de opción múltiple. 85 00:05:45,920 --> 00:05:48,759 Esto sería el apartado del área número cuatro. 86 00:05:49,860 --> 00:05:54,300 En cuanto al área cinco, pasaríamos al área de empoderamiento del alumno. 87 00:05:55,519 --> 00:06:00,720 En este área he creado el espacio de actividades que se pedía con distintos ritmos de aprendizaje 88 00:06:00,720 --> 00:06:05,300 y entonces he elaborado según el tema de asentación de aprendizaje de los planetas 89 00:06:05,300 --> 00:06:09,579 distintas actividades, el inicio para explicar a los alumnos 90 00:06:09,579 --> 00:06:12,199 cuál es el funcionamiento de estas actividades 91 00:06:12,199 --> 00:06:17,519 estaría la actividad número 1, en el inicio verían 92 00:06:17,519 --> 00:06:21,000 el funcionamiento de las distintas actividades, pulsando pueden verlo 93 00:06:21,000 --> 00:06:25,279 nos llevaría hasta la explicación como veis aquí de estas 94 00:06:25,279 --> 00:06:29,439 distintas actividades y la explicación 95 00:06:29,439 --> 00:06:44,949 del repostaje, que es muy importante. Se diría el número 1, número 2, número 3, el repostaje 96 00:06:44,949 --> 00:06:52,290 donde el alumno pararía. Si le han resultado dificultosas las actividades anteriores, habría 97 00:06:52,290 --> 00:06:56,829 un vídeo explicativo que les serviría para poder realizarlas mejor, incluso repetirlas. 98 00:06:57,310 --> 00:07:02,490 Y si no encuentra problemas, en lugar del repostaje, pasaría a la actividad número 99 00:07:02,490 --> 00:07:06,430 4 y a la meta. La actividad número 4 es una ficha que amplía todos los conocimientos 100 00:07:06,430 --> 00:07:12,569 para hacerla y la meta sería un cajón, un quiz sobre los distintos planetas. 101 00:07:13,610 --> 00:07:20,930 Y este sería mi recorrido por el área 3, 4 y 5, lo que se pide en la tarea número 6. 102 00:07:23,120 --> 00:07:23,519 Gracias.