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Buenas tardes, soy Álvaro Gijón López, profesor de formación profesional en el Instituto Ciudad Escolar de Madrid.

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Estoy en la familia de Administración y Gestión y doy cursos en ofimática, en documentación sanitaria,

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comunicación y atención al cliente en Administración y Finanzas y Instalaciones Deportivas.

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Doy la formación profesional básica en la Asignatura de Técnicas Administrativas Básicas.

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En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo las tecnologías digitales para gestionar el proceso completo de evaluación del alumnado.

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No solo empleo estas herramientas para calificar, sino también para recoger evidencias de aprendizaje, analizar el proceso del alumnado y proporcionar retroalimentación personalizada, adaptando posteriormente mi práctica docente a partir de estos resultados.

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Con este tipo de herramientas de juegos, de GNI, autoevaluaciones, de Brickleaning, de algún manual, nos permiten que el alumno pueda hacer una práctica y automáticamente tener esta retroalimentación para ver cómo va avanzando, cómo va procesando y le sirve de guión de cara a la preparación también de la evaluación.

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Lo que me sirve a mí para luego recoger evidencias, que luego puedo esto juntándolo con los trabajos que van haciendo en la plataforma Moodle, en la web virtual, pues que me da esta información de actividades digitales que luego sí traslado a un Excel, ya que hay que calcular distintos métodos de evaluación, los resultados de aprendizaje y hacer hojas de cálculo y es un poquito más complicado.

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Pero al volonado le sirve perfectamente, porque conoce esas normas de evaluación, el tener ese feedback de cómo va avanzando y tener este proceso para ver si tiene que apretar o no, y a mí para ver si tenemos que reforzar o no.

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Ese tipo de ejercicios, de juegos, se puede utilizar habitualmente cuando estamos finalizando las evaluaciones.

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A través del aula virtual es importante que la calificación tenga una retroalimentación, para eso hay que tener transparencia con el tema de las rúbricas de los diferentes ejercicios.

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Es importante esto, aquí reflejamos ahora a una rúbrica de algún trabajo, porque así todos juegan con las mismas reglas y permite que el alumnado vaya adaptándose y enfocando y dirigiendo un poco su proyección en el trabajo a resolver los problemas que se plantean.

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Es decir, que una vez que valoro los trabajos a través de la plataforma, muchas veces como la entrega siempre es por lo virtual, pues me permite tener un feedback con ellos haciendo pequeñas observaciones. Aquí tendríamos este cuadro. Hemos tapado los alumnados por la protección de datos para que vea que aquí podemos poner la nota, ahí vemos la calificación y diferentes comentarios a la entrega que puede haber al respecto.

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Esa sería una tabla de Excel que me sirve para ver la progresión y por supuesto pasarla a una gráfica que me dé ese feedback necesario.