1
00:00:11,949 --> 00:00:27,550
Bueno, buenas tardes a todos. Vamos a grabar la reunión por partida doble, así que volvemos a hablar en unos segundos, en lo que empiezo a grabar, y también mi compañero Santiago va a grabar la reunión.

2
00:00:28,070 --> 00:00:34,210
Buenas tardes a todos, bienvenidos a esta charla de orientación académica de segundo a tercero de la ESO.

3
00:00:34,670 --> 00:00:42,810
Esta charla se ha hecho esperar por la situación legislativa de la LOBLOE, que como sabéis, y si no lo sabéis os lo digo,

4
00:00:42,890 --> 00:00:49,649
la nueva ley educativa entra al próximo curso en vigor en los años impares, en primero de la ESO, tercero de la ESO,

5
00:00:49,789 --> 00:00:53,969
como es el caso de los alumnos que producen en el segundo o tercero, y primero de bachillerato.

6
00:00:53,969 --> 00:01:09,310
Por eso, hasta hace unos días no hemos tenido la confirmación de las optativas y la organización del próximo curso y por eso hemos tenido que esperar a esta charla de orientación. Voy a presentar a mis compañeros que están por aquí. Ángel Nebreda, jefe de estudios del instituto.

7
00:01:09,310 --> 00:01:21,170
Por ahí está Santiago Alba, jefe de estudios al junto de Luis Calderón. Creo que estaba por ahí también algún tutor. Estaba Luis Calderón, si no me equivoco.

8
00:01:22,209 --> 00:01:22,750
Hola, ¿qué tal?

9
00:01:23,390 --> 00:01:33,189
¿Qué tal, Luis? Pues nada, vamos allá si os parece. Voy a compartir la pantalla y empezamos la presentación de lo que os queremos decir.

10
00:01:33,189 --> 00:01:48,870
Como luego comentaba Ángel, al final de la reunión habrá un torno de preguntas para poder atenderos y contestar cualquier cuestión que os surja. Así que pediría que cerréis los micrófonos para que la comunicación sea más fluida.

11
00:01:48,870 --> 00:02:00,379
¿Hay un micrófono por ahí encendido? Vale, gracias. Bueno, pues estamos en segundo de la ESO y nos quedan unas pocas semanas para que la gran mayoría de alumnos de segundo pasen a tercero.

12
00:02:01,180 --> 00:02:12,180
Y esta charla es de orientación y prematrícula de alumnos de segundo de la ESO, aquellas pautas que hay que tener en cuenta para cursar tercero de la ESO, que como decía, va a ser un curso long-long.

13
00:02:12,180 --> 00:02:30,520
De hecho, este es el índice que vamos a exponer, la aclaración sobre la nueva ley educativa, los criterios de promoción, las opciones al acabar luego tercero de la ESO, cuestiones que parece que están muy lejanas, pero en algunos casos ya vamos a cruzar el ecuador de la ESO, como es la formación profesional.

14
00:02:30,520 --> 00:02:42,599
Vuestros hijos el próximo año en su gran mayoría estarán en tercero y a poco a poco se tendrán que plantear otras propuestas en estudios ya posobligatorios, háblese de bachillerato o de un grado medio

15
00:02:42,599 --> 00:02:55,039
Por lo cual ofreceremos también alguna pauta en este sentido. La importancia de la toma de decisiones y por último también algunos consejos útiles, enlaces de interés que se pueden consultar a partir de la página web del instituto

16
00:02:55,039 --> 00:03:08,919
Como decía al principio, en cuanto a la LOE, la Ley Orgánica de Mejora de la LOE, en el curso 2022-2023, es decir, el próximo curso académico, entra en vigor en los cursos impares, primero y tercero de la ESO y primero de bachillerato.

17
00:03:08,919 --> 00:03:37,500
Los criterios de promoción hasta ahora había una diferenciación en asignaturas específicas de libre configuración autonómica, unas contaban para promocionar, otras no. Poco después de empezar el curso se publicó una normativa que desarrolla la LOMLOE en cuanto a evaluación, con lo cual este curso estamos con un currículo LOMCE en segundo de la ESO, pero los criterios de promoción y de titulación estamos dentro de LOMLOE,

18
00:03:37,500 --> 00:03:58,199
Con lo cual puede ser un galimatías, pero para que nos aclaremos y sintetizando todo mucho, para pasar de curso, para pasar a tercero, se requiere, bueno, el camino más fácil es la evaluación positiva en todas las materias y excepcionalmente y siempre que así lo valore la junta de evaluación, evaluación negativa en un máximo de dos.

19
00:03:58,199 --> 00:04:04,620
Se tienen en cuenta todas las materias, sean troncales, específicas o de libre configuración autonómica

20
00:04:04,620 --> 00:04:08,419
Que son aquellas que tienen la denominación long-term

21
00:04:08,419 --> 00:04:13,639
Son las materias que cursan vuestros hijos este año, pero a la hora de promocionar ya se tienen en cuenta todas

22
00:04:13,639 --> 00:04:18,939
En otros cursos anteriores, las de libre configuración contaban para titular, pero no para promocionar

23
00:04:18,939 --> 00:04:20,139
Bueno, nos quedamos con esta idea

24
00:04:20,139 --> 00:04:23,240
En mejor de los casos, evaluación positiva en todas las materias

25
00:04:23,240 --> 00:04:28,980
o excepcionalmente, siempre que así, lo valore la junta de evaluación, evaluación negativa en un máximo de dos materias.

26
00:04:29,459 --> 00:04:35,939
Aquí tenemos algunos consejos útiles sobre cómo mejorar el rendimiento, esto ya de cara a próximos años,

27
00:04:36,060 --> 00:04:42,920
la importancia de la planificación, de la organización de un lugar de estudio, de plantear técnicas de estudio,

28
00:04:43,040 --> 00:04:48,660
que es algo que intentamos inculcar desde las tutorías, la importancia de hacer esquemas, de resumir,

29
00:04:48,660 --> 00:05:02,500
De evaluar también lo aprendido y de profundizar en lo aprendido. Muchas veces no es tanto dedicar un horario fijo, y eso es importante, sino también saber estudiar, o mejor dicho, saber cómo estudiar.

30
00:05:03,800 --> 00:05:16,740
Algunos ejemplos, esto luego lo subiremos a los Classroom de tutoría, de los alumnos para elaborar un esquema, algunas recomendaciones de lectura, subrayado, palabras claves, etc.

31
00:05:16,740 --> 00:05:35,740
Consejos para mejorar también la concentración, la importancia de descansar, de tener un plan, también de hacer ejercicio, pues aquello también de mente sana en un cuerpo sano, la importancia también de la actividad física como manera de tener un desarrollo integral del alumno.

32
00:05:35,740 --> 00:05:41,279
alumno. Aquí tenemos un esquema que está a medio camino entre lo que vamos a tener el próximo año,

33
00:05:41,279 --> 00:05:48,360
que es la LOMCE y la LOMLOE. Entonces, vuestros hijos van a estar en su gran mayoría el próximo

34
00:05:48,360 --> 00:05:55,379
año en tercero de la ESO. Al año siguiente ya no vamos a tener este camino porque dentro de dos

35
00:05:55,379 --> 00:06:02,000
años el cuarto académico y el cuarto aplicado, esta es una terminología del actual currículum,

36
00:06:02,000 --> 00:06:22,540
Y cuando lleguen vuestros hijos a cuarto va a ser ya diferente, va a ser un cuarto de la ESO que no va a tener diferenciación entre enseñanzas académicas y aplicadas, sino que va a haber una vía de letras, va a haber otra vía de ciencias y va a haber otra vía mixta, diferente a estas dos anteriores.

37
00:06:22,540 --> 00:06:42,879
Y luego, a partir del cuarto de la ESO, las posibilidades de estudiar o bien un grado medio o bien el bachillerato y continuar el camino, un grado superior o la universidad. También desde un grado superior se puede acceder a la universidad. La ventaja del sistema educativo es que es muy flexible y permite llegar al final del recorrido tomando distintas vías.

38
00:06:42,879 --> 00:06:56,259
Y esto es algo que hay que tener en cuenta. Muchas veces parece que la formación profesional, aunque poco a poco va teniendo más prestigio, pero siempre ha sido un elemento, un tipo de estudio un poquito más denostado en el sistema educativo.

39
00:06:56,459 --> 00:07:04,560
Parece que el camino recto era estudiar bachillerato, pero hay que tener en cuenta que la formación profesional tiene una inserción laboral muy importante y que puedo llegar incluso a la universidad.

40
00:07:04,560 --> 00:07:27,779
Es otro camino, pero también puedo llegar desde el grado medio, grado superior y también a la universidad. Aquí tenemos un esquema de cómo va a quedar el sistema educativo ya con la ONLOE. Vuestros hijos van a estar en tercero el próximo año, van a estar posteriormente en cuarto, esto sería lo que es la enseñanza obligatoria, y luego ya los estudios superiores que hemos visto antes, bien bachillerato, bien formación profesional.

41
00:07:27,779 --> 00:07:41,139
Aquí tenemos otro esquema del sistema educativo. Vamos a hablar de la estructura del suble de matrícula, de tercero de la ESO, la carga horaria de las asignaturas, las optativas que se pueden cursar, etc.

42
00:07:41,139 --> 00:08:00,079
Entonces, tenemos como asignaturas obligatorias, que ahora tienen la terminología de materias comunes, lengua castellana, que son cuatro horas, inglés, que son tres horas, matemáticas, que son cuatro horas, biología y geología, que son dos horas.

43
00:08:00,079 --> 00:08:23,339
Aquí es una asignatura que pierde carga horaria respecto a un año normal, antes tenía tres, va a pasar a tener dos, geografía y historia, las tres horas de siempre, educación física, aquí está una novedad con la LOMLOE, bueno, el próximo año también con los cursos LOMCE, la materia de educación física en primero, segundo y tercero de la ESO va a tener una hora más, va a tener tres horas, es una diferenciación respecto a los años anteriores.

44
00:08:23,339 --> 00:08:37,519
Música, que es una materia que tienen ahora mismo también. La materia de tecnología, aprobación y robótica, que ahora se va a llamar tecnología y digitalización. Física y química, que va a seguir teniendo las tres horas. Y la obra de tutoría, con el tutor, que va a tener una hora.

45
00:08:38,460 --> 00:08:48,860
Luego si vamos a la parte inferior, veremos que hay una diferenciación, porque hasta ahora la elección era entre religión católica, generalmente, o valores éticos.

46
00:08:48,860 --> 00:08:59,679
Ahora la diferenciación es entre religión católica y una nueva materia, que es atención educativa, que propiamente no tiene un currículo, pero sí que es evaluable.

47
00:08:59,679 --> 00:09:14,759
Es una asignatura que tiene una nota. Es evaluable, pero no es relevante para la promoción ni para la titulación. Frente a religión, que sí que cuenta para la promoción y la titulación, pero no cuenta para la media de la etapa, de la ESO.

48
00:09:15,080 --> 00:09:29,460
Entonces, repito, la atención educativa no tiene un currículo como tal, pero sí que implica una calificación. ¿Qué es lo que hacen en esta materia? Pues realizar pequeños proyectos desarrollados de manera transversal con una enseñanza más competencial.

49
00:09:29,679 --> 00:09:35,399
Ese es el objetivo y es algo que tendremos que definir, que es lo que vamos a hacer en el centro en cada nivel.

50
00:09:36,080 --> 00:09:42,379
Luego, en cuanto a las optativas, cursarán los alumnos una optativa de dos horas entre todas estas que hay aquí,

51
00:09:42,379 --> 00:09:48,059
que prácticamente son las mismas que el año pasado. La Comunidad de Madrid envió una circular hace unos días

52
00:09:48,059 --> 00:09:56,419
indicando qué materias, de forma seccional, se podrían cursar el próximo año en cuanto a las optativas.

53
00:09:56,580 --> 00:09:58,940
Y prácticamente son las mismas que teníamos.

54
00:09:59,679 --> 00:10:12,799
Segunda lengua extranjera francés, cultura clásica, ampliación de matemáticas, como el nombre indica es sobre un nivel de matemáticas determinado, mejorar ese nivel, ampliar y es diferente a recuperación de matemáticas,

55
00:10:12,799 --> 00:10:22,539
que es para aquellos alumnos, de hecho no está aquí para poderse elegir porque la inscripción depende de la información de la junta de evaluación o de la calificación de matemáticas de segundo.

56
00:10:22,539 --> 00:10:37,799
En el caso de que un alumno tenga suspensa las matemáticas de segundo, cursaría recuperación de matemáticas y serviría esta asignatura para recuperar las matemáticas de segundo. También la junta de evaluación, en algunos casos en los que el alumno vaya justito, puede proponer esta asignatura.

57
00:10:37,799 --> 00:10:54,759
De hecho, por eso no aparece aquí este cuadro, porque depende de la nota del curso anterior y de la decisión de la junta de evaluación. Teatro, que existía también, iniciación de actividad emprendedora y empresarial, comunicación audiovisual, imagen y expresión, ampliación de inglés, respeto y tolerancia.

58
00:10:54,759 --> 00:11:10,159
Son prácticamente las mismas materias que existían hasta ahora en tercero de la ESO. La única diferencia respecto a otros años sería la atención educativa y la carga horaria de algunas materias, como educación física tres horas y biología, que se reduce una hora.

59
00:11:10,960 --> 00:11:27,840
Luego esto es ir a tercero de diversificación, porque volvemos a un programa de diversificación curricular que implica que frente al programa de mejora de la planificación y del rendimiento, PEMAR, que era en segundo y tercero, ahora diversificación, que es un programa que existía antes con la LOE, pues vuelve a tercero y cuarto.

60
00:11:27,840 --> 00:11:46,980
Aunque la inscripción en este programa no depende de las familias, sino de la propuesta de la junta de evaluación. Está pensado para alumnos que tengan algún tipo de dificultad, pero no imputable al rendimiento académico, es decir, para alumnos que se esfuerzan. Y la propuesta viene de la junta de evaluación, previo acuerdo, o mejor dicho, a posteriori, el acuerdo de la familia y también del alumno.

61
00:11:47,860 --> 00:12:03,419
En cuanto al sistema de asignación de optativas, para que se haga una optativa tiene que haber un mínimo de 15 alumnos. Si una optativa tiene una demanda insuficiente, es decir, tiene menos de 15 alumnos, pues no se puede impartir, con algunas excepciones como cultura clásica o segunda lengua extranjera francés.

62
00:12:03,419 --> 00:12:22,480
En caso de que haya más alumnos que quieran una optativa que el número de grupos, se hace un sorteo público para determinar precisamente ese orden de asignación. Y a partir de ese número que se haya extraído, se ordenan los sobres para adjudicar lo que es el sistema de las optativas.

63
00:12:23,399 --> 00:12:40,120
En cuanto a la toma de decisiones, realmente en tercero no tienen que elegir mucho, más allá de la religión, la atención educativa y la optativa. Realmente la toma de decisión llegará a partir de cuarto o la ESO, donde hay que elegir ya un itinerario más de letras, más de ciencias o un itinerario más mixto.

64
00:12:40,120 --> 00:13:07,519
Entonces, la importancia de dialogar con la familia, de escuchar al tutor, a los profesores, que conocen a los alumnos, también conocerse a uno mismo, en el caso de los alumnos, los intereses, las virtudes, las capacidades, aquello que se me da mejor y que más me estimula, más allá de la salida laboral de unos estudios que pueden hacer el día de mañana en la universidad, es importante acabar estudiando, acabar partiendo de un punto de interés de los alumnos.

65
00:13:07,519 --> 00:13:11,440
pensar si se está preparado para asumir retos mayores

66
00:13:11,440 --> 00:13:14,580
y una recomendación muy importante

67
00:13:14,580 --> 00:13:17,720
que los padres repetís a vuestros hijos

68
00:13:17,720 --> 00:13:20,779
y que los profesores también repetimos continuamente a nuestros alumnos

69
00:13:20,779 --> 00:13:23,960
y cualquier decisión requiere esfuerzo

70
00:13:23,960 --> 00:13:26,279
requiere constancia, capacidad de sacrificio

71
00:13:26,279 --> 00:13:28,899
no se consigue nada precisamente sin ese esfuerzo

72
00:13:28,899 --> 00:13:31,100
sin ese interés en continuar adelante

73
00:13:31,100 --> 00:13:34,960
aquí este formulario

74
00:13:34,960 --> 00:14:01,909
De hecho, lo que voy a hacer es una cosa. Lo voy a copiar en el chat para que lo tengáis en cuenta. Esto es un impreso de prematrícula, un formulario. No tiene ninguna capacidad de vinculación.

75
00:14:01,909 --> 00:14:13,389
Es decir, que no pasa nada si luego acabáis eligiendo en la matrícula oficial otro tipo de adaptativa. Entonces, sí que es importante porque nosotros nos dimos una idea.

76
00:14:17,629 --> 00:14:31,309
Vale, pues voy a ello. Tu pantalla sigue siendo visible. Sí, es que estaba escribiendo en el chat. Porque vosotros, como no tenéis acceso a la presentación, he escrito en el chat lo que es el enlace para la prematrícula.

77
00:14:31,309 --> 00:14:37,809
¿De acuerdo? ¿Se ve la pantalla de nuevo? ¿Sí?

78
00:14:39,490 --> 00:14:40,269
No, no se ve.

79
00:14:40,649 --> 00:14:42,789
No se ve. Bueno, pues vuelvo a compartir.

80
00:14:44,090 --> 00:14:46,370
No pasa nada. No sé qué ha pasado.

81
00:14:47,289 --> 00:14:49,929
A ver, dejamos de compartir y volvemos a compartir.

82
00:14:54,889 --> 00:14:55,710
¿Ahora se ve de nuevo?

83
00:14:58,679 --> 00:14:59,139
Ahora sí.

84
00:14:59,679 --> 00:15:00,720
Vale, perfecto. Gracias.

85
00:15:01,740 --> 00:15:05,779
Entonces, os he puesto en el chat lo que es este enlace que aparece aquí.

86
00:15:05,779 --> 00:15:14,960
Si, como habéis entrado con la cuenta del instituto de vuestros hijos, pues sencillamente es hacer clic en el enlace que he puesto en el chat y rellenar la prematrícula.

87
00:15:15,200 --> 00:15:25,820
Para saber la información sobre las optativas, aparece aquí este enlace, que luego vamos a subir a dos claros de tutoría, porque a través de raíces no admiten los adjuntos mucho peso,

88
00:15:25,820 --> 00:15:45,820
Entonces podéis entrar en los claros de tutoría que vuestros hijos os indiquen. Y aquí en esa enlace aparece la denominación de las asignaturas y la explicación, grosso modo, para que más o menos os hagáis una idea del contenido de esas materias que vais a encontrar, en qué consiste esta materia.

89
00:15:45,820 --> 00:16:06,929
Ampliación de inglés, ampliación de matemáticas, etcétera, etcétera. Comunicación visual, cultura clásica. Si alguna asignatura no sabéis muy bien en qué consiste o el contenido, pues aquí en unas pocas líneas aparece la explicación de los contenidos fundamentales, de aquellos aspectos que más se trabajan.

90
00:16:06,929 --> 00:16:25,570
Vale. Luego aquí tenéis una serie de enlaces de interés. En la página web del instituto, que os recomiendo que consultéis, la página web tiene muchísima información. Voy a ir al principio, aunque estaba el enlace antes, si tecleáis en Google, es el primer enlace que os va a aparecer.

91
00:16:25,570 --> 00:16:44,830
¿Vale? ¿Alguien preguntará cuándo se hace la matrícula? Bueno, mando una circular ya mismo, pero bueno, comentaros que ya tenéis aquí el enlace. Matriculación, ESO, bachillerato, ¿no? Y aquí ya tenéis los formularios de matrícula que podéis descargar. Aquí aparece la explicación, ¿no?

92
00:16:44,830 --> 00:16:57,110
cómo hay que completar la matrícula, cómo realizar el pago, en caso de matrícula presencial, cuándo se hace y aquí, pues aparece de cada curso, en el caso de tercero la ESO,

93
00:16:57,110 --> 00:17:06,369
el formulario de matrícula, que es un PDF que tendríamos que abrirlo, descargarlo, no lo rellenamos aquí porque si no, no se nos va a quedar grabado.

94
00:17:06,369 --> 00:17:21,849
Lo descargaríamos, lo rellenaríamos al PDF una vez que lo tengamos en el escritorio. Aquí aparecen las instrucciones y la documentación, aunque lo fundamental ya lo teníamos en la parte superior.

95
00:17:21,849 --> 00:17:33,410
Es importante leerlo con calma y si tenéis cualquier duda no os preguntéis. Y aquí, por ejemplo, aparece en caso de matrícula telemática, es decir, por correo electrónico, a qué correo hay que remitirlo.

96
00:17:33,990 --> 00:17:55,289
Cada vez que mandéis una matrícula desde Secretaría se os va a dar la confirmación de que ha llegado, ¿vale? Lo que pasa es que tenéis que tener en cuenta que el volumen de matrículas es inmenso, estamos hablando de 1.300 alumnos en el instituto, entonces a veces tenéis que tener un poco de paciencia, pues a lo mejor un día o dos días como mucho, aunque me consta que la respuesta va a ser muy breve, pero tenéis que tener un poquito de paciencia, ¿vale?

97
00:17:55,289 --> 00:18:09,329
La denominación, ¿no? En el caso de las fotografías, también el pago, ¿no? De 5 euros en concepto de seguro escolar y en concepto también, pues, de la agenda que es obligatoria, ¿vale?

98
00:18:11,970 --> 00:18:26,509
O la información sobre las optativas, que es lo que os he mostrado, la inscripción voluntaria de Lampa y también en el programa, que muchos lo conocéis, de campeonatos escolares, en martes y jueves, las actividades deportivas que se hacen en horario de tarde en el instituto, ¿vale?

99
00:18:26,509 --> 00:18:40,809
Es decir, que esto, os voy a mandar la circular seguramente ya mañana, pero ya quien quiera rellenarlo, es decir, aquellos alumnos que ya saben que han aprobado todas, ¿no? Pues ya podrían ir rellenando estos formularios.

100
00:18:40,809 --> 00:19:02,170
El plazo, a ver, hay plazo de sobra. Está puesto por aquí los plazos, tomamos como referencia finales de este mes. En caso de matrícula presencial, tercer y cuarto sería el 29 de junio. En caso de matrícula virtual, tomamos como referencia también esa fecha aproximada.

101
00:19:02,170 --> 00:19:16,369
¿De acuerdo? Realmente, luego hay un plazo oficial, que es el plazo de admisión, que implica que antes del 7 de julio, todo alumno del centro tiene que haberse matriculado, porque si se matricula después, perdería la plaza en el instituto.

102
00:19:16,369 --> 00:19:40,210
Eso ya es el plazo oficial que establece el proceso de admisión. Y como decía, esta es la página web, que aparece muchísima información, aquí en la parte izquierda ya lo que nos interesa de la matriculación con todos los impresos de ESO y bachillerato, y en esta parte de Orienta, aquí luego vamos a subir el vídeo que está grabando Santi, que estoy grabando yo, por si acaso nos falla el vídeo de Santi.

103
00:19:40,210 --> 00:19:48,789
Veis que aparecen aquí charlas de orientación de 1º a 2º de la ESO, de 1º a 2º de bachillerato, de 3º a 4º de la ESO, es decir, de los cursos que el próximo año siguen en el 11.

104
00:19:48,789 --> 00:19:56,109
Pues aquí vamos a subir también esta charla de 2º a 3º de la ESO y de 4º de la ESO a 1º de bachillerato.

105
00:19:56,190 --> 00:20:00,269
Con lo cual, si alguien quiere consultar algún aspecto, aquí va a tener la grabación.

106
00:20:00,930 --> 00:20:07,789
Y si vamos hacia abajo, pues aparece mucha información sobre lo de orientación académica del Villa, píldoras educativas...

107
00:20:07,789 --> 00:20:35,430
Y este es un programa que es muy interesante, que lo solemos manejar más a partir de cuarto de la ESO, que nos podemos hacer una idea, es una aplicación que utiliza el instituto, que compramos todos los años y podemos, por ejemplo, dependiendo del interés que tengamos, si mi hijo quiere estudiar a la universidad, tener una especie de horizonte de lejanía de dónde quiero llegar, qué grados universitarios, por ejemplo, de las distintas modalidades y cuál es la modalidad más adecuada en bachillerato.

108
00:20:35,430 --> 00:20:56,450
Esto ya estamos hablando a los años vista o resulta que mi hijo quiere estudiar una formación profesional de grado medio, pues aquí qué familias existen, qué títulos en qué centros, cursos de especialización o aquellos alumnos que quieran estudiar una formación profesional básica, que es en esos casos en los que no se acabe eso con éxito, pues también exactamente lo mismo.

109
00:20:56,450 --> 00:21:13,730
con lo cual recomiendo que visitéis precisamente este enlace donde aparece muchísima información. También tenéis aquí incluso vídeos sobre tomas de decisiones vocacionales, un vídeo interesante sobre qué profesión se ajusta más a los intereses de vuestros hijos.

110
00:21:13,730 --> 00:21:25,849
Además en el instituto hacemos mucho hincapié en lo que es la orientación no solo académica sino profesional. Sabéis que se ha hecho recientemente una feria de orientación profesional donde han asistido por muchísimas instituciones.

111
00:21:26,450 --> 00:21:36,190
Y esto es la página web, que repito, ya tenéis aquí los impresos de matrícula con los distintos formularios y la distinta documentación.

112
00:21:36,190 --> 00:21:59,710
Vale. Bueno, yo poco más quería deciros y voy un poquito más deprisa, pero bueno, que sepáis que está la información en esta presentación, las distintas vías de bachillerato, los distintos itinerarios que existen, el requisito de acceso a bachillerato, cuántos años puedo estar, qué salidas tengo, ¿no?

113
00:21:59,710 --> 00:22:25,269
Desde el grado universitario a ciclos de grado superior, lo que es el sistema educativo español, con distintas modalidades en el caso de la posobligatoria, la formación profesional, las distintas familias, formación de grado básico para aquellos alumnos que no acaben la ESO con éxito, que es otra vía, grado medio a partir del cuarto de la ESO y grado superior a partir, digamos, de bachillerato o de un grado medio.

114
00:22:25,269 --> 00:22:44,809
La finalidad de los ciclos, preparar para una profesión, son dos cursos académicos. El último trimestre del segundo curso académico son prácticas en empresa, la FCT, y los ciclos tienen materias específicas del ámbito de conocimiento, materias prácticas relacionadas con ese ámbito del conocimiento o esa familia profesional.

115
00:22:44,809 --> 00:23:05,009
Luego, módulos comunes como formación y orientación laboral. Luego, distintos requisitos de formación profesional básica, qué son los módulos en Madrid, las familias de grado medio, qué puedo hacer después de un grado medio, el requisito.

116
00:23:05,009 --> 00:23:22,890
Pero aparece aquí mucha información, de momento es para que os vaya sonando, porque realmente vuestros hijos parece que empezaron a ir a la ESO, pero ya van a pasar a tercero en su gran mayoría, con lo cual van a pasar ya a ese ecuador de la ESO y van a empezar a plantearse ya qué quieren hacer con su futuro.

117
00:23:22,890 --> 00:23:25,809
no pasa nada si no saben exactamente

118
00:23:25,809 --> 00:23:28,869
qué quieren hacer, porque suele ser lo normal, pero sí un horizonte

119
00:23:28,869 --> 00:23:31,710
de, bueno, a mí me gustaría hacer bachillerato, formación profesional

120
00:23:31,710 --> 00:23:34,750
y luego ya en cuarto, pues elegir ese camino

121
00:23:34,750 --> 00:23:37,589
que van a recorrer. Familias profesionales,

122
00:23:37,710 --> 00:23:40,029
formación de ventajas de la FP, pues que

123
00:23:40,029 --> 00:23:43,670
es inserción laboral, que faltan titulados de FP

124
00:23:43,670 --> 00:23:46,349
en algunas familias, en el instituto,

125
00:23:46,589 --> 00:23:49,829
que formación profesional tenemos también en Valdemoro

126
00:23:49,829 --> 00:23:52,009
y otras propuestas.

127
00:23:52,009 --> 00:24:07,829
Las ciencias artísticas, deportivas, escuela oficial de idiomas que los alumnos pueden acceder a partir de tercero de la ESO. Y otros estudios o profesiones de guardia civil, policía nacional, municipal, estudios militares.

128
00:24:07,829 --> 00:24:32,509
Bueno, aquí hay muchísima información. Como lo vamos a subir a los cláusulos de tutoría, pues lo podéis consultar allí. Pero, pues eso, este mensaje, ¿no? Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo, ni siquiera yo. Si tienes un sueño, pues hay que protegerlo y hay que cuidarlo, pero también hay que esforzarse y hay que conseguirlo. Nadie nos lo va a dar hecho, sino que vamos a tener que poner muchísimo de nuestra parte.

129
00:24:32,509 --> 00:24:44,390
Y nada, yo en cuanto a la presentación general poco más quería deciros, así que si os parece podéis levantar la mano, abrir el micrófono o bien podéis plantear la pregunta en el chat.

130
00:24:54,700 --> 00:24:56,059
Hola, buenas tardes.

131
00:24:56,160 --> 00:24:56,920
Hola, buenas tardes.

132
00:24:56,920 --> 00:25:13,140
Mira, de las optativas que se han ofertado en la diapositiva de la estructura de tercero de la ESO, todas las que están puestas se han cursado este año, han salido grupos de 15 alumnos, son las que se ofertan.

133
00:25:13,140 --> 00:25:20,359
Son las que se ofertan. Respeto y tolerancia, que pertenece al departamento de filosofía. Voy a compartir otra vez y voy hacia atrás.

134
00:25:20,660 --> 00:25:28,059
Esta la ofertamos todos los años porque el departamento estaba interesado en que saliera, pero nunca hemos tenido ese número de alumnos.

135
00:25:28,059 --> 00:25:41,630
Voy a ver el sobre de matrícula de nuevo para que lo veáis. Francés suele salir todos los años. Cultura clásica es cierto que suele salir más.

136
00:25:41,710 --> 00:25:43,930
Esa es la anterior diapositiva, Ismael, creo.

137
00:25:43,930 --> 00:25:58,549
Sí, ya está. Gracias. Francés, cultura clásica, suele salir más en cuarto. Ampliación de matemáticas, unos años sale, otros años no sale. Quiero hacer hincapié en que es ampliación de matemáticas, no es recuperación.

138
00:25:59,210 --> 00:26:13,390
Recuperación es aquellos algunos que necesitan ese refuerzo, para que nos entendamos, y ampliaciones sobre esos contenidos instrumentales, pues progresar en el currículo. Teatro suele salir todos los años, iniciación a actividad emprendedora suele salir, comunicación audiovisual también.

139
00:26:13,390 --> 00:26:18,650
a precio en inglés suele salir. La que ofertamos otros años, si no ha salido hasta ahora, respeto y tolerancia.

140
00:26:19,329 --> 00:26:30,150
Vale, muchas gracias. Sí, sobre todo teníamos interés en ampliación de matemáticas, por saber si este año se había cursado o no.

141
00:26:30,670 --> 00:26:38,410
Este año no, este año no, pero otros años sí que ha salido. Entonces sí que necesitamos ahí que haya un mínimo de 15 alumnos.

142
00:26:38,970 --> 00:26:42,910
Si no hay 15 alumnos, la administración educativa no nos deja sacar esa optativa.

143
00:26:42,910 --> 00:26:57,490
Además, también quiero que entendáis que no podemos sacar mil optativas o mil grupos de optativas, sino que si el próximo año hay siete grupos, pues no se pueden sacar más de ocho o nueve grupos de optativas.

144
00:26:57,710 --> 00:27:10,410
Que eso no quiere decir que salgan ocho o nueve optativas, sino que pueden salir de una optativa a dos grupos, por ejemplo, si hay mucha demanda. Por ejemplo, en teatro este año había dos grupos. Y en otros años en amplio inglés ha habido también más de un grupo, o en francés.

145
00:27:10,410 --> 00:27:23,349
Y otra pregunta de lo mismo. Si, por ejemplo, mi hijo pone como primera optativa ampliación de matemáticas y no sale esa optativa, ¿la siguiente que se tiene en cuenta es la segunda que haya marcado?

146
00:27:23,349 --> 00:27:39,789
Eso es. Es decir, que ordenamos las optativas de mayor preferencia o menor preferencia. Es decir, que si no sale la primera, pues iríamos a la segunda. Si no sale la segunda, iríamos a la tercera. A ver, lo normal es que más allá de la segunda opción no haya problemas, ¿no?

147
00:27:39,789 --> 00:27:42,410
si he elegido la primera opción en una optativa que no sale

148
00:27:42,410 --> 00:27:44,329
pues en principio la segunda opción

149
00:27:44,329 --> 00:27:45,109
sí que saldrá

150
00:27:45,109 --> 00:27:48,250
vale, pero no como, si no sale

151
00:27:48,250 --> 00:27:50,450
la primera opción, se le deja como al final

152
00:27:50,450 --> 00:27:51,549
para meterle en...

153
00:27:51,549 --> 00:27:53,849
se tiene en cuenta la segunda, ¿verdad?

154
00:27:54,230 --> 00:27:56,390
eso es, no significa que si no sale

155
00:27:56,390 --> 00:27:57,930
la primera va a ir ya, digamos

156
00:27:57,930 --> 00:27:59,390
a la cola de todo, ¿no?

157
00:28:00,150 --> 00:28:01,950
vale, esa era la pregunta, muchas gracias

158
00:28:01,950 --> 00:28:02,970
nada, gracias

159
00:28:02,970 --> 00:28:07,730
hola, buenas tardes

160
00:28:07,730 --> 00:28:10,109
hola, buenas tardes

161
00:28:10,109 --> 00:28:23,670
Eh, mire, mi hijo, pues seguramente que repita. Entonces, estamos expensas de ver lo de FP, porque parece ser que le han propuesto. Entonces, ¿cuándo me entiendo que le han propuesto o va a repetirse?

162
00:28:23,670 --> 00:28:44,789
A ver, no pasa nada por hacer la propuesta, ¿de acuerdo? Ahí pues depende cómo vaya, pero por hacer la propuesta no pasa absolutamente nada. Ya ha salido el plazo FP básica, pero no tenemos los impresos para echar la solicitud. El plazo va a ser, si no me equivoco, el 23 de junio al 30 de junio.

163
00:28:44,789 --> 00:29:03,910
Entonces, aquellas propuestas, aquellos alumnos propuestos, los tutores se pondrán en contacto con vosotros para que a la mayor brevedad firméis una serie de documentos que son los que necesitamos para que vosotros a su vez llevéis esa documentación al centro que queráis cursar o bien optar para FP básica.

164
00:29:03,910 --> 00:29:29,309
Hay que tener en cuenta, no obstante, que para FP básica tienen preferencia los alumnos de tercero. Aquellos alumnos que hacen las solitudes de tercero y, en segundo lugar, de manera excepcional, los de segundo, que académicamente no hayan ido bien. No obstante, también convocaremos una reunión con aquellas familias interesadas en FP básica. Será una reunión presencial en el instituto y esperemos que lo podamos concretar en breve.

165
00:29:29,309 --> 00:29:31,730
Vale, perfecto, entonces de momento

166
00:29:31,730 --> 00:29:33,829
nosotros no tenemos que hacer inscripción

167
00:29:33,829 --> 00:29:35,130
para segundo

168
00:29:35,130 --> 00:29:37,609
Sencillamente, yo no sé si habéis hablado con el tutor

169
00:29:37,609 --> 00:29:39,230
habéis mostrado vuestro interés

170
00:29:39,230 --> 00:29:42,170
Es que los tutores

171
00:29:42,170 --> 00:29:44,190
están esperando precisamente nuestra instrucción

172
00:29:44,190 --> 00:29:46,069
y nosotros estamos

173
00:29:46,069 --> 00:29:48,309
esperando a su vez que salgan los impresos oficiales

174
00:29:48,309 --> 00:29:49,589
esto es como una cadena

175
00:29:49,589 --> 00:29:51,970
Entonces nosotros no tenemos que esperar

176
00:29:51,970 --> 00:29:53,809
Si el tutor lo sabe

177
00:29:53,809 --> 00:29:55,150
sencillamente tenéis que esperar

178
00:29:55,150 --> 00:29:57,210
de acuerdo a que el tutor os convoque

179
00:29:57,210 --> 00:30:14,210
Y, paralelamente o previamente, haremos una reunión y os mandaremos una circular para convocaros presencialmente una tarde en el instituto para atender dudas generales y luego ya las cuestiones específicas ya serían a través del tutor, orientación o de nosotros.

180
00:30:14,910 --> 00:30:16,250
Venga, perfecto. Pues muchas gracias.

181
00:30:16,250 --> 00:30:40,230
Vale. Sí, preguntan Jorge Fernández Gaitán. Me gustaría que volvieras a explicar la asignatura de atención educativa. No es fácil de explicar, porque es cierto que es una especie casi como de entelequia. Bueno, aquí tenemos el sobre de matrícula. Hemos entendido las asignaturas comunes, las optativas y la parte final. Hay que elegir entre religión y atención educativa.

182
00:30:40,230 --> 00:31:00,289
La atención educativa es una materia que es evaluable, es decir, tiene una calificación, tiene una nota, que además las notas del próximo año con la OBLOE ya no van a ser notas numéricas, sino que van a ser indicadores cualitativos, en otras palabras, suficiente, bien, notable, sobresaliente, insuficiente.

183
00:31:00,289 --> 00:31:16,910
Volvemos a un sistema de calificación de la LOCSE prácticamente. Es evaluable pero no computa, es decir, no se tiene en cuenta para promocionar ni para titular dentro de los suspensos. Frente a religión, que sí se tiene en cuenta para promocionar y para titular pero no para la nota media.

184
00:31:16,910 --> 00:31:40,829
¿Qué es lo que se hace aquí? Claro, si nos vamos a la norma, es todo como muy genérico, ¿no? Consiste en una materia en la que tienes que trabajar pequeños proyectos que tienen que ver con las competencias clave, con aquellos aspectos más cuantificables, relacionados con la competencia lingüística, espíritu de emprendedor, competencia matemática, etc.

185
00:31:40,829 --> 00:32:09,089
etc. Dicho esto, alguien me dirá, pues no estoy entendiendo nada. Pues nosotros tenemos que concretar qué es lo que vamos a hacer en cada curso con esta asignatura y la idea es trabajar pequeños proyectos relacionados con iniciativas que tenemos en el centro, relacionados con los valores, la solidaridad, la convivencia, la tolerancia, pero no es una asignatura en la que haya que estudiar, que tenga un currículo oficial, que tenga un libro, que tenga que hacer unos exámenes concretos,

186
00:32:09,089 --> 00:32:21,029
sino que la idea que tenemos es evaluarla con pequeños proyectos. No sé si me he explicado, comprendo que no es fácil, porque en la propia norma no se concreta.

187
00:32:21,589 --> 00:32:29,329
Se dice que tienen que ser los centros los que concretemos qué es lo que vamos a hacer, partiendo de que no puede impartirse un contenido curricular.

188
00:32:30,609 --> 00:32:32,250
Sí, gracias, ya lo he entendido mejor.

189
00:32:32,930 --> 00:32:37,029
Pues a mí me cuesta seguir entendiendo. No sé si he conseguido transmitirlo.

190
00:32:37,029 --> 00:32:38,950
Un poco así, pero un poco mejor.

191
00:32:38,950 --> 00:32:43,230
No, no, cuesta entenderlo. Y mejor no os pongo la norma porque sería más complicado todavía.

192
00:32:43,690 --> 00:32:44,029
Gracias.

193
00:32:44,190 --> 00:32:48,029
Bueno, si más o menos os he sugerido, hemos entendido un poquito de lo que he dicho, pues...

194
00:32:48,029 --> 00:32:48,890
Un poquito, sí, sí.

195
00:32:49,230 --> 00:32:49,970
Agradecido. Gracias.

196
00:32:50,230 --> 00:32:50,470
Gracias.

197
00:32:51,049 --> 00:32:53,609
Aunque no tiene que ver con el tema de academia, ¿cómo van a funcionar los horarios?

198
00:32:53,890 --> 00:32:55,990
Vale, es una buena pregunta. De acuerdo.

199
00:32:56,750 --> 00:32:59,750
¿Las claves son fijas o somos a uno los que tienen que desplazar?

200
00:32:59,849 --> 00:33:02,309
Pues nada, agradezco esta pregunta porque así aclaramos algunas cosas.

201
00:33:02,309 --> 00:33:06,730
Nuestra idea, yo sé que no ha sido fácil este doble horario solapado,

202
00:33:06,829 --> 00:33:08,509
de unos alumnos entrar antes, otros después.

203
00:33:08,950 --> 00:33:31,930
Era una cuestión por el COVID, por la pandemia. Nuestra idea el próximo año es volver a un único horario, es decir, todos los alumnos entran a las ocho y media y de manera general salen a las dos y media. Nuestra idea también es volver al sistema aula-materia. ¿De acuerdo? Eso que implica que los alumnos se tengan que desplazar. Y el objetivo no es que los alumnos se tengan que desplazar y los profes nos quedemos ahí tranquilamente en el aula. El objetivo no es eso.

204
00:33:31,930 --> 00:33:34,910
quiero que entendáis las familias

205
00:33:34,910 --> 00:33:36,490
que hay un riesgo

206
00:33:36,490 --> 00:33:38,250
cuando no se quedan solos en clase

207
00:33:38,250 --> 00:33:39,849
cinco minutos entre clase y clase

208
00:33:39,849 --> 00:33:41,650
en lo que se va un profesor y viene otro profesor

209
00:33:41,650 --> 00:33:43,789
donde a veces hay problemas de convivencia

210
00:33:43,789 --> 00:33:45,589
en nuestro instituto y en cualquier otro

211
00:33:45,589 --> 00:33:47,029
son los momentos

212
00:33:47,029 --> 00:33:50,009
ahí valle en los que no hay una mirada

213
00:33:50,009 --> 00:33:52,349
de un adulto y pueden pasar cosas

214
00:33:52,349 --> 00:33:53,769
entonces nosotros el sistema de la materia

215
00:33:53,769 --> 00:33:55,349
lo hemos concebido siempre como

216
00:33:55,349 --> 00:33:57,230
un sistema de prevención

217
00:33:57,230 --> 00:33:59,490
de problemas

218
00:33:59,490 --> 00:34:01,750
y sí que funcionaba, nosotros sí que pensamos

219
00:34:01,750 --> 00:34:24,510
que funcionaba. También convertíamos las clases en un entorno más amigable, se producía un menor deterioro del mobiliario y también los chicos lo agradecían. ¿En qué sentido? Pues porque entre clase y clase, digamos, ese desplazamiento contribuía de alguna manera a que ellos se desfogaran, estiraran las piernas, vieron a algún amigo en el pasillo, porque ahora mismo, en principio, los alumnos no podrían estar en el pasillo.

220
00:34:24,510 --> 00:34:33,389
Entonces, en una clase en la que están seis horas en el mismo puesto todo el día, pues, os quiero decir que las últimas horas a veces son un poquito más complicadas.

221
00:34:34,730 --> 00:34:41,010
Entonces, nuestra idea es, a ver, todo esto entre paréntesis depende de la evolución de la pandemia, que parece que todo va bastante mejor.

222
00:34:41,170 --> 00:34:47,929
Es que el próximo año haya un único marco horario, entremos todos a las ocho y media y regresemos una semana y media al instituto que nos ha asistido a la materia.

223
00:35:00,349 --> 00:35:01,769
No sé si hay alguna pregunta más.

224
00:35:05,230 --> 00:35:28,820
¿Han abierto el micrófono? No sé si alguien quiere decir algo.

225
00:35:50,519 --> 00:36:03,079
Sí, hola, buenas tardes. Yo quería preguntar, es que no lo sé seguro, pero ¿este año se elige entre matemáticas académicas y otro tipo de matemáticas o es ya en cuarto?

226
00:36:03,079 --> 00:36:15,920
Este año se elegía en un curso LOMCE, es decir, los alumnos que este año, en el curso 2021-2022, han cursado tercero de la ESO en el instituto, en cualquier instituto, elegían entre matemáticas aplicadas y académicas.

227
00:36:16,159 --> 00:36:22,920
Pero vuestros hijos entran con la nueva ley educativa, con lo cual sus matemáticas son matemáticas, no son matemáticas aplicadas ni académicas.

228
00:36:23,820 --> 00:36:25,420
Ah, vale, vale, gracias.

229
00:36:26,380 --> 00:36:32,920
Igual que, por ejemplo, cuando llegan al cuarto de la ESO, antes había un itinerario de aplicadas, otro de académicas y eso también desaparece.

230
00:36:33,079 --> 00:36:49,280
Volvemos a los itinerarios de letras, de ciencias y mixtos. Pero bueno, eso ya os explicaremos el próximo año. Vuestros hijos de matemáticas son matemáticas. La elección va a ser la optativa, ordenando las optativas de mayor a menor preferencia y la religión o atención educativa.

231
00:36:50,760 --> 00:36:51,159
Gracias.

232
00:36:51,599 --> 00:37:16,829
Gracias. Bueno, pues si no tenéis ninguna pregunta más, si os parece la dejamos aquí. Gracias por vuestra presencia y cualquier duda estamos a vuestra disposición.

233
00:37:16,829 --> 00:37:25,969
Subiré la presentación a los Classroom de tutoría porque a través de Raíces, pues estas presentaciones pesan mucho y da problemas, ¿vale?

234
00:37:25,969 --> 00:37:30,329
Entonces podéis entrar con la cuenta de vuestros hijos, vuestros hijos saben de lo que estoy hablando, ¿no?

235
00:37:30,329 --> 00:37:36,329
El Classroom de tutoría, os descarguéis esta presentación y ahí tenéis también el enlace para rellenar la prematrícula, ¿no?

236
00:37:36,329 --> 00:37:38,010
Lo que he mostrado antes, ¿de acuerdo?

237
00:37:38,670 --> 00:37:44,309
Y nada, que tengáis buena tarde y mucho ánimo a los chicos en los últimos días ya prácticamente del curso, ¿de acuerdo?

238
00:37:44,889 --> 00:37:45,889
Venga, buena tarde a todos.

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Gracias, buenas tardes.