1
00:00:05,040 --> 00:00:10,939
El alumnado de los colegios públicos de educación especial presenta una amplia diferenciación

2
00:00:10,939 --> 00:00:16,039
en sus capacidades globales, que son valoradas por los servicios de orientación educativa

3
00:00:16,039 --> 00:00:20,640
y psicopedagógica para determinar la modalidad educativa más adecuada.

4
00:00:22,160 --> 00:00:28,379
A grandes rasgos, en nuestros centros se escolariza alumnado con discapacidad intelectual de moderada

5
00:00:28,379 --> 00:00:35,920
a profunda, con o sin trastornos de conducta y o de personalidad, así como alumnado con

6
00:00:35,920 --> 00:00:40,679
trastornos generalizados del desarrollo y otras dificultades asociadas de diferentes

7
00:00:40,679 --> 00:00:47,240
niveles de afectación. Nuestro alumnado también puede presentar discapacidad motora, sensorial

8
00:00:47,240 --> 00:00:54,960
o plurideficiencias. En esta disparidad de patologías radica la necesidad de dar una

9
00:00:54,960 --> 00:01:00,179
respuesta educativa muy individualizada que posibilite a cada alumno o alumna desarrollar

10
00:01:00,179 --> 00:01:08,959
al máximo sus capacidades personales, su equilibrio afectivo y su felicidad. Cuando

11
00:01:08,959 --> 00:01:12,879
el servicio de apoyo a la escolarización específico comunica la incorporación de

12
00:01:12,879 --> 00:01:18,780
un niño o niña al centro, desde el colegio se contacta con la familia para concertar

13
00:01:18,780 --> 00:01:25,780
una cita, durante la que se deberá aportar documentación identificativa e informes escolares,

14
00:01:25,780 --> 00:01:32,260
sociales y sanitarios siempre que sea posible. Tras la matriculación en raíces, los distintos

15
00:01:32,260 --> 00:01:37,900
profesionales del centro entrevistarán al nuevo alumno o alumna y a su familia, con el fin de

16
00:01:37,900 --> 00:01:44,159
recabar los datos pertinentes y así conocerles mejor. En función de sus características, se fija

17
00:01:44,159 --> 00:01:51,019
o no un periodo de adaptación y se le asigna a un grupo aula. Se trabaja fundamentalmente en grupo

18
00:01:51,019 --> 00:01:57,680
clase. Flexibilizamos el horario en la realización de actividades puntuales como talleres y en la

19
00:01:57,680 --> 00:02:05,540
organización de espacios, tiempos y materiales. Si el alumno o alumna es de nueva incorporación,

20
00:02:06,019 --> 00:02:10,680
nos basamos en los datos de la entrevista inicial. Si ya está escolarizado en el centro,

21
00:02:10,879 --> 00:02:15,379
se tiene en cuenta la opinión del tutor o tutora y del resto de los profesionales que han trabajado

22
00:02:15,379 --> 00:02:21,840
con él. De manera general, se propone la formación de grupos lo más homogéneos posibles a nivel de

23
00:02:21,840 --> 00:02:28,180
edad, competencia curricular e intereses, aunque a veces resulta muy difícil. Si la matrícula lo

24
00:02:28,180 --> 00:02:33,259
permite, también se procura que no coincidan por aula más de dos alumnos o alumnas con problemas

25
00:02:33,259 --> 00:02:40,020
de conducta o trastorno del espectro autista, para no reforzar conductas inadecuadas. Otro de los

26
00:02:40,020 --> 00:02:45,259
criterios que se persiguen es que concurran por lo menos dos alumnos o alumnas que tengan procesos

27
00:02:45,259 --> 00:02:50,860
lectoescritores y evitar que coincidan alumnos o alumnas que el curso anterior hayan mostrado

28
00:02:50,860 --> 00:02:57,860
conductas incompatibles. Todo el trabajo relativo a los agrupamientos se basa siempre en criterios

29
00:02:57,860 --> 00:03:03,259
psicopedagógicos y teniendo en cuenta también la flexibilidad, porque todo es susceptible de

30
00:03:03,259 --> 00:03:09,419
mejora. Además, se podrá modificar el grupo si una vez comenzado el curso se detecta que algún

31
00:03:09,419 --> 00:03:14,360
alumno o alumna cuyas características podrían ser mejor tratadas si se lo ubica en otro

32
00:03:14,360 --> 00:03:23,229
grupo. Las edades del alumno están comprendidas entre los 3 y los 21 años y se distribuyen

33
00:03:23,229 --> 00:03:32,629
en tres etapas educativas, infantil y las más conocidas por sus siglas Evo y TVA. Educación

34
00:03:32,629 --> 00:03:39,330
infantil especial comprende de los 3 a los 6-7 años. La educación básica obligatoria

35
00:03:39,330 --> 00:03:45,009
o Evo cubre el periodo que los centros ordinarios supone la educación primaria y secundaria,

36
00:03:45,150 --> 00:03:52,189
es decir, de 6-7 años a 16-18. Los grupos pueden estar organizados en ciclos, como es

37
00:03:52,189 --> 00:03:58,370
el caso de nuestro centro. Finalmente, en un periodo de escolaridad no obligatorio encontramos

38
00:03:58,370 --> 00:04:06,150
los programas de transición a la vida adulta, de 16-18 a 19-21 años. Está integrada por

39
00:04:06,150 --> 00:04:11,610
unidades de pedagogía terapéutica y unidades de orientación y formación laboral de las

40
00:04:11,610 --> 00:04:16,810
especialidades de cerámica, jardinería, carpintería, cocina, pastelería, restauración,

41
00:04:17,029 --> 00:04:24,550
textil, electricidad, etc. Una vez finalizada la etapa escolar obligatoria, existen dos posibilidades

42
00:04:24,550 --> 00:04:32,029
de continuar la formación, programas profesionales de modalidad especial o programas para transición

43
00:04:32,029 --> 00:04:37,930
a la vida adulta. Durante este último periodo, algunos chicos o chicas realizan prácticas

44
00:04:37,930 --> 00:04:43,410
formativas en centros de trabajo, destinados a aquellos que cumplen requisitos de autonomía

45
00:04:43,410 --> 00:04:49,410
para desplazamiento fuera del centro y que han adquirido habilidades sociales aceptables

46
00:04:49,410 --> 00:04:55,029
y que cuentan siempre con la autorización de los padres o tutores legales. Este programa

47
00:04:55,029 --> 00:05:01,089
se incluye en la programación general anual. Después del colegio existen diferentes opciones

48
00:05:01,089 --> 00:05:06,610
según las capacidades del joven o la joven, desde la asistencia a centros de día, centros

49
00:05:06,610 --> 00:05:12,290
ocupacionales, cursos de capacitación laboral ofertados por centros bases o directamente

50
00:05:12,290 --> 00:05:17,529
la vida laboral, ya sea a través de centros especiales de empleo o puestos plenamente

51
00:05:17,529 --> 00:05:22,250
inclusivos. En cualquier caso, se intenta que el alumno o alumna no permanezca en su

52
00:05:22,250 --> 00:05:22,850
domicilio.