1
00:00:00,000 --> 00:00:03,200
Muy buenas, vamos a empezar con el área 5 de empoderamiento del alumnado.

2
00:00:03,799 --> 00:00:07,240
Para poder hacer esto, voy a poner algunos ejemplos.

3
00:00:07,320 --> 00:00:12,380
Aquí tengo, por ejemplo, el ejemplo de Mecaneso, que es una página web del ministerio,

4
00:00:12,779 --> 00:00:16,920
que es muy compleja y muy completa de mecanismos.

5
00:00:17,339 --> 00:00:22,059
Y lo que he hecho, por ejemplo, aquí he hecho un vídeo explicativo y un mapa mental

6
00:00:22,059 --> 00:00:27,679
en el que explico cómo está desarrollada la página,

7
00:00:27,679 --> 00:00:53,060
para que puedan tener de manera más sencilla el acceso a esa información, luego, bueno, suelo poner ejemplos y ejercicios de, en este caso de palanca, donde ellos pueden interactuar, vale, y pueden ir probando para poder aprender la información, en este caso, bueno, pues en el tema de electricidad, en casi todos los temas hago una infografía primero para poder acceder a esa información,

8
00:00:53,060 --> 00:01:02,960
Y luego les doy, pues aún teniendo la infografía, pues también les doy una parte teórica en la que pueden ellos utilizarlo también de base de conocimientos.

9
00:01:03,659 --> 00:01:13,700
En este caso, ¿vale? También tenemos el tema de estructura, donde tenemos aquí una infografía, tenemos vídeos de acceso a la información, hacemos test externos, ¿vale?

10
00:01:13,700 --> 00:01:19,319
que tampoco lo comentado pero en el tema de electricidad también tenemos desde cajut también

11
00:01:19,319 --> 00:01:27,939
utilizamos cajut pero sin tener que registrarse vale que puedan hacerlo individualmente además

12
00:01:27,939 --> 00:01:32,120
de ello pues en cuarto de la eso lo que hacemos es bueno en casi todos los cursos lo que hacemos

13
00:01:32,120 --> 00:01:38,180
es dar unas prácticas guiadas y luego siempre les dejamos cierta libertad para que ellos puedan

14
00:01:38,180 --> 00:01:43,640
desarrollar sus proyectos pues por ejemplo en app inventor vale de que lo damos en cuarto de la eso

15
00:01:43,640 --> 00:01:45,859
tenemos aquí la práctica libre

16
00:01:45,859 --> 00:01:47,799
que es la que ellos pueden desarrollar

17
00:01:47,799 --> 00:01:49,840
pero pues aquí tenemos una práctica

18
00:01:49,840 --> 00:01:51,659
guiada para que ellos puedan ir aprendiendo

19
00:01:51,659 --> 00:01:53,900
poquito a poco pero luego siempre les dejamos

20
00:01:53,900 --> 00:01:55,920
cierta libertad para que ellos vean

21
00:01:55,920 --> 00:01:57,000
hasta donde quieren llegar

22
00:01:57,000 --> 00:01:59,519
en cuarto de la ESO también la huella digital

23
00:01:59,519 --> 00:02:01,859
donde pueden, aquí les pedimos

24
00:02:01,859 --> 00:02:03,760
que a través de grupos

25
00:02:03,760 --> 00:02:05,799
desarrolle una huella digital de alguien

26
00:02:05,799 --> 00:02:07,659
pues que de otra época

27
00:02:07,659 --> 00:02:09,719
de un ingeniero o un arquitecto

28
00:02:09,719 --> 00:02:11,719
que es de otra época

29
00:02:11,719 --> 00:02:21,639
Entonces, bueno, pues aquí tienen que hacer vídeos, imágenes, sonidos y luego juntarlos todos a través de una página web, siempre con usuarios anonimizados.

30
00:02:22,319 --> 00:02:40,280
Luego, a través de, con CODE, ¿vale? CODE es una herramienta maravillosa para explicar la programación, ¿vale? La programación de ordenadores y en este caso, pues cada alumno puede ir y puede avanzar de manera diferente según su nivel y sus intereses, ¿vale?

31
00:02:40,280 --> 00:02:57,659
En este caso, pues este alumno, ¿vale? Pues aquí tenemos una práctica que ha llegado a avanzar y aquí le va diciendo el avance y puede evolucionar según sus intereses, ¿vale? Luego, como ya he dicho antes, pues en Scratch, trabajo libre, prácticas guiadas y luego trabajo libre.

32
00:02:57,659 --> 00:03:00,099
casi todas trabajamos así, en segundo bachillato

33
00:03:00,099 --> 00:03:02,099
con microbit, prácticas guiadas y luego

34
00:03:02,099 --> 00:03:04,180
trabajo libre, en este caso

35
00:03:04,180 --> 00:03:05,340
pues les hemos dado un código

36
00:03:05,340 --> 00:03:06,759
le he dado un código

37
00:03:06,759 --> 00:03:09,620
en python para microbit

38
00:03:09,620 --> 00:03:12,479
de los diferentes sensores actuadores y ellos lo utilizaban

39
00:03:12,479 --> 00:03:16,139
por último comentar

40
00:03:16,139 --> 00:03:18,360
que la inclusión

41
00:03:18,360 --> 00:03:20,240
por ejemplo la hemos desarrollado

42
00:03:20,240 --> 00:03:22,139
con una alumna que tenía dificultades visuales

43
00:03:22,139 --> 00:03:24,020
lo primero que hemos hecho es

44
00:03:24,020 --> 00:03:26,080
seguir las indicaciones que nos han dado

45
00:03:26,080 --> 00:03:32,860
para esta alumna de las necesidades que tiene y luego en lugar de adaptarle a ella los contenidos

46
00:03:32,860 --> 00:03:38,259
lo que hemos hecho es adaptar el tema, los temas que hemos necesitado en tres dimensiones

47
00:03:38,259 --> 00:03:43,060
que utilizábamos un programa que se llama FreeCAD, me daba problemas para el alto contraste

48
00:03:43,060 --> 00:03:47,360
y ella no era capaz de visualizarlo y lo que hemos hecho es buscar otra herramienta

49
00:03:47,360 --> 00:03:51,319
para que todos puedan utilizar la misma herramienta para el desarrollo de tres dimensiones

50
00:03:51,319 --> 00:03:53,539
que en este caso ha sido FreeCAD.

51
00:03:54,419 --> 00:03:56,500
Y nada más, muchas gracias por escucharme.