1 00:00:00,000 --> 00:00:08,640 Bien, en esta grabación voy a explicar las tres tareas para el curso de competencia digital de la 2 de la Comunidad de Madrid. 2 00:00:08,820 --> 00:00:10,500 Mi nombre es Clara Galeana Rebote. 3 00:00:11,240 --> 00:00:17,500 Bien, empezando por la primera tarea, explico la situación de aprendizaje del área 3. 4 00:00:19,059 --> 00:00:29,980 He utilizado el tema del smog y los efectos en la salud, que es un tema que trato yo en clase con mis alumnos de FP básica en la asignatura de Ciencias Aplicadas. 5 00:00:30,000 --> 00:00:36,340 utilizo dos sesiones para realizar esta actividad 6 00:00:36,340 --> 00:00:40,619 y la justificación es trabajar la contaminación atmosférica 7 00:00:40,619 --> 00:00:43,780 y sus efectos a corto plazo en la salud humana 8 00:00:43,780 --> 00:00:46,899 ver como esto no es un caso que se esté dando ahora 9 00:00:46,899 --> 00:00:54,280 sino que es un problema que ocurre desde que hay industrialización en el mundo 10 00:00:54,280 --> 00:00:59,359 por ejemplo vamos a ver el caso histórico de Londres en 1952 11 00:00:59,359 --> 00:01:06,219 y luego linkearlo o vincularlo con problemas que están ocurriendo en la actualidad en otros países. 12 00:01:06,540 --> 00:01:11,959 Sin embargo, estos países se encuentran en lugares que están lejos de Europa, 13 00:01:12,540 --> 00:01:18,640 en países que se llaman en vías de desarrollo por la deslocalización industrial. 14 00:01:19,099 --> 00:01:21,159 Pero no es un problema que haya dejado de existir. 15 00:01:21,719 --> 00:01:24,680 Las competencias específicas que vamos a ver es la lingüística, 16 00:01:24,680 --> 00:01:30,579 ya que tienen que explicar por escrito ordenadamente las conclusiones que saquen y las reflexiones que tengan, 17 00:01:31,159 --> 00:01:36,540 comparar y contrastar la información, incluso los eventos de hace años y los de ahora, 18 00:01:37,000 --> 00:01:43,680 pensamiento crítico en esa reflexión y establecer las relaciones y paralelismos entre lo que ocurre. 19 00:01:45,120 --> 00:01:48,760 Los saberes básicos son discriminar información, saber resumir información, 20 00:01:48,760 --> 00:01:56,480 subir al aula virtual las tareas indicadas e identificar los enunciados que pongo verdaderos o falsos. 21 00:01:56,920 --> 00:02:02,739 Los criterios de evaluación es un porcentaje total de 10 en los que un punto va a ser buscar la información, 22 00:02:03,040 --> 00:02:08,400 discriminar dicha información, resumirla y el punto 6 es responder correctamente a la actividad. 23 00:02:08,400 --> 00:02:12,659 Por eso vale más puntos que lo demás y enviar correctamente la actividad. 24 00:02:13,340 --> 00:02:16,919 Se puntuará de 0 a 2 en función del grado de la calidad de cada ítem. 25 00:02:16,919 --> 00:02:32,060 La explicación de la profesora al inicio del curso, son unos 15 minutos, en las que veremos qué es la contaminación atmosférica, qué es el smog, qué ocurrió en Londres en 1952 y por qué se llevó a cabo esa situación. 26 00:02:32,060 --> 00:02:44,060 Luego veremos un episodio de Netflix que se llama Fuerza Mayor, para reforzar estos conocimientos y que consigan empatizar en el papel de aquellas personas que sufrieron esos efectos adversos. 27 00:02:44,060 --> 00:02:51,300 versos, compartir las opiniones en clase, una mini explicación de nuevo sobre el problema 28 00:02:51,300 --> 00:02:55,659 que existe hoy en día y cómo la deslocalización de las empresas lleva estos problemas a países 29 00:02:55,659 --> 00:03:04,740 con menos ventajas que en los que vivimos nosotros y comentar estos dos artículos en 30 00:03:04,740 --> 00:03:10,000 National Geographic después de leerlos en clase. A continuación tendríamos unas preguntas 31 00:03:10,000 --> 00:03:15,780 de verdadero o falso que están aquí en un pantallazo que he hecho a mi sesión de mi aula virtual de clase 32 00:03:15,780 --> 00:03:19,199 y a continuación tendrían que subir la tarea. 33 00:03:20,159 --> 00:03:29,080 La infografía que he creado para esto se titula el SMOV y en lo primero planteo siempre una serie de preguntas 34 00:03:29,080 --> 00:03:34,539 porque de esta forma puedo proyectarlo en clase y que me dé pie a estos argumentos y a estas explicaciones 35 00:03:34,539 --> 00:03:39,319 para que no sea simplemente una clase magistral sino que sea una cosa más dinámica. 36 00:03:39,319 --> 00:03:45,759 que es la contaminación atmosférica, que es el smog, cuando ocurre, siempre ha ocurrido, si no es así, desde cuándo 37 00:03:45,759 --> 00:03:49,919 luego un poco de contexto histórico para poder ver el episodio de Netflix 38 00:03:49,919 --> 00:03:56,599 a continuación las consecuencias, las cifras de muertos que ocurrieron en esa época 39 00:03:56,599 --> 00:04:05,280 que las apunten, que tengan una referencia en papel para prestar atención y que les ayude a seguir la clase 40 00:04:05,280 --> 00:04:08,599 a continuación leer la tarea virtual y presentársela 41 00:04:09,319 --> 00:04:13,319 Leer las noticias del National Geographic y entregar la entrega. 42 00:04:14,300 --> 00:04:22,040 Eso con respecto a la tarea 3. Ahora me voy a concentrar en la tarea 4, en el área 4, la evaluación. 43 00:04:23,139 --> 00:04:30,839 He creado tres categorías en Moodle, como podemos ver aquí, primera, segunda y tercera evaluación. 44 00:04:30,839 --> 00:04:39,060 Y en ellas he creado subcategorías. Las categorías son las tareas, los controles y la actitud. 45 00:04:39,319 --> 00:04:50,439 En la tarea no era obligatorio incluir la actitud pero como yo la incluyo y es importante me parecía interesante que se reflejaran mis criterios de evaluación. 46 00:04:50,439 --> 00:05:07,860 Lo mismo en la evaluación 2 y lo mismo en la evaluación 3. Dentro de la evaluación 2 tenía que crear dos actividades y un cuestionario y que estuvieran incluidas dentro de las calificaciones. 47 00:05:07,860 --> 00:05:15,100 Pues he puesto evaluación 1, la actividad 1, evaluación 2, la actividad 2 y la evaluación 3, el cuestionario final. 48 00:05:16,279 --> 00:05:22,860 En la evaluación 1 he hecho unas flashcards porque yo doy inglés a NFP en grado medio y me parecía interesante hacer algunas sobre herramientas. 49 00:05:24,459 --> 00:05:38,170 Por ejemplo, esta sería la llave grifa, por ejemplo, para demostrar que funciona correctamente. 50 00:05:38,170 --> 00:05:44,769 correctamente, luego identificar el problema medioambiental con el medio en el que ocurre, 51 00:05:44,870 --> 00:06:00,649 por ejemplo, contaminación atmosférica, contaminación del agua, ¿vale? Y en la última 52 00:06:00,649 --> 00:06:09,410 tarea un cuestionario que he hecho en Moodle que simplemente para indicar cuánto es 2 53 00:06:09,410 --> 00:06:19,560 más 2, enviar el código y terminar y está correcto 4. Bien, eso con respecto a la tarea 54 00:06:19,560 --> 00:06:28,240 4. Ahora con respecto a la tarea 5, el empoderamiento del alumno, he utilizado un cartel que utilizo 55 00:06:28,240 --> 00:06:36,779 con las alumnas que tengo en Magisterio Infantil, en FP, sobre una fiesta que hacemos todos 56 00:06:36,779 --> 00:06:42,319 los años por Navidad y les hago un canva para que creen el cartel y en él he puesto 57 00:06:42,319 --> 00:06:46,920 las distintas tareas que tienen que hacer para la actividad. 58 00:06:47,339 --> 00:06:57,860 La primera es ver quién es la persona que le ha tocado para el amigo invisible. 59 00:06:58,199 --> 00:07:01,920 Creo que no sale disponible porque lo tengo como enlace privado en la mediateca. 60 00:07:05,379 --> 00:07:08,620 Bien, creo que ya lo he solucionado, perdón por el corte. 61 00:07:08,620 --> 00:07:11,519 Ahora ya he puesto los enlaces públicos 62 00:07:11,519 --> 00:07:12,980 Con lo cual si pincho aquí 63 00:07:12,980 --> 00:07:17,379 Ya salen las instrucciones 64 00:07:17,379 --> 00:07:20,240 De lo que consiste la actividad 65 00:07:20,240 --> 00:07:21,519 Que es otro Canva 66 00:07:21,519 --> 00:07:23,740 Que he linkeado con las instrucciones 67 00:07:23,740 --> 00:07:26,019 Create an ugly Christmas sweater card 68 00:07:26,019 --> 00:07:28,800 With the craft materials you want to use at class 69 00:07:28,800 --> 00:07:31,379 Try to use your secret Santa's ideas 70 00:07:31,379 --> 00:07:32,819 Favorite coral hobbits 71 00:07:32,819 --> 00:07:34,500 And create your cards 72 00:07:34,500 --> 00:07:36,240 Do not tell who is your secret Santa 73 00:07:36,240 --> 00:07:39,319 Bueno pues un poco las instrucciones que tienen que seguir los chicos 74 00:07:39,319 --> 00:07:49,699 y las chicas, en este caso chicas. Y luego en las tareas distintas he puesto las canciones 75 00:07:49,699 --> 00:07:58,759 que utilizamos, por ejemplo, para la actividad. Esta por ejemplo es una actividad de un vídeo 76 00:07:58,759 --> 00:08:11,300 de Michael Bublé. Y aquí tiene que estar en alguna de estas la letra de la canción. 77 00:08:11,300 --> 00:08:22,639 También he linkeado un e-puzzle sobre la tradición de los suéteres de Navidad y de dónde vienen estas actividades, 78 00:08:33,590 --> 00:08:43,909 los materiales que tienen que usar y cómo pedirlos, la letra de la canción y algunas palabras para que la rellenen 79 00:08:43,909 --> 00:08:50,039 y un poco que tengan ahí toda la información. 80 00:08:50,039 --> 00:09:05,129 Y por último, cómo pedir los materiales para poder realizar sus suéteres en inglés. 81 00:09:07,639 --> 00:09:13,100 Y hasta aquí las tres actividades. Muchas gracias y un saludo.