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00:00:06,059 --> 00:00:10,800
En este breakout de matemáticas, gamificaba varios ejercicios plasmados en una ficha

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00:00:10,800 --> 00:00:16,579
diferente para cada alumno, que debía rellenar para completar el reto. La colaboración entre

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00:00:16,579 --> 00:00:20,480
compañeros era fundamental puesto que era necesario resolver las fichas de toda la clase

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00:00:20,480 --> 00:00:26,100
para completarlo. Mediante una plantilla de Excel se controlan los tiempos y se generan

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00:00:26,100 --> 00:00:30,719
automáticamente los datos y resultados de los problemas de cada alumno de la clase. Es un

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00:00:30,719 --> 00:00:39,439
recurso fácilmente reutilizable. Para la asignatura de matemáticas he utilizado esta hoja de cálculo

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00:00:39,439 --> 00:00:45,899
de Excel, elaboración propia, que me permite ir recogiendo los datos pormenorizados de cada

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00:00:45,899 --> 00:00:52,299
ejercicio de un examen realizado por cada alumno de la clase. Esto me permite detectar aquellos

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00:00:52,299 --> 00:00:58,340
errores más frecuentes, como en este otro ejercicio, por ejemplo, en el que se analiza qué habilidades

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00:00:58,340 --> 00:01:04,560
o destrezas tiene que reforzar cada alumno en función de aquellas tareas que no ha hecho

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00:01:04,560 --> 00:01:14,200
correctamente. Como ya hemos visto anteriormente, TeamCareCAD es un software de simulación online

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00:01:14,200 --> 00:01:19,659
que resulta un recurso muy útil, puesto que permite trabajar con un coste mínimo, sin ningún tipo de

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00:01:19,659 --> 00:01:24,299
riesgo y desde cualquier lugar, permitiendo al alumno experimentar y trabajar con todos los

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00:01:24,299 --> 00:01:30,239
elementos eléctricos, electrónicos y de robótica con su respectivo código, tal y como se puede ver

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00:01:30,239 --> 00:01:38,189
en esta clase de tercero de ESO. A la hora de dar feedback a los alumnos sobre su trabajo,

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00:01:38,730 --> 00:01:45,409
a través del aula virtual utilizo dos formas. En primer lugar, como en este ejemplo de esta clase

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00:01:45,409 --> 00:01:52,349
de segundo B de la ESO, mediante una rúbrica en la que se desglosan los diferentes aspectos y

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00:01:52,349 --> 00:01:58,010
elementos de la tarea con su calificación correspondiente. Otra forma es mediante comentarios

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00:01:58,010 --> 00:02:03,629
en la tarea en las cuales se les desglosa la nota a través de varios criterios que son los que la

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00:02:03,629 --> 00:02:08,289
conforman. Esto es posible gracias a una hoja de cálculo donde se va realizando esa corrección

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00:02:08,289 --> 00:02:12,729
programada para dar la nota final y también los comentarios correspondientes de cada alumno.

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00:02:17,960 --> 00:02:21,900
A la hora de realizar trabajos en grupo es importante que los alumnos se evalúen entre

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00:02:21,900 --> 00:02:28,060
ellos y a sí mismos. Es lo que llamamos la co- y la autoevaluación. De esta manera les pido que

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00:02:28,060 --> 00:02:33,020
me rellenen de manera individual un formulario que consta de dos partes. En primer lugar seleccionan

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00:02:33,020 --> 00:02:39,259
a su compañero y le evalúan con unos ítems. En segundo lugar tendrán que evaluarse a sí mismos

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00:02:39,259 --> 00:02:44,819
con esos mismos ítems. Los datos de este formulario trasladados a una plantilla de Excel de elaboración

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00:02:44,819 --> 00:02:51,159
propia permiten obtener datos muy relevantes. De esta forma se detectan aquellos desajustes que se

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00:02:51,159 --> 00:02:56,000
hayan podido producir dentro del grupo. Estas discrepancias me permiten acercarme a los miembros

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00:02:56,000 --> 00:03:00,159
del grupo para consultar qué ha ocurrido y así poder hacer un seguimiento más preciso

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00:03:00,159 --> 00:03:02,000
de cómo ha sido el trabajo en el grupo.