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00:00:00,180 --> 00:00:20,620
Buenas tardes a todos y a todas. Me llamo David López, soy profesor del Colegio Manisiano y voy a presentar este uso de actividades y contenidos digitales a través de Classroom en esta ocasión.

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00:00:20,620 --> 00:00:27,359
Aquí podemos ver a los alumnos de esta clase de primero C que hemos anonimizado por seguridad.

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00:00:28,339 --> 00:00:52,140
Como veis en esta clase de música de primero de la ESO, de este curso escolar, aquí os muestro el plan de actividades, no tenemos libro con lo cual todas las actividades son digitales y como podéis ver aquí tenemos por ejemplo actividades muy diversas donde les pedimos a los alumnos el uso de las tecnologías y de las herramientas digitales.

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00:00:52,140 --> 00:01:09,420
Para apuntarse a Classroom, evidentemente, como siempre, les damos un código de clase al cual se van apuntando. Aquí veis a lo largo de todo el curso todas las comunicaciones que hemos tenido y las distintas actividades.

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00:01:09,420 --> 00:01:24,560
Actividades rápidamente, porque veamos un poquito, tenemos alguna, por ejemplo, para que vayáis viendo diferentes actividades que hacemos a la hora de interpretación, aparte de trabajarlo dentro del aula y para que estén menos nerviosos, pues trabajan las partituras que vamos a trabajar a través de un vídeo.

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00:01:24,560 --> 00:01:42,500
Ellos se graban directamente tocando en una aplicación digital de piano en casa y una vez que la han tocado, pues nos la envían, ¿no? Por protección de datos, como se ve en el vídeo y como se ve en todas las actividades, no aparecen nombres, caras, situaciones que no nos lo permitan.

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00:01:42,500 --> 00:01:49,620
Y eso que la plataforma de Google está, digamos, gestionada por el propio centro y, por lo tanto, no habría ningún problema.

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00:01:50,379 --> 00:01:54,920
Otro tipo de actividad que les pedimos, por ejemplo, son trabajos colaborativos y en equipo,

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00:01:55,120 --> 00:01:59,500
donde también utilizan, pues, Genially y Canva para hacer sus propias presentaciones,

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00:02:00,519 --> 00:02:02,739
que luego me presentan para hacer diferentes trabajos.

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00:02:02,859 --> 00:02:07,540
Aquí veis, por ejemplo, una pequeña muestra de uno de los trabajos que hicieron en grupo

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00:02:07,540 --> 00:02:13,000
y que tuvieron que salir también a exponer una vez realizado el trabajo digital, ¿no?

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00:02:13,900 --> 00:02:21,080
Otra de las cosas que a veces suelo hacer es tratar de explicar a la hora de evaluar

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00:02:21,080 --> 00:02:25,379
a través de rúbricas, ya bien sea a través de rúbricas de Classroom,

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00:02:25,819 --> 00:02:31,500
también con actividades en Google Forms, por ejemplo, de evaluación y de coevaluación

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00:02:31,500 --> 00:02:35,360
en el proyecto de grupo o en algunas actividades individuales,

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00:02:35,360 --> 00:02:37,360
también que se autoevalúen.

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00:02:37,780 --> 00:02:40,439
Luego, otras actividades también las evaluamos directamente,

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00:02:40,800 --> 00:02:43,939
por ejemplo, el trabajo que hicimos de musicales o de esta película,

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00:02:44,120 --> 00:02:47,960
a través de preguntas relacionadas con Google Forms.

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00:02:48,300 --> 00:02:52,319
En otras ocasiones, también, utilizando siempre números,

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00:02:52,580 --> 00:02:56,800
no nombres, para no dar datos y proteger los datos de todos nuestros alumnos,

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00:02:57,259 --> 00:03:01,400
con algún Kahoot, por ejemplo, u otras aplicaciones.

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00:03:01,400 --> 00:03:04,699
aquí se puede ver perfectísimamente

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00:03:04,699 --> 00:03:06,900
por tanto lo que venimos trabajando

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00:03:06,900 --> 00:03:08,219
tanto en la primera evaluación

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00:03:08,219 --> 00:03:10,060
veis el trabajo de grupo

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00:03:10,060 --> 00:03:11,439
por ejemplo en esta ocasión

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00:03:11,439 --> 00:03:13,800
la primera evaluación fue un artista

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00:03:13,800 --> 00:03:15,300
del grupo del siglo XXI

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00:03:15,300 --> 00:03:18,120
trabajamos tema de canto, interpretación

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00:03:18,120 --> 00:03:19,000
veis, vídeo

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00:03:19,000 --> 00:03:20,740
luego a través de vídeos también

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00:03:20,740 --> 00:03:23,979
hemos trabajado con distintas aplicaciones

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00:03:23,979 --> 00:03:25,060
de edición de vídeo

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00:03:25,060 --> 00:03:26,680
porque han tenido que hacer por ejemplo

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00:03:26,680 --> 00:03:27,900
un ejercicio de doblaje

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00:03:27,900 --> 00:03:29,639
entonces en ese ejercicio de doblaje

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00:03:29,639 --> 00:03:32,680
tenían que ellos construir la realización de un vídeo, ¿no?

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00:03:33,199 --> 00:03:37,259
A veces también a través de Canva, como habéis visto en el proyecto de música escénica.

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00:03:37,259 --> 00:03:45,259
Y luego también utilizo a veces yo mismo la grabación de algunas explicaciones,

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00:03:46,120 --> 00:03:52,159
también en vídeo, estilo Fleet Classroom, para poder explicar algunos de los contenidos

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00:03:52,159 --> 00:03:54,919
que más me interesan. Por ejemplo, la música escénica, como estábamos viendo,

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00:03:54,919 --> 00:04:01,039
la música audiovisual y escénica, pues que menos que explicarles también el ejercicio

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00:04:01,039 --> 00:04:05,280
a través de un vídeo, ¿no? Y aquí lo podemos ver, ¿veis? Aquí les voy explicando un poquito

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00:04:05,280 --> 00:04:13,379
cómo hacer este ejercicio, ¿no? Que es donde surgió, añadiendo también pequeños títulos,

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00:04:13,580 --> 00:04:19,300
subtítulos, que se les haga más atractivo. Les voy indicando a través de texto, imágenes,

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00:04:19,300 --> 00:04:21,100
no solamente a través de mi voz

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00:04:21,100 --> 00:04:23,480
pues el hecho de cómo poder realizar

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00:04:23,480 --> 00:04:25,300
los distintos ejercicios

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00:04:25,300 --> 00:04:25,899
¿no?

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00:04:27,160 --> 00:04:28,300
y ahora voy a elegir

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00:04:28,300 --> 00:04:31,579
el mismo género que es el musulmán

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00:04:31,579 --> 00:04:33,519
en fin, pues esto ha sido todo

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00:04:33,519 --> 00:04:34,759
espero que os haya gustado

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00:04:34,759 --> 00:04:37,379
y nos vemos en nuestro próximo vídeo

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00:04:37,379 --> 00:04:39,339
muchísimas gracias y hasta la próxima