1 00:00:00,000 --> 00:00:09,960 Este es el tablero de la multiplicación. El tablero de la multiplicación, el objetivo que tiene es facilitar al niño su aprendizaje de las tablas de multiplicar. 2 00:00:10,400 --> 00:00:27,140 Pero en el tablero de la multiplicación ya les hemos presentado la multiplicación sensorial, es decir, ellos ya saben que el tablero de la multiplicación consiste en un tablero con 100 agujeritos y los números de 1 a 10. 3 00:00:27,140 --> 00:00:35,799 Junto con el tablero tenemos 100 bolas, unas tarjetas de madera con los números que van al 10 y un multiplicador. 4 00:00:36,320 --> 00:00:43,960 El multiplicador lo ponemos aquí y nos va a servir para tener un control sobre el número de veces que repetimos una cantidad. 5 00:00:45,100 --> 00:00:51,340 El número que vayamos a multiplicar, por ejemplo el número 3, se introduce por esta ranura. 6 00:00:51,340 --> 00:00:58,159 En el caso de que veamos que los niños tienen dificultades para utilizarlo introduciendo el número 7 00:00:58,159 --> 00:01:00,259 Podemos dejar el número aquí arriba 8 00:01:00,259 --> 00:01:04,359 Que es más sencillo para ellos y así no tienen esa dificultad y les cuesta menos 9 00:01:04,359 --> 00:01:08,079 El tablero de cien se puede utilizar con tarjetas 10 00:01:08,079 --> 00:01:11,739 Podemos tener en la misma cajita una serie de tarjetas con las multiplicaciones 11 00:01:11,739 --> 00:01:16,840 O podemos tener una serie de fotocopiadas, las operaciones y que ellos también pongan el resultado 12 00:01:16,840 --> 00:01:19,180 En este caso es el criterio del docente 13 00:01:19,180 --> 00:01:26,000 Por ejemplo, si multiplicamos 3 por 5, ellos ya saben qué significa, que el número 3 lo vamos a repetir 5 veces. 14 00:01:26,359 --> 00:01:35,299 Cogeríamos el multiplicador y lo pondríamos en el número 1 porque es la primera vez que vamos a repetir el número 3. 15 00:01:36,920 --> 00:01:55,219 A continuación, pasamos al 2, al 3, al 5. 16 00:01:55,219 --> 00:02:03,750 Ahora el niño contaría 17 00:02:03,750 --> 00:02:07,930 El resultado de multiplicar 5 veces el número 3 18 00:02:07,930 --> 00:02:10,669 Es decir, de repetir el número 3 5 veces 19 00:02:10,669 --> 00:02:18,430 Es 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 20 00:02:18,430 --> 00:02:21,990 5 igual a 15 21 00:02:21,990 --> 00:02:24,430 Podemos hacer, como hemos dicho antes 22 00:02:24,430 --> 00:02:27,509 Que ponga el resultado o simplemente que tenga las tarjetas 23 00:02:27,509 --> 00:02:31,189 Con el tablero también se trabajan otros conceptos 24 00:02:31,189 --> 00:02:32,930 que son procesos de gustos superiores. 25 00:02:33,110 --> 00:02:34,750 El tablero puede utilizarse de manera fácil, 26 00:02:35,189 --> 00:02:36,889 primero, segundo y tercero, 27 00:02:36,969 --> 00:02:38,849 para que aprenda la estabilización musical. 28 00:02:39,050 --> 00:02:41,650 Pero a la vez que estamos utilizando el tablero, 29 00:02:42,030 --> 00:02:49,169 también estamos percibiendo de manera visual 30 00:02:49,169 --> 00:02:52,250 otras relaciones que existen entre los números. 31 00:02:53,129 --> 00:02:57,729 Por ejemplo, cuando multiplicamos un número por sí mismo, 32 00:02:57,729 --> 00:03:00,110 lo que estamos haciendo es elevarlo al cuadrado. 33 00:03:01,189 --> 00:03:10,009 Si yo multiplico 4 por 4, estoy elevando este número al cuadrado. 34 00:03:10,789 --> 00:03:14,270 Cuando yo haga esta multiplicación con los niños, aunque no se lo voy a explicar, 35 00:03:14,650 --> 00:03:19,129 si estoy en el curso bajo, por ejemplo, primero, segundo, tercero, no les voy a explicar esto, 36 00:03:19,469 --> 00:03:23,270 pero sí que voy a hacer hincapié para que ellos vayan teniendo esa percepción visual, 37 00:03:23,449 --> 00:03:28,669 porque más adelante ellos recordarán esto, cuando yo les tenga que explicar lo que es un número al cuadrado. 38 00:03:28,669 --> 00:03:31,270 Por ejemplo, yo hago la multiplicación de 4 por 4. 39 00:03:31,930 --> 00:03:37,969 Pongo el contador en el número 1 y voy a poner las 4 bolitas, las 4 unidades. 40 00:03:41,789 --> 00:03:49,240 Número 2, 3. 41 00:04:02,409 --> 00:04:03,389 Y ahora el niño contará. 42 00:04:03,849 --> 00:04:12,159 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16. 43 00:04:12,379 --> 00:04:14,740 4 por 4 igual a 16. 44 00:04:14,740 --> 00:04:16,019 ¿Qué hemos construido? 45 00:04:16,079 --> 00:04:22,740 Hemos construido un cuadrado que tiene una medida a este lado 46 00:04:22,740 --> 00:04:25,759 y tiene una medida a este lado que es 4 por 4. 47 00:04:26,139 --> 00:04:28,220 4 elevado al cubo igual a 16. 48 00:04:28,839 --> 00:04:33,019 Esta es otra forma de trabajar conceptos o de adelantar 49 00:04:33,019 --> 00:04:37,819 o bien de que ellos ya cuando se los presentemos en cursos superiores 50 00:04:37,819 --> 00:04:42,160 recuerden y asocien y les ayuden a entender y comprender. 51 00:04:42,160 --> 00:04:48,160 Junto con el tablero de pie podemos tener también las otras actividades. 52 00:04:48,160 --> 00:04:54,160 Podemos utilizar las tarjetas, estos son los números que vienen en una cajita. 53 00:04:54,160 --> 00:04:57,160 Estos son los números de las tablas de multiplicar. 54 00:04:57,160 --> 00:05:00,160 Si queremos facilitar también lo que es el aprendizaje de las tablas de multiplicar, 55 00:05:00,160 --> 00:05:06,160 podemos clasificar las distintas tablas de multiplicar y en un clasificador, 56 00:05:06,160 --> 00:05:11,160 puede ser una cajita de estas de plástico en la que tiene varios compartimentos, 57 00:05:11,160 --> 00:05:15,480 exponer los números correspondientes a todas las tablas de multiplicar, de manera que ellos 58 00:05:15,480 --> 00:05:20,199 tengan que coger la tabla y el tablero que hayamos elaborado y clasificado y vayan colocando 59 00:05:20,199 --> 00:05:24,519 los resultados. De este modo también van trabajando y van aprendiéndose poco a poco 60 00:05:24,519 --> 00:05:29,180 lo que son las tablas de multiplicar y utilizándolas, que es importante para recordarlas, porque 61 00:05:29,180 --> 00:05:32,959 si solamente memorizas llega un momento en el que puede ocurrir que ellos al hacer una 62 00:05:32,959 --> 00:05:37,120 multiplicación tengan que repetir toda la tabla para saber el resultado de una de las 63 00:05:37,120 --> 00:05:40,199 operaciones. De este modo ellos van memorizando y practicando. 64 00:05:41,160 --> 00:05:41,319 ¡Gracias!