1 00:00:04,209 --> 00:00:25,870 Hola a todas y a todos, ¿cómo estáis? Espero que hayáis descansado estos días y nada, vamos a comenzar a ver esta unidad en la que en el inicio vamos a hacer un pequeño repaso de cómo se elabora una programación de aula en las unidades didácticas, que ya lo vimos en la unidad didáctica 3. 2 00:00:25,870 --> 00:00:32,310 y después haré otro vídeo en el que ya nos centraremos en lo que tenéis que trabajar en esta unidad didáctica 5 3 00:00:32,310 --> 00:00:35,490 que es cómo hacer una situación de aprendizaje 4 00:00:35,490 --> 00:00:39,729 y todos los elementos que vais a tener que ir poco a poco adjuntando 5 00:00:39,729 --> 00:00:45,729 hasta terminar en la unidad didáctica 6 con la evaluación tanto de la práctica docente 6 00:00:45,729 --> 00:00:49,090 como la evaluación de vuestra situación de aprendizaje. 7 00:00:49,090 --> 00:01:07,510 Vale, ya lo repasamos en clase el otro día, que como vimos, os acordáis, es bastante parte de las unidades didácticas, ¿no? Y de todo el contenido que hemos ido dando. Así que voy a hacer un breve repaso sobre nuestra programación de aula. 8 00:01:07,510 --> 00:01:19,090 vale si os acordáis estuvimos hablando de que era importante para planificar porque es importante 9 00:01:19,090 --> 00:01:30,549 pues como hablamos pues nos ayuda a organizarnos a anticipar aquello que queremos elaborar poderlo 10 00:01:30,549 --> 00:01:40,390 modificar y nos ayuda sobre todo a ajustar nuestra práctica docente a la realidad de nuestro contexto 11 00:01:40,390 --> 00:01:47,209 y de aula para eso programamos nuestra y planificación de aula y dentro de ella esas 12 00:01:47,209 --> 00:01:52,450 unidades didácticas y como vimos luego dentro de cada unidad didáctica estarán estas situaciones 13 00:01:52,450 --> 00:02:04,200 de aprendizaje vale esto es lo que vamos a ir viendo programación de aula unidades didácticas 14 00:02:04,200 --> 00:02:28,669 En este primer vídeo. Antes de nada, hacer un pequeño recordatorio. Os acordáis que ya lo vimos en clase el otro día. Los diferentes niveles de concreción curricular a nivel general que encontrábamos la LOMLOE, el Real Decreto 95, la Orden 460. 15 00:02:28,669 --> 00:02:38,669 A nivel autonómico el decreto 36 y luego cada ayuntamiento o localidad tiene sus reglamentos de régimen interno o sus ordenanzas. 16 00:02:44,509 --> 00:02:52,789 ¿Qué más tenemos un poco que tener en cuenta? Esos documentos de centro. ¿De dónde sale nuestra programación de aula? 17 00:02:52,789 --> 00:02:59,189 Pues la programación de aula, como sabéis, es una concreción de esa propuesta pedagógica que elaboráis 18 00:02:59,189 --> 00:03:04,650 y que vais a elaborar entre todos los educadores y todas las educadoras y todo el equipo docente 19 00:03:04,650 --> 00:03:07,650 que parte del proyecto educativo de centro. 20 00:03:08,110 --> 00:03:11,590 Como veis ahí, lo primero es el proyecto educativo, 21 00:03:12,389 --> 00:03:15,830 después dentro del proyecto educativo se encuentra la propuesta pedagógica 22 00:03:15,830 --> 00:03:19,810 que es donde concretamos el currículum, que es el decreto 36 para la Comunidad de Madrid 23 00:03:19,810 --> 00:03:31,969 Y finalmente, teniendo en cuenta esa propuesta pedagógica, tenemos que adaptarlo a nuestra programación, a nuestra aula, ¿vale? La programación de aula al contexto más específico de nuestra aula. 24 00:03:31,969 --> 00:03:56,780 Vale, para refrescar un poquito, acordaros la propuesta pedagógica, en las propuestas pedagógicas se encontraba qué metodología se lleva a cabo las escuelas, que como visteis en la fase de formación en empresas que habéis hecho en primero, hay escuelas que son Waldorf, otras Montessori, otras Semipigler, otras tienen un poco de todo, ¿no? 25 00:03:56,780 --> 00:04:21,720 Pues en esa propuesta pedagógica se incluye esos métodos pedagógicos que llevan a cabo cada escuela, esa planificación de los espacios, esa organización del tiempo, cuando van a salir unos niños o niñas del 0-1, 1-2 o 2-3 a los patios, organizarse para que todos puedan tener su tiempo determinado tanto en la sala de psico como en las actividades. 26 00:04:22,699 --> 00:04:26,819 Dentro de esa propuesta pedagógica también se incluyen esas unidades de programación didáctica, 27 00:04:27,500 --> 00:04:33,980 la colaboración con la familia y esos contenidos transversales que lo vamos a ver con más detalle 28 00:04:33,980 --> 00:04:36,060 en nuestra situación de aprendizaje. 29 00:04:39,209 --> 00:04:45,430 La programación de aula, como vimos en la unidad didáctica 1, es un tercer nivel de concreción curricular. 30 00:04:46,050 --> 00:04:47,589 ¿Qué significaba esto? 31 00:04:48,509 --> 00:04:54,589 Pues que parte de la LUMLOE y del decreto 36 y de la propuesta pedagógica. 32 00:04:58,269 --> 00:05:02,129 ¿Qué es lo importante que tiene que tener esa programación de aula que estuvimos viendo? 33 00:05:03,050 --> 00:05:12,290 Pues que sea un instrumento flexible y abierto, que se pueda elaborar, revisar y mejorar constantemente. 34 00:05:12,290 --> 00:05:18,649 también al elaborar la programación de aula individualizada 35 00:05:18,649 --> 00:05:23,189 tenemos que tener en cuenta y modificar esa propuesta pedagógica 36 00:05:23,189 --> 00:05:25,850 adaptándola al contexto de nuestro aula, nuestro alumnado 37 00:05:25,850 --> 00:05:27,370 que lo hemos visto muchas veces 38 00:05:27,370 --> 00:05:29,910 y por lo tanto tendrá más coherencia 39 00:05:29,910 --> 00:05:33,029 y llevando siempre a cabo esa línea educativa 40 00:05:33,029 --> 00:05:34,990 o esa propuesta pedagógica 41 00:05:34,990 --> 00:05:43,269 y esos métodos pedagógicos que se destacan en la propuesta pedagógica. 42 00:05:45,110 --> 00:05:50,100 ¿Qué se pretende con esta programación de aula? 43 00:05:50,579 --> 00:05:54,339 Pues bueno, queremos adaptar esa propuesta pedagógica que elabora el centro, 44 00:05:55,660 --> 00:05:58,060 que se encuentra dentro del proyecto educativo de centro, 45 00:05:58,759 --> 00:06:01,199 pero hacerla más específica de nuestro aula, 46 00:06:01,199 --> 00:06:05,300 teniendo en cuenta qué niños tenemos, qué características tienen, 47 00:06:05,300 --> 00:06:13,839 qué necesidad es y elaborarla. Poco a poco, añadiendo dentro de esa programación de aula 48 00:06:13,839 --> 00:06:20,360 las unidades didácticas que tenemos que trabajar a lo largo de todo un curso escolar y viendo del 49 00:06:20,360 --> 00:06:26,699 decreto 36, como vimos en el nivel 03, ajustar todas las partes que tenemos que ir trabajando. 50 00:06:26,699 --> 00:06:58,040 Vamos a ver, a ver, aquí quiero comentar, ahí estamos. Vale, las partes de una programación de aula. Vale, importantísimo. Las partes que tienen las tenemos que tener muy en cuenta porque también van a aparecer dentro de nuestras situaciones de aprendizaje. 51 00:06:58,759 --> 00:07:02,639 Vamos un poco a refrescar qué partes había. 52 00:07:03,139 --> 00:07:08,500 Como veis, en el punto 1 está la introducción y la justificación, que es el primer apartado, 53 00:07:08,500 --> 00:07:14,740 que lo que se pretende es justificar, argumentar y fundamentar por qué y para qué queremos programar. 54 00:07:15,279 --> 00:07:22,800 Pues en este caso, al ser una programación de aula, podemos ubicarnos en la importancia de desarrollar 55 00:07:22,800 --> 00:07:29,240 Todo aquello que nos podemos encontrar dentro del decreto 36 de nuestra comunidad autónoma. 56 00:07:30,000 --> 00:07:38,420 Además, también podemos destacar la importancia de que el alumnado tiene un centro de interés determinado y ahí se va a apoyar toda nuestra programación de aula. 57 00:07:39,379 --> 00:07:48,420 Como hicisteis de una manera bastante adecuada con las unidades didácticas, pero hoy lo centraste de manera más específica en cada uno de los contenidos de esas unidades. 58 00:07:49,339 --> 00:07:53,720 Vale, el punto dos es el contexto, centro, entorno, aula y niños y niñas. 59 00:07:54,699 --> 00:08:09,019 Acordaros que el contexto lo único que había que hacer era, teniendo en cuenta la propuesta pedagógica al contexto, adaptarlo a nuestra realidad de aula, a las características, al perfil del grupo y a las características psicoevolutivas del alumnado. 60 00:08:10,500 --> 00:08:18,240 El tercer punto son los objetivos de etapa, que ya sabéis que se sacan del artículo 5 del decreto 36 de 2022. 61 00:08:18,420 --> 00:08:25,480 al igual que las competencias clave que también se sacan del artículo 6 del decreto 36 de 2022. 62 00:08:26,100 --> 00:08:30,160 Cuando hacemos una programación de aula tenemos que tener en cuenta todos los objetivos de etapa 63 00:08:30,160 --> 00:08:36,100 todas las competencias clave y específicas porque luego las vamos a tener que ir segmentando 64 00:08:36,100 --> 00:08:41,679 y seleccionando minuciosamente dentro de las unidades didácticas de esta programación 65 00:08:41,679 --> 00:08:45,220 como fuisteis haciendo estas unidades anteriores. 66 00:08:45,220 --> 00:08:52,659 Las competencias específicas y áreas las encontramos en el anexo 2 del decreto 36 del 2002 67 00:08:52,659 --> 00:08:55,399 Acordaros que las áreas serán 3 68 00:08:55,399 --> 00:08:57,759 Área 1, crecimiento en armonía 69 00:08:57,759 --> 00:09:00,259 Área 2, descubrimiento y exploración del entorno 70 00:09:00,259 --> 00:09:03,720 Y área 3, comunicación y representación de la realidad 71 00:09:03,720 --> 00:09:09,240 Sabéis que dentro se encontraban esos saberes básicos, esos contenidos 72 00:09:09,240 --> 00:09:14,820 Que teníamos que seleccionar dependiendo de lo que queramos trabajar dentro de nuestras unidades didácticas 73 00:09:14,820 --> 00:09:21,799 el punto 6 métodos pedagógicos como lo habéis hecho a lo largo del curso de una manera muy 74 00:09:21,799 --> 00:09:29,120 adecuada guían la práctica y deben respetar las orientaciones que se encuentran dentro de la 75 00:09:29,120 --> 00:09:34,179 propuesta pedagógica como os he dicho pues si la línea es en mi pícler pues tendréis que aplicarlo 76 00:09:34,179 --> 00:09:41,080 dentro también de vuestro aula el 7 unidades de programación didáctica secuenciadas y temporalizadas 77 00:09:41,080 --> 00:09:48,659 con sus situaciones de aprendizaje. SDA son situaciones de aprendizaje, pero puesto con siglas. 78 00:09:50,000 --> 00:09:54,059 Las unidades de programación didáctica es lo que hemos trabajado en la unidad anterior. 79 00:09:54,659 --> 00:10:00,340 Esas unidades que tenían todos estos apartados, pero que ya no se veían de una manera general, 80 00:10:00,460 --> 00:10:04,379 sino de una manera específica. Por eso hemos trabajado de lo más concreto a lo más general. 81 00:10:04,379 --> 00:10:19,980 ¿Qué se hace la programación de aula? Pues se seleccionan 15, 20 unidades didácticas, 6, 7 las que consideremos, en las que tienen que ir todos esos contenidos o saberes básicos que tenemos que trabajar dentro del decreto 36. 82 00:10:21,559 --> 00:10:29,899 Además, tenemos que trabajar unos contenidos transversales, que los veremos de manera más concreta en el siguiente vídeo. 83 00:10:29,899 --> 00:10:48,299 Los contenidos transversales, ya visteis en el artículo que elaboramos, que es aquello que se trabaja a lo largo del curso, ya sean las rutinas, ya sean educación para la paz o momentos más puntuales como podemos trabajar, por ejemplo, el cuidado medioambiental. 84 00:10:48,299 --> 00:10:55,299 Son esos contenidos transversales que podemos aplicar dentro de cada una de las unidades didácticas que consideremos. 85 00:10:56,000 --> 00:11:14,200 Luego el punto 9, los recursos espaciales, materiales y humanos, que como ya hemos visto en la unidad anterior, cuando hablamos de espacio, hablamos de los espacios tanto dentro del centro como los recursos exteriores, como pueden ser los patios, las salas de psicomotricidad, etc. 86 00:11:14,200 --> 00:11:28,379 Cuando hablamos de los materiales nos centramos más en todo aquel material fungible, no fungible, estructurado, no estructurado, necesario para trabajar en cada una de nuestras unidades didácticas. 87 00:11:29,120 --> 00:11:37,840 Cuando hablamos de personales hablamos de ese personal docente, de ese equipo educativo que participa en las actividades que realizamos a diario. 88 00:11:37,840 --> 00:11:50,759 Y cuando hablamos de lo temporal, generalmente es un apartado distinto en el que temporalizamos, como hicisteis, creando un horario o, en este caso, ubicando las unidades didácticas en el mes que se van a desarrollar. 89 00:11:50,759 --> 00:12:10,740 Vale, el punto 10 son actividades complementarias o extraescolares, que también es un punto importante que hay que incluir, que son aquellas visitas, salidas, celebraciones, fiestas que vamos a desarrollar en el centro y que tenemos también que incluir dentro de nuestra programación de aula. 90 00:12:11,740 --> 00:12:14,799 El 11 lo veremos con más detalle es la inclusión educativa. 91 00:12:15,559 --> 00:12:18,159 Son medidas de atención a las diferencias individuales 92 00:12:18,159 --> 00:12:22,539 que se encuentra la normativa vigente que es el Real Decreto 95 de 2002 93 00:12:22,539 --> 00:12:26,639 que establece que las medidas organizativas, metodológicas y curriculares 94 00:12:26,639 --> 00:12:31,220 que se adopten se regirán por los principios del diseño universal del aprendizaje. 95 00:12:31,940 --> 00:12:35,360 El diseño universal del aprendizaje en la unidad didáctica 1 96 00:12:35,360 --> 00:12:38,480 lo vimos y estuvimos un poco trabajando acerca de él. 97 00:12:38,480 --> 00:12:42,840 en esta unidad didáctica lo vamos a ver con más detalle ya que lo tendréis que incluir en la 98 00:12:42,840 --> 00:12:48,379 situación de aprendizaje que vayáis a elaborar por grupos. Y ya por último la evaluación del 99 00:12:48,379 --> 00:12:55,659 proceso de enseñanza-aprendizaje que lo veremos en el siguiente tema y las referencias legislativas 100 00:12:55,659 --> 00:13:02,820 o la fundamentación legislativa que es aquello que pusiste a nivel autonómico estatal y finalmente 101 00:13:02,820 --> 00:13:08,440 la bibliografía que siempre hay que poner esas fuentes que hemos consultado para elaborar nuestras 102 00:13:08,440 --> 00:13:19,100 unidades didácticas. Vale, hasta aquí la programación de aula. Vamos a terminar a ver 103 00:13:19,100 --> 00:13:24,960 qué son las unidades de programación didáctica. Como visteis, se definen como instrumentos de 104 00:13:24,960 --> 00:13:29,399 planificación que concretan para cada curso de la etapa el currículum establecido en el decreto 105 00:13:29,399 --> 00:13:35,639 36 de 2002 de 8 de junio. Es decir, lo que hablamos en clase, segmentar ese decreto en 106 00:13:35,639 --> 00:13:41,100 diferentes unidades de programación. Vosotros y vosotros elaborasteis sólo una unidad didáctica, 107 00:13:41,700 --> 00:13:49,940 pues ahora se trata de elaborar varias unidades didácticas que completen ese decreto que tenemos 108 00:13:49,940 --> 00:13:58,340 que cumplir para que la educación sea igual para todos los niños y niñas. ¿Qué unidades didácticas 109 00:13:58,340 --> 00:14:09,250 podemos encontrar? Pues las unidades didácticas que podemos encontrar, vamos a buscarlas aquí para 110 00:14:09,250 --> 00:14:14,909 que las tengáis, pueden ser permanentes o temporales. ¿Qué significa esto? Una unidad 111 00:14:14,909 --> 00:14:19,809 didáctica permanente es aquello que vamos a trabajar a lo largo del curso, que están relacionados con 112 00:14:19,809 --> 00:14:26,889 las rutinas y actividades habituales, como es la acogida, la asamblea, la hora de comida, el descanso, 113 00:14:27,070 --> 00:14:33,809 etcétera. Están vinculadas a trabajo de larga duración. Y si nos fijamos en las unidades de 114 00:14:33,809 --> 00:14:40,450 programación temporales pueden ocupar una o dos semanas, que son como las que elaborasteis vosotras, 115 00:14:40,950 --> 00:14:46,490 teniendo en cuenta algún centro de interés, los colores, el espacio o un proyecto concreto como 116 00:14:46,490 --> 00:14:53,009 es el huerto o acontecimientos como puede ser el invierno. Ahí nos podemos centrar para elaborar 117 00:14:53,009 --> 00:15:03,590 las diferentes unidades didácticas. A continuación vais a ver un ejemplo que aquí os pongo sobre 15 118 00:15:03,590 --> 00:15:05,250 ejemplos de unidades didácticas 119 00:15:05,250 --> 00:15:07,889 la primera unidad de programación didáctica 120 00:15:07,889 --> 00:15:10,009 es el periodo de adaptación 121 00:15:10,009 --> 00:15:11,970 que como veis pone una T porque es temporal 122 00:15:11,970 --> 00:15:13,950 otro ejemplo es el de 123 00:15:13,950 --> 00:15:14,629 bienvenida 124 00:15:14,629 --> 00:15:18,289 o acogida, que se pueden trabajar las familias 125 00:15:18,289 --> 00:15:20,210 que eso sería permanente a lo largo del curso 126 00:15:20,210 --> 00:15:21,929 igual que la unidad 3 127 00:15:21,929 --> 00:15:23,409 que son momentos de alimentación 128 00:15:23,409 --> 00:15:25,850 la unidad 4, higiene y aseo 129 00:15:25,850 --> 00:15:28,190 momentos de sueño, si os fijáis esas son permanentes 130 00:15:28,190 --> 00:15:30,009 porque vais a trabajarlo a lo largo del curso 131 00:15:30,009 --> 00:15:31,850 tenemos que tener en cuenta 132 00:15:31,850 --> 00:15:43,690 que muchas veces aprendemos a programar y acercamos el 3-6 que es donde están todo ese tipo de unidades didácticas, de proyectos, 133 00:15:43,690 --> 00:15:47,190 pero tenemos que centrarnos de manera más minuciosa en el 0-3. 134 00:15:47,570 --> 00:15:58,710 Al final lo que se trabaja con los niños de 0-3 es una vida más cotidiana, llevar la familia, llevar la cercanía de su hogar a la escuela. 135 00:15:59,509 --> 00:16:02,750 Por lo tanto, son unidades didácticas mucho más sencillas. 136 00:16:02,750 --> 00:16:07,590 Como veis, también una de las unidades didácticas son los animales, la ONCE, 137 00:16:07,830 --> 00:16:11,710 que es temporal porque puede ser un centro de interés o los científicos, que es la 12. 138 00:16:12,549 --> 00:16:18,470 Y la unidad didáctica 15, que suele ser una unidad de cierre en la que pueden participar las familias, 139 00:16:18,629 --> 00:16:22,090 contar un cuento, que es como cierre e inicio de vacaciones. 140 00:16:22,090 --> 00:16:47,370 Pues como veis, vosotros y vosotras vais a ser las encargadas de elaborar esa programación de aula en la que vais a incluir no solo todos los elementos que hemos mencionado, sino también vais a añadir todas esas unidades didácticas que vosotras consideréis que queréis trabajar dentro de vuestro grupo de aula. 141 00:16:50,379 --> 00:16:53,899 Bueno, a continuación pasamos a la siguiente y vamos a trabajar las situaciones de aprendizaje. 142 00:16:54,620 --> 00:16:55,620 Gracias.