1 00:00:03,319 --> 00:00:12,060 Buenas, voy a presentar mi tarea 6, empezando por la tarea número 3, que es la plantilla de la situación de aprendizaje que había que rellenar. 2 00:00:12,539 --> 00:00:21,980 Este es el documento Word donde está la plantilla, aquí es donde empezamos a rellenar, en este caso, el título de mi situación de aprendizaje es estructuras de papel del área de tecnología 3 00:00:21,980 --> 00:00:28,879 para un nivel educativo de segundo de la ESO, donde trabajaremos el tema de las estructuras y está temporalizado en 12 sesiones. 4 00:00:28,879 --> 00:00:56,939 En cuanto a la justificación se realiza una pequeña introducción de lo que vamos a ir trabajando, de las resistencias, capacidades de cargas, cómo las trabajaremos en esta situación de aprendizaje, también las competencias específicas que vamos a trabajar, en este caso estas tres, los saberes básicos y contenidos que trabajaremos, que es el proceso de resolución de problemas y la tecnología sostenible, y los criterios de evaluación que estarán presentes en la situación de aprendizaje. 5 00:00:56,939 --> 00:01:08,239 En este caso el 1-1, el 1-2, 2-1, 2-2 y el 3-1. En cuanto a la metodología principal, los recursos que trabajaremos serán la presentación PowerPoint, la pizarra, el aula-taller. 6 00:01:10,060 --> 00:01:17,319 Realizaremos agrupaciones de cuatro personas, utilizaremos una metodología activa, interactiva, motivadora, significativa, competencial y colaborativa. 7 00:01:17,920 --> 00:01:23,480 Y el proceso de trabajo de esta situación de aprendizaje está llevado a cabo en una serie de pasos. 8 00:01:23,480 --> 00:01:27,159 en el primer paso, que serán las cuatro primeras sesiones, donde el profesor explicará los 9 00:01:27,159 --> 00:01:31,060 contenidos mínimos necesarios para realizar la construcción del producto final, es esa 10 00:01:31,060 --> 00:01:35,239 estructura de papel, donde trabajaremos la fuerza, el esfuerzo, el concepto de rigidez 11 00:01:35,239 --> 00:01:40,299 y estabilidad entre ellos. En el paso dos, el alumnado deberá construir la estructura 12 00:01:40,299 --> 00:01:45,280 con forma libre en el aula-taller utilizando únicamente barras cilíndricas con folios 13 00:01:45,280 --> 00:01:49,019 de papel. Esto se realizará en grupos de cuatro personas, como ya hemos dicho, de forma 14 00:01:49,019 --> 00:01:55,319 colaborativa. Para ello se dispone de seis sesiones. En el paso tres se realizarán las pruebas de carga 15 00:01:55,319 --> 00:02:01,219 de las estructuras que han realizado, es decir, cuánto aguanta cada estructura. Estas sesiones 16 00:02:01,219 --> 00:02:05,280 motivan mucho a los alumnos porque les gusta ver de cuánto es capaz de soportar la estructura que 17 00:02:05,280 --> 00:02:12,060 ellos han creado. Tenemos una imagen de una prueba de carga realizada en este curso con un alumno 18 00:02:12,060 --> 00:02:17,919 subido encima de la estructura y cómo la estructura aguanta perfectamente esa carga. Y el paso cuatro, 19 00:02:17,919 --> 00:02:21,699 en la última sesión, la sesión número 12, se realizará una prueba evaluable de los 20 00:02:21,699 --> 00:02:28,280 contenidos teóricos. Aquí tenemos la presentación realizada de la situación de aprendizaje 21 00:02:28,280 --> 00:02:33,819 de estructuras de papel, donde tenemos la tabla de contenidos, nuestra introducción 22 00:02:33,819 --> 00:02:38,819 que se le pasará a los alumnos para motivarles cuánto peso puede soportar una estructura 23 00:02:38,819 --> 00:02:44,219 realizada con papel. Se les hará preguntas, 1, 5, 20 kilos, más kilos y ellos te irán 24 00:02:44,219 --> 00:02:49,159 respondiendo siempre de forma aleatoria la primera sesión. Después se les comunicará 25 00:02:49,159 --> 00:02:52,800 que a lo largo de esta situación de aprendizaje lo vamos a averiguar. Veremos que no solo 26 00:02:52,800 --> 00:02:56,500 es importante el material empleado, en este caso el papel, sino también la forma con 27 00:02:56,500 --> 00:03:00,979 la que trabajamos a la hora de soportar el peso. Utilizaremos el triángulo, el informe 28 00:03:00,979 --> 00:03:05,879 indeformable para poder aguantar esos pesos. Los objetivos que trabajaremos en esta situación 29 00:03:05,879 --> 00:03:10,879 de aprendizaje. Los alumnos serán capaces de analizar productos y sistemas tecnológicos, 30 00:03:10,879 --> 00:03:15,280 tecnológicos, construir estructuras, seguir una estrategia crítica y conocer las técnicas 31 00:03:15,280 --> 00:03:20,719 de representación gráfica. La organización de esta situación, el profesor anunciará 32 00:03:20,719 --> 00:03:26,039 los grupos de cuatro personas en los que se realizará el trabajo. También se entregará 33 00:03:26,039 --> 00:03:29,680 el enunciado y la rúbrica de corrección a cada grupo para que en todo momento sepan 34 00:03:29,680 --> 00:03:35,680 qué se les va a valorar y cómo se les va a evaluar. Todos los componentes del grupo 35 00:03:35,680 --> 00:03:41,860 deben de trabajar de forma colaborativa, trabajo cooperativo y además el alumno, el grupo al completo 36 00:03:41,860 --> 00:03:46,599 debe entregar la maqueta como producto final, el cual será evaluado cuando se realicen esas pruebas de carga. 37 00:03:48,020 --> 00:03:52,219 La temporalización que ya hemos mencionado antes, la sesión 1 es la de la presentación de la unidad 38 00:03:52,219 --> 00:03:59,080 donde se proyectará esta presentación y se realizarán las actividades de iniciación para ver el nivel base 39 00:03:59,080 --> 00:04:04,259 con el que cuentan los alumnos sobre el tema. En la siguiente sesión se definirá el concepto de estructura 40 00:04:04,259 --> 00:04:08,000 y sus funciones, en la siguiente sesión 3 en la explicación de los tipos de estructura 41 00:04:08,000 --> 00:04:11,960 y en la sesión 4 la explicación del concepto de resistencia, estabilidad y rigidez. 42 00:04:12,599 --> 00:04:16,980 Después ya las sesiones de las 5 a las 10 en el aula-taller se construirá la estructura 43 00:04:16,980 --> 00:04:21,040 de papel según los criterios establecidos. La sesión 11 será la de las pruebas de carga 44 00:04:21,040 --> 00:04:24,399 y la sesión 12 la realización de la prueba evaluable de esos contenidos. 45 00:04:24,980 --> 00:04:29,180 La forma de evaluar será mediante la rúbrica para la parte de la construcción de la maqueta 46 00:04:29,180 --> 00:04:33,560 que se les entregará en la sesión número 4 cuando se les explique el enunciado y la 47 00:04:33,560 --> 00:04:39,560 prueba evaluable de los contenidos teóricos. Ahora vamos a ver la tarea número 4 en la 48 00:04:39,560 --> 00:04:45,860 que se han realizado 3H5Ps de evaluación de esos contenidos. En este primero tenemos 49 00:04:45,860 --> 00:04:50,819 preguntas de verdadero o falso, por ejemplo el triángulo es la forma más resistente 50 00:04:50,819 --> 00:04:56,399 pues los alumnos pueden elegir entre verdadero o falso para comprobar si han aceptado o si 51 00:04:56,399 --> 00:05:03,480 han ido adquiriendo esos conocimientos. En la evaluación 2 también tenemos esas preguntas 52 00:05:03,480 --> 00:05:12,300 de verdadero o falso, pues para que puedan seguir realizando esa comprobación de forma rápida o llegar a soportar más de 50 kilos con una estructura realizada con papel, 53 00:05:13,939 --> 00:05:25,399 pues que puedan contestar sí o no. Y para la evaluación final tenemos ya una serie de preguntas, de cuatro preguntas en este caso, de múltiples respuestas. 54 00:05:25,399 --> 00:05:34,939 Podemos aumentar la rigidez del cuerpo. Vamos viendo esa serie de preguntas en las que tienen que ir contestando para comprobar esos conocimientos. 55 00:05:35,240 --> 00:05:59,939 Y por último, la tarea número 5 donde se ha hecho esa presentación para el espacio de actividades con los distintos ritmos de aprendizaje, pues tenemos cuando le clicamos aquí en inicio nos permite la presentación de instrucciones realizadas en las que se debe realizar correctamente lo que se quiere en cada actividad. 56 00:05:59,939 --> 00:06:02,079 hasta la actividad número 3 es obligatorio 57 00:06:02,079 --> 00:06:03,920 tenemos la actividad de repostaje 58 00:06:03,920 --> 00:06:05,899 después la 4 de ampliación y ya por 59 00:06:05,899 --> 00:06:08,240 si se puede llegar hasta la actividad 60 00:06:08,240 --> 00:06:09,220 de la meta 61 00:06:09,220 --> 00:06:11,500 después la actividad número 1 62 00:06:11,500 --> 00:06:14,779 cuáles son 63 00:06:14,779 --> 00:06:16,500 los diferentes 64 00:06:16,500 --> 00:06:18,879 esfuerzos 65 00:06:18,879 --> 00:06:22,699 la actividad número 2 66 00:06:22,699 --> 00:06:29,959 la actividad número 2 67 00:06:29,959 --> 00:06:31,259 que tenemos nuestro 68 00:06:31,259 --> 00:06:49,069 Geniali, de estructuras también en las que se va explicando de diferentes formas esos contenidos para que los alumnos tengan diferentes formas de aprender lo explicado en clase. 69 00:06:49,069 --> 00:07:05,350 la actividad número 3 que es el LiveSquare en el que pueden contestar para ir comprobando si se han adquirido los contenidos mínimos que se piden 70 00:07:05,350 --> 00:07:19,579 en caso de no superarlo pues tendrán la tarea esta de repostaje de estructuras en el que se vuelven a explicar esos contenidos de otra forma diferente 71 00:07:19,579 --> 00:07:31,300 uno de los contenidos principales, más básicos, después ya como tarea de ampliación de lecturas en el que ampliamos bastante más los contenidos, 72 00:07:31,480 --> 00:07:36,399 o sea, aparte de repetir parte de los que ya han visto, se amplían esos contenidos. 73 00:07:36,399 --> 00:07:50,620 Y por último, la actividad del meta, al final, en el que tenemos que auto evaluarse a sí mismo sobre todo lo visto en estas actividades. 74 00:07:51,680 --> 00:07:58,079 Bueno, estas son todas las actividades y tareas que se han realizado. Muchas gracias.