1 00:00:00,960 --> 00:00:05,519 Buenas tardes, mi nombre es Sonia Gil, trabajo en el Colegio Público Pablo Sosabal de Móstoles. 2 00:00:06,160 --> 00:00:10,060 Os voy a presentar la infografía que he realizado para la tarea número 2. 3 00:00:10,679 --> 00:00:15,199 En primer lugar, quería mostraros que la tengo insertada dentro de mi aula virtual de EducaMadrid. 4 00:00:16,339 --> 00:00:22,219 Tengo que deciros que esta tarea va dirigida a un grupo flexible con los que yo trabajo 5 00:00:22,219 --> 00:00:26,000 en el área de lengua castellana para el nivel de tercera educación primaria. 6 00:00:26,739 --> 00:00:35,840 Es una actividad que he realizado para seguir una secuencia didáctica en la que he estado trabajando durante los diferentes temas. 7 00:00:36,560 --> 00:00:40,640 Voy a hacer una infografía referida a las palabras sinónimas y las palabras antónimas. 8 00:00:41,100 --> 00:00:46,399 Para ello, como veis, en el primer tema hemos trabajado qué son las palabras sinónimas, además de otros contenidos. 9 00:00:46,880 --> 00:00:53,299 En el tema 2 se han trabajado las palabras antónimas y posteriormente he elaborado esta infografía para hacer un resumen 10 00:00:53,299 --> 00:00:56,780 y que vean la diferencia entre las palabras antónimas y las palabras sinónimas. 11 00:00:56,899 --> 00:00:57,939 Os la muestro a continuación. 12 00:00:59,140 --> 00:01:04,640 Y, como veis, he utilizado diferentes colores, palabras en negrita, con mayúscula, 13 00:01:05,060 --> 00:01:08,579 con pequeñas definiciones, donde aparece lo que más quiero destacar. 14 00:01:09,219 --> 00:01:13,260 He utilizado dibujos, donde tiene la palabra escrita y también el dibujo 15 00:01:13,260 --> 00:01:17,239 para hacer referencia al sinónimo de casa y hogar, igual que con coche y automóvil. 16 00:01:18,299 --> 00:01:20,519 Luego también he definido qué son las palabras antónimas, 17 00:01:20,519 --> 00:01:26,680 con dibujos bastante gráficos del significado de las palabras, alegre, antónimo, triste. 18 00:01:27,340 --> 00:01:32,939 Hacemos también referencia a que se utilizan los prefijos a, indes para utilizar las palabras antónimas, 19 00:01:33,359 --> 00:01:39,200 feliz, infeliz con las palabras, los emoticonos bastante claros para ellos, congelar, descongelar 20 00:01:39,200 --> 00:01:44,739 y creemos que son bastante accesibles y gráficos para su comprensión. 21 00:01:45,560 --> 00:01:50,560 Como decía, el alumnado con el que trabajo son alumnos que tienen dificultades de aprendizaje. 22 00:01:51,140 --> 00:01:56,980 Algún alumno de ellos tiene TDAH, otros pues tienen dificultades con el idioma 23 00:01:56,980 --> 00:02:04,239 y por eso el contraste de colores y sobre todo los dibujos para que puedan tener bastante visibilidad. 24 00:02:04,840 --> 00:02:12,259 La letra también se ha tenido en cuenta para que sea grande y bastante clara para que la puedan comprender. 25 00:02:12,979 --> 00:02:13,979 Muchas gracias por su atención.