1
00:00:00,240 --> 00:00:08,119
A través de la siguiente infografía vamos a mostrar la evidencia digital consistente en la secuencia didáctica de una actividad innovadora.

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00:00:08,119 --> 00:00:14,759
En este caso se trata del derecho y la organización del Estado, un tema correspondiente a formación profesional.

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00:00:15,560 --> 00:00:25,879
Los contenidos básicos que aquí se desarrollan se estudiarán a través de actividades metodológicas innovadoras que podemos ver coincidentes con el aula virtual.

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00:00:25,879 --> 00:00:42,530
Dichos contenidos podemos ver cómo se van secuenciando a través de 12 sesiones

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00:00:42,530 --> 00:00:48,390
La sesión 1 y 2 estará destinada a explicar determinados puntos de teoría

6
00:00:48,390 --> 00:00:52,770
realizar cuestionarios individuales y hacer uso de la herramienta Aula Planeta

7
00:00:52,770 --> 00:00:55,409
integrada en el aula virtual

8
00:00:55,409 --> 00:01:06,730
Las sesiones posteriores, 3 y 4, también están destinadas al estudio de una parte de la teoría

9
00:01:06,730 --> 00:01:10,209
y a la realización de actividades y cuestionarios en el aula virtual.

10
00:01:11,230 --> 00:01:18,450
En la 5 haremos uso de la herramienta Hotpot y de cumplimentar huecos en Jotaclaw.

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00:01:19,370 --> 00:01:26,230
La sesión 6 estará destinada a realizar en pequeño subgrupo puzles con la herramienta Tarsia Maker.

12
00:01:26,230 --> 00:01:35,810
En esta herramienta podemos incluir preguntas y respuestas para que posteriormente los alumnos realicen estos puzles.

13
00:01:36,530 --> 00:01:44,209
Podemos ver un ejemplo en la sesión posterior de cómo los alumnos han realizado en estos pequeños grupos los puzles.

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00:01:52,060 --> 00:02:00,200
Posteriormente y para hacer uso de otros espacios, realizamos una visita al propio Tribunal Constitucional.

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00:02:00,200 --> 00:02:08,360
En la siguiente sesión realizamos un cajut en clase con los contenidos allí estudiados.

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00:02:08,360 --> 00:02:18,020
Por último, destinaremos dos sesiones a realizar una serie de debates a través de foro

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00:02:18,020 --> 00:02:21,680
y por último haremos un cuestionario a modo de examen

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00:02:21,680 --> 00:02:26,300
En cuanto a las adaptaciones, contamos con un alumno sordo

19
00:02:26,300 --> 00:02:29,680
por lo cual el principal apoyo es un especialista en lengua de signos

20
00:02:29,680 --> 00:02:34,460
un equipo FM y el uso de determinadas herramientas y adaptaciones de tiempo

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00:02:34,460 --> 00:02:38,379
Hemos realizado las rúbricas de evaluación del nivel B2

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00:02:38,379 --> 00:02:42,819
diseñando de forma secuenciada todas las actividades desde la sesión 1 a la 12

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00:02:42,819 --> 00:02:47,020
utilizando diferentes espacios, incluso visitando el Tribunal Constitucional

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00:02:47,020 --> 00:02:51,060
usando metodologías activas, no solo desde el aula virtual

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00:02:51,060 --> 00:02:54,360
sino también gamificando a través de Cajú, Tarsia Maker, etc.

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00:02:54,360 --> 00:02:58,840
y realizando las adaptaciones que se permiten en formación profesional.