1
00:00:00,000 --> 00:00:07,680
Hola, buenas tardes, soy Ana Sibilleja y voy a proceder a realizar la actividad 6 en la

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00:00:07,680 --> 00:00:15,160
que debemos contar y explicar las actividades 3, 4 y 5 del curso de competencia digital

3
00:00:15,160 --> 00:00:16,160
nivel A2.

4
00:00:16,160 --> 00:00:21,960
Bueno, voy a empezar enseñando mi aula virtual donde he colgado todas las actividades, aquí

5
00:00:21,960 --> 00:00:30,920
se ven las áreas anteriores, bueno y en el área 3 aparece una situación de aprendizaje

6
00:00:30,920 --> 00:00:39,000
propuesta para mis alumnos de formación profesional básica, concretamente de primero en el área

7
00:00:39,000 --> 00:00:45,360
de ciencias, en esta situación de aprendizaje se pretende explicar el tema de enfermedad

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00:00:45,360 --> 00:00:53,120
y salud, aquí tenemos la plantilla de situación de aprendizaje, bueno este es el desarrollo

9
00:00:53,120 --> 00:01:00,120
de cómo se desarrolla la actividad, bueno esta situación de aprendizaje cuyo título

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00:01:00,120 --> 00:01:06,880
es enfermedades infecciosas explica un poco cómo hacer el desarrollo de la tarea y cómo

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00:01:06,880 --> 00:01:15,200
se va a llevar a cabo todo el tema, en principio de manera expositiva se van a ir

12
00:01:15,200 --> 00:01:20,520
explicando, hay una primera fase que es la fase expositiva donde se van a contar los

13
00:01:20,520 --> 00:01:26,360
conceptos básicos y los conceptos previos que los alumnos deben conocer para luego durante

14
00:01:26,360 --> 00:01:31,200
el transcurso de la unidad didáctica o de la situación de aprendizaje y sobre todo

15
00:01:31,200 --> 00:01:34,560
al final de la situación de aprendizaje los alumnos van a tener que desarrollar un trabajo

16
00:01:34,560 --> 00:01:42,760
que es una infografía, entonces la fase expositiva se va a ir combinando con una actividad que

17
00:01:42,760 --> 00:01:49,800
está basada en estaciones de aprendizaje y fases que a su vez tiene las tres fases

18
00:01:49,800 --> 00:01:53,440
que hemos visto relacionadas con las estaciones de aprendizaje que son investigación, el

19
00:01:53,440 --> 00:01:58,760
diseño, la creación y compartir, bueno la idea básica, la idea general es que mientras

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00:01:58,760 --> 00:02:04,680
se van exponiendo poco a poco a través de un powerpoint y con actividades de gamificación

21
00:02:04,680 --> 00:02:10,040
o actividades virtuales se van a ir exponiendo los conceptos más básicos relacionados con

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00:02:10,040 --> 00:02:13,560
el desarrollo de una enfermedad, los agentes patógenos, lo vamos a ir viendo ahora poco

23
00:02:13,560 --> 00:02:20,160
a poco y bueno una vez que se abordan estos contenidos básicos y mientras se abordan

24
00:02:20,160 --> 00:02:26,560
estos contenidos básicos por parejas luego los grupos van a tener que realizar una infografía

25
00:02:26,560 --> 00:02:33,600
donde se les invita a formar parte de una campaña de sensibilización ciudadana para

26
00:02:33,600 --> 00:02:39,600
la prevención de enfermedades infecciosas, esto lo voy a explicar luego más detalladamente

27
00:02:39,600 --> 00:02:44,600
en el área 5 donde se va viendo todo el desarrollo de la situación de aprendizaje,

28
00:02:44,600 --> 00:02:51,280
esta es la plantilla de la situación de aprendizaje, si nos vamos más atrás en el área 3 aparece

29
00:02:51,280 --> 00:02:57,480
la infografía que debe ser el resultado final del trabajo que los alumnos deben hacer, bueno

30
00:02:57,480 --> 00:03:03,880
se ha realizado una infografía con Canva, aquí tenemos el Canva para que se vea, bueno

31
00:03:03,880 --> 00:03:13,120
todos mis proyectos, aquí se ve la infografía realizada por Canva pero bueno lo voy a enseñar

32
00:03:13,120 --> 00:03:18,280
ya desde aquí, esto es lo que se les entrega a los alumnos para que lo tengan como modelo

33
00:03:18,280 --> 00:03:22,960
y como ejemplo para que sepan cómo se desarrolla una infografía y en esta infografía aparecen

34
00:03:22,960 --> 00:03:28,880
las cuatro fases de las estaciones de aprendizaje, la primera en la que se realiza la actividad

35
00:03:28,880 --> 00:03:33,040
de investiga, los alumnos deben buscar información sobre una enfermedad infecciosa en concreto

36
00:03:33,040 --> 00:03:38,040
alguna que se les pide, cada pareja tiene que hacer una enfermedad en concreto, se les

37
00:03:38,040 --> 00:03:42,920
propone como lugar de visita el portal de salud de la Comunidad de Madrid que tiene

38
00:03:42,920 --> 00:03:49,680
un enlace, si pinchamos, tarda un poquito, aparece el portal de la Comunidad de Madrid

39
00:03:49,680 --> 00:03:54,800
donde bueno aparecen un montón de cosas, un poquito más abajo empiezan a aparecer

40
00:03:54,800 --> 00:03:59,520
por orden alfabético algunos términos y ellos directamente pueden buscar aquí las

41
00:03:59,520 --> 00:04:03,680
enfermedades, hay algunas que son enfermedades poco frecuentes pueden pinchar directamente

42
00:04:03,680 --> 00:04:10,560
aquí y bueno la idea es que exploren también esto y que vean que todo lo que estamos estudiando

43
00:04:10,560 --> 00:04:15,880
tiene un sentido real, cómo es prevenir enfermedades, todas las enfermedades que se proponen son

44
00:04:15,880 --> 00:04:21,720
enfermedades que están al orden del día, COVID, gripe, candidiasis, algunas enfermedades

45
00:04:21,720 --> 00:04:28,520
de transmisión sexual, la idea es que bueno pues que sepan buscar también en fuentes

46
00:04:28,520 --> 00:04:36,160
oficiales cosas relacionadas con su salud. Bueno continúo con la infografía que ya

47
00:04:36,160 --> 00:04:42,120
la he perdido, aquí me voy atrás, pues bueno tienen que realizar un trabajo de investigación

48
00:04:42,120 --> 00:04:46,960
en esa investigación tienen que responder a las siguientes preguntas, el tipo de agente

49
00:04:46,960 --> 00:04:51,720
patógeno, el modo de infección, los síntomas de la enfermedad, cómo se trata y luego bueno

50
00:04:51,720 --> 00:04:55,880
pues la prevención que es el trabajo final en el fondo es hacer una concienciación y

51
00:04:55,880 --> 00:05:02,240
luego llevar esto más allá, entonces en la primera parte de investigación deben buscar

52
00:05:02,240 --> 00:05:08,720
todos estos datos sobre su enfermedad en concreto, luego deben diseñar, elaborar un resumen

53
00:05:08,720 --> 00:05:16,040
en la fase de diseña, un resumen de todo esto anterior de manera que deben pensar cómo

54
00:05:16,040 --> 00:05:23,200
van a crear luego más adelante la infografía teniendo en cuenta que tiene que ser vistosa,

55
00:05:23,200 --> 00:05:27,400
que tiene que ser clara, que tiene que llegar a todo el mundo, que no debe estar demasiado

56
00:05:27,400 --> 00:05:31,760
cargada de información porque entonces al final la concienciación se queda a medias

57
00:05:31,760 --> 00:05:38,000
y bueno pues se ponen instrucciones como decide qué información es relevante y qué es lo

58
00:05:38,000 --> 00:05:43,600
que debe saber la población sobre el contagio. La tercera fase de la estación es la de crea

59
00:05:43,600 --> 00:05:50,400
donde por parejas ya tienen que realizar la infografía, toda la información ya resumida

60
00:05:50,400 --> 00:05:56,520
en la fase de diseño, plasmarla de manera gráfica y la última parte es de la estación

61
00:05:56,520 --> 00:06:01,520
de aprendizaje es comparte donde realmente lo que tienen que volcar en la infografía

62
00:06:01,520 --> 00:06:05,400
es un poco de la información anterior pero sobre todo enfocado a cuáles son los hábitos

63
00:06:05,400 --> 00:06:10,560
saludables necesarios para prevenir esa enfermedad o si hay campañas de vacunación activas

64
00:06:10,560 --> 00:06:14,840
y hablar un poco de cuál es el calendario de vacunación, si esas enfermedades para

65
00:06:14,840 --> 00:06:20,400
prevenir ya deben estar vacunados o no, etcétera y bueno y luego animar a sus compañeros,

66
00:06:20,400 --> 00:06:25,280
se puede llevar esto al resto del instituto, hacer una campaña, la idea inicial es luego

67
00:06:25,280 --> 00:06:29,920
imprimirlos y ponerlos por el centro pero bueno depende de cómo salgan las infografías

68
00:06:29,920 --> 00:06:34,040
se puede invitar a los alumnos incluso a que vayan a visitar a otros compañeros a otras

69
00:06:34,040 --> 00:06:39,760
aulas y lo expliquen verbalmente. Formarás parte de una campaña de prevención de enfermedad

70
00:06:39,760 --> 00:06:45,560
explicando y publicando los resultados de tu trabajo. Esta es la infografía y con esto

71
00:06:45,560 --> 00:06:53,840
terminamos a ver si se vuelve perdón con esto terminamos la el área 3 las actividades

72
00:06:53,840 --> 00:07:03,440
del área 3 con respecto a las actividades del área 4 que se pide que se haga un libro

73
00:07:03,440 --> 00:07:10,560
de calificaciones, el libro de calificaciones del aula virtual bueno siguiendo las instrucciones

74
00:07:10,560 --> 00:07:36,320
perdón un segundito a ver vale bueno la tarea 4 se pide desarrollar un libro de calificaciones

75
00:07:36,360 --> 00:07:42,240
que desde el aula virtual simplemente se pide a ver voy a darle a configuración de las

76
00:07:42,240 --> 00:07:49,160
calificaciones se pide crear tres evaluaciones primera evaluación segunda evaluación tercera

77
00:07:49,160 --> 00:07:53,800
evaluación y meter una actividad multimedia dentro de cada una de ellas en la primera

78
00:07:53,800 --> 00:07:59,960
evaluación está la actividad multimedia que está dentro de la situación de aprendizaje 1 en la

79
00:07:59,960 --> 00:08:05,240
situación de aprendizaje 2 que es una subcarpeta dentro de evaluación hay otra actividad

80
00:08:07,320 --> 00:08:13,360
digital y en la tercera evaluación se pide que dentro de la situación de aprendizaje 3 que es

81
00:08:13,360 --> 00:08:20,160
como un subnivel dentro de la tercera evaluación se incluya un cuestionario entonces vamos a ver

82
00:08:20,160 --> 00:08:32,200
el cuestionario y voy al área 4 perdón a ver a ver a ver nos vamos al área 4 bueno aquí hay una

83
00:08:32,200 --> 00:08:38,480
rúbrica que es una rúbrica que fui elaborando yo mientras veía los tutoriales pero luego no

84
00:08:38,480 --> 00:08:45,520
se pedía en la actividad aquí tenemos algunas de las actividades virtuales que los alumnos tienen

85
00:08:45,520 --> 00:08:51,120
que realizar que se piden en la actividad 4 y aquí está el cuestionario vamos a verlo el

86
00:08:51,120 --> 00:08:55,680
cuestionario tiene cuatro preguntas vamos a ver

87
00:08:59,680 --> 00:09:06,120
configurar la previsualización actual este es el cuestionario que consta de cuatro preguntas

88
00:09:06,120 --> 00:09:13,560
esta es la pregunta 2 esta es la pregunta 1 aquí debería salir un menú resumen ahora mismo no lo

89
00:09:13,560 --> 00:09:23,400
encuentro pero bueno página siguiente la pregunta 2 la pregunta 3 y la pregunta 4 vale todas estas

90
00:09:23,400 --> 00:09:27,200
preguntas tienen que ver con el sistema inmune en principio todas las actividades que se han

91
00:09:27,200 --> 00:09:33,520
creado refuerzan toda la situación de aprendizaje vale si me voy otra vez al área 4 vamos a ir

92
00:09:33,520 --> 00:09:39,600
viendo las actividades multimedia tenemos varias actividades multimedia propuestas una

93
00:09:39,600 --> 00:09:48,600
relacionada con tipos de enfermedades es un crucigrama donde se van viendo los diferentes

94
00:09:48,600 --> 00:09:53,680
tipos de enfermedades en función de su mano la definición y ellos tienen que ir escribiendo

95
00:09:53,680 --> 00:10:01,680
las palabras del tipo de enfermedad enfermedad tóxica enfermedad infecciosa enfermedad neoplástica

96
00:10:02,000 --> 00:10:12,920
etcétera vale me vuelvo atrás la segunda actividad es seleccionar la imagen correcta que tiene que

97
00:10:12,920 --> 00:10:19,480
ver con los agentes patógenos que pueden causar enfermedades entonces esto es un libro de una

98
00:10:19,480 --> 00:10:23,840
actividad que tiene varias preguntas a perdón esa es la siguiente bueno dice cuál de estos

99
00:10:23,840 --> 00:10:30,000
agentes patógenos no se considera ser vivo la respuesta sería el virus vamos a comprobar no sé

100
00:10:30,000 --> 00:10:37,120
si en modo edición del proceso se puede ver si ahí está vale la siguiente actividad de

101
00:10:37,120 --> 00:10:43,480
contenido interactivo es la de clasifica también relacionada con con patógenos perdón

102
00:10:47,440 --> 00:10:56,920
bueno aquí tenemos otra otra tarea interactiva relacionada con los agentes infecciosos los

103
00:10:56,920 --> 00:11:02,880
agentes que pueden causar enfermedades es una actividad de clasifica entonces hay diferentes

104
00:11:02,880 --> 00:11:08,720
tipos de como de juegos que tienen que elegir qué tipo de patógeno es en este caso es un protozoo

105
00:11:08,720 --> 00:11:14,800
pero bueno tiene varias preguntas no la siguiente pregunta también es de clasifica bueno la idea

106
00:11:14,800 --> 00:11:21,000
es que simplemente con una foto puedan deducir si es un organismo pluricelular o unicelular si

107
00:11:21,000 --> 00:11:27,360
es procariota o cariota es una especie de repasito entonces este es un virus comprobamos y ahí está

108
00:11:27,360 --> 00:11:36,760
toda la actividad vale todas estas actividades que son ejercicios cortitos son son actividades

109
00:11:36,760 --> 00:11:42,520
que van a ir reforzando la parte expositiva inicial al trabajo en donde ellos necesitan

110
00:11:42,520 --> 00:11:48,800
tener unos conceptos previos para luego investigar sobre su sobre su enfermedad de todas maneras se

111
00:11:48,800 --> 00:11:54,040
puede trabajar en paralelo porque porque pueden ir buscando información sobre la enfermedad

112
00:11:54,040 --> 00:11:58,360
independientemente de que no sepan lo que es un protozoo y bueno el cuestionario final que

113
00:11:58,360 --> 00:12:04,480
ya lo he enseñado estas son las actividades relacionadas con el área 4 con el área 5 con

114
00:12:04,480 --> 00:12:14,880
empoderamiento del alumnado aquí hay que diseñar una actividad que lleva a ver a ver a ver a ver a

115
00:12:14,880 --> 00:12:16,560
ver vamos a parar