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Buenos días, soy Erika Carrió Notero, profesora de Educación Secundaria de la Especialidad de Matemáticas,

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impartiendo docencia en el nivel 1. Voy a presentar cuatro recursos digitales utilizados asiduamente en mi práctica docente.

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Tres de ellos son de creación propia y uno ha sido modificado a partir de una obra de terceros.

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A lo largo de esta grabación mostraré la educación al nivel educativo de mi alumnado, su autoría y la propia licencia,

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las medidas de accesibilidad aplicadas, su interactividad y su publicación en el entorno digital totalmente seguro.

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En primer lugar voy a presentar mi primer contenido propio, que es este podcast introductorio.

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00:00:29,579 --> 00:00:35,679
Está diseñado específicamente para trabajar la competencia matemática y está alojado, como se puede observar, en la Mediateca Institucional.

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Está dirigido para el alumnado de nivel 1, equivalente a primero y segundo de la ESO, y está grabado íntegramente por mí.

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Tal y como se indica la autoría en el título, se distribuye bajo una licencia de Creative Commons y al ofrecer el contenido para este formato en audio, aplico directamente los principios del DUA.

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De esta forma facilito el acceso a aquellos alumnos que asimilan mejor la información de forma auditiva o bien a aquellos que sufren de fatiga visual y prefieren escuchar la explicación.

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En segundo lugar muestro este recurso que es una presentación interactiva de matrices.

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También está diseñada para trabajar la competencia matemática así como la competencia digital con el alumnado de nivel 1.

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Es una presentación sumamente visual e interactiva donde también indico explícitamente mi autoría y la licencia de uso.

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00:01:17,079 --> 00:01:22,939
Para garantizar la accesibilidad universal he diseñado estas diapositivas apoyándome en la herramienta de Notebook LM.

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Le he dado colores de alto contraste, una tipografía de lectura fácil y he ido eligiendo cuidadosamente los textos alternativos para estas imágenes.

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Todo esto percibe un objetivo claro, reducir la carga cognitiva del alumnado al explicarles la organización de los datos en filas y columnas, logrando una estructura visual y muy clara dentro de mi aula virtual.

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En tercer lugar, tenemos la infografía. Este tercer contenido de matrices para el alumnado, para que sea mucho más visual, sigue unos pasos con imágenes que apoyan estos contenidos matemáticos muy específicos.

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Es de creación propia, en formato PDF y funciona como una estación visual de aprendizaje.

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Estos conceptos son claves en las matrices y es un alamiaje visual muy claro que permite al alumnado repasar a su propio ritmo.

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Hay que destacar que incluyo medidas dual, ya que eso es muy visual y es un recurso de apoyo para su organización de paso a paso

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y muy importante porque he tenido en cuenta su diseño para que pueda visualizarse desde distintos dispositivos,

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00:02:18,159 --> 00:02:21,680
especialmente desde el teléfono móvil, que es de donde suelen colectarse estos alumnos.

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00:02:21,680 --> 00:02:25,900
finalmente el cuarto recurso sí que es una adaptación de una obra de terceros

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00:02:25,900 --> 00:02:29,680
lo que he hecho ha sido a partir de un vídeo explicativo que está alojado en YouTube

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00:02:29,680 --> 00:02:31,080
en esta cuenta de Puzzle

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lo que he hecho es elaborar desde este vídeo base

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he generado ciertas preguntas para que haya un feedback sustancial

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00:02:40,000 --> 00:02:43,560
gracias a esta herramienta donde al insertar estas preguntas interactivas

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adaptadas al nivel de los alumnos

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es una actividad dinámica que exige que la participación de estos estudiantes

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00:02:50,800 --> 00:02:55,080
proporciona un feedback y una retroalimentación inmediata sobre su comprensión.

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00:02:55,520 --> 00:02:59,620
Aquí se encuentran las preguntas, algunas notas, que según va apareciendo en el vídeo,

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estas moscas van indicando en qué apartado van sucediendo.

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Para terminar, quiero destacar que todos estos recursos están publicados en entornos digitales seguros y accesibles

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para este alumnado, utilizando el aula virtual, la mediateca y herramientas integradas o enlazadas desde la plataforma.

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De esta manera garantizo los contenidos que no están dispersos y quedan perfectamente organizados

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dentro de nuestra secuencia de aprendizaje.

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Es por ello que esta grabación de estos participantes, de estos alumnos, van a quedar anonimizados para su protección de datos.

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Y como reflexión final, la creación y adaptación de estos contenidos digitales me permite atender mejor la diversidad del aula.

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El alumnado puede repasar a su ritmo, acceder a materiales en distintos formatos y participar mediante actividades interactivas.

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He aplicado los criterios DUA, medidas de accesibilidad para el contenido, para que este pueda ser utilizado por alumnado con distintos ritmos, estilos y necesidades de aprendizaje.

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Gracias.