1 00:00:00,000 --> 00:00:02,660 Soy María Fernández, profesora de alemán en secundaria. 2 00:00:03,140 --> 00:00:07,440 En este vídeo voy a mostrar el proceso digital de evaluación que utilizo en mi aula virtual de EducaMadrid. 3 00:00:07,860 --> 00:00:11,839 La recogida de evidencias, el almacenamiento de resultados, corrección automática y manual, 4 00:00:12,320 --> 00:00:17,940 uso de la rúbrica digital, retroalimentación personalizada y análisis de errores para tomar decisiones de refuerzo. 5 00:00:18,739 --> 00:00:23,079 En primer lugar, en este curso de segundo de la ESO, dentro de la unidad 3, 6 00:00:23,079 --> 00:00:27,820 utilizo este cuestionario sobre verbos de cocina 7 00:00:27,820 --> 00:00:33,420 que es una actividad autoregible y me permite recoger evidencias del aprendizaje 8 00:00:33,420 --> 00:00:35,140 de forma rápida y organizada 9 00:00:35,140 --> 00:00:40,159 incluye preguntas de opción múltiple, verdadero o falso, emparejamiento y completar con huecos 10 00:00:40,159 --> 00:00:42,939 de esta manera el alumnado puede practicar de forma autónoma 11 00:00:42,939 --> 00:00:47,380 y recibir una primera comprobación de su aprendizaje 12 00:00:47,380 --> 00:00:53,140 Aquí en concreto muestro un test realizado por un alumno 13 00:00:53,140 --> 00:00:55,020 como ejemplo del proceso de evaluación digital 14 00:00:55,020 --> 00:00:57,700 en el que no aparecen nombres ni datos personales 15 00:00:57,700 --> 00:01:01,460 y esta herramienta me permite revisar qué respuestas son correctas 16 00:01:01,460 --> 00:01:04,239 qué errores se han cometido y qué contenidos necesitan más refuerzo 17 00:01:04,239 --> 00:01:07,200 Los resultados quedan después almacenados dentro del aula virtual 18 00:01:07,200 --> 00:01:11,760 que es un entorno institucional y de forma que están restringidos al grupo 19 00:01:11,760 --> 00:01:14,379 Además del cuestionario autocorregible 20 00:01:14,379 --> 00:01:16,500 reutilizo tareas con corrección manual 21 00:01:16,500 --> 00:01:20,859 como por ejemplo dentro del proyecto de Mind Recept en el que los alumnos crean una receta 22 00:01:20,859 --> 00:01:29,620 pues utilizo una entrega sencilla en la que los alumnos deben entregar unos archivos 23 00:01:29,620 --> 00:01:34,340 y desde esta pantalla después puedo revisar la entrega, asignar la calificación 24 00:01:34,340 --> 00:01:36,340 y añadir un comentario con retroalimentación. 25 00:01:37,019 --> 00:01:39,900 Normalmente suelo escribir comentarios como por ejemplo 26 00:01:39,900 --> 00:01:42,579 buen trabajo, la receta está clara y bien estructurada 27 00:01:42,579 --> 00:01:45,079 para mejorar puedes revisar el uso de verbos de cocina 28 00:01:45,079 --> 00:01:47,599 o añadir más conectores como los que hemos visto en clase. 29 00:01:48,659 --> 00:01:53,840 Y bueno, de esta forma el alumnado recibe orientaciones más concretas y personalizadas y no solo una nota. 30 00:01:54,939 --> 00:02:03,239 Para hacer la evaluación más clara y objetiva, además, ellos reciben una calificación en base a la rúbrica digital que tienen adjunta en la tarea. 31 00:02:04,439 --> 00:02:13,000 Y aquí se incluyen criterios como el contenido de la receta, el uso del vocabulario que hemos visto, la organización y la presentación del trabajo. 32 00:02:13,000 --> 00:02:17,900 y al seleccionar los diferentes descriptores el alumno puede ver qué aspectos tiene que mejorar. 33 00:02:18,979 --> 00:02:22,000 Además, también incluye una autoevaluación relacionada con el proyecto 34 00:02:22,000 --> 00:02:25,240 en la que el alumnado reflexiona sobre si ha usado los verbos correctamente, 35 00:02:25,500 --> 00:02:29,819 si debería mejorar o qué cosas ha hecho mejor, qué cosas ha hecho peor 36 00:02:29,819 --> 00:02:37,020 y el alumno puede recibir un análisis de su propio proceso antes o después de la entrega. 37 00:02:37,020 --> 00:02:52,659 A partir de los errores que veo en los test de contenidos o en base a la autoevaluación, preparo también una serie de ejercicios online a los que los alumnos pueden acceder para reforzar. 38 00:02:53,379 --> 00:03:05,659 Además, los datos recogidos de estos test no quedan limitados a una calificación, sino que me sirven para adaptarles la enseñanza y ofrecerles el apoyo que necesitan en las cosas que deben repasar. 39 00:03:05,659 --> 00:03:07,699 repasar. En cuanto a la seguridad 40 00:03:07,699 --> 00:03:09,939 trabajo siempre dentro de plataformas institucionales 41 00:03:09,939 --> 00:03:11,060 y con acceso restringido 42 00:03:11,060 --> 00:03:13,639 y en esta grabación además no muestro ni nombres 43 00:03:13,639 --> 00:03:15,740 ni calificaciones individuales ni datos personales 44 00:03:15,740 --> 00:03:17,520 del alumnado para proteger su privacidad. 45 00:03:18,699 --> 00:03:19,460 Y bueno, en resumen 46 00:03:19,460 --> 00:03:21,960 el proceso de evaluación combina cuestionarios autocorrigibles 47 00:03:21,960 --> 00:03:23,620 tareas con corrección manual en las que 48 00:03:23,620 --> 00:03:25,500 yo escribo un comentario, una rúbrica 49 00:03:25,500 --> 00:03:27,319 digital, comentarios personalizados 50 00:03:27,319 --> 00:03:29,939 la autoevaluación y ejercicios de refuerzo 51 00:03:29,939 --> 00:03:31,740 después de la evaluación. 52 00:03:32,360 --> 00:03:33,639 Todo el proceso además queda integrado 53 00:03:33,639 --> 00:03:37,840 en el aula virtual y me permite recoger la información, analizar las dificultades y 54 00:03:37,840 --> 00:03:40,620 ofrecer la retroalimentación más útil posible al alumnado.