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Buenas tardes, soy Alfonso de Caldesay, profesor de secundaria de Especialidad de Tecnología y a continuación voy a grabar el vídeo correspondiente al área 4 para justificarle con la consecución del nivel competencial digital B2.

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00:00:14,119 --> 00:00:24,120
En cuanto a la evaluación, utilizo el aula virtual, de esta forma estoy utilizando un vía institucional para la evaluación

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00:00:24,120 --> 00:00:33,420
y estoy consiguiendo darle a los alumnos toda la información de una forma fácil, que es conocida para ellos y que tiene muchas ventajas

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00:00:33,420 --> 00:00:40,840
Como muestro en la pantalla, los alumnos pueden ver en todo momento las calificaciones ya que realizan la evaluación de todas las actividades que realizamos

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00:00:40,840 --> 00:00:48,119
a través del aula virtual, de estas formas que ellos pueden ver la calificación en tiempo real en la asignatura.

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00:00:48,799 --> 00:00:53,759
Los huecos en blanco que aparecen aquí se debe a que utilizo el aula virtual año tras año.

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00:00:54,799 --> 00:01:00,560
De esta forma, no todos los años realizo las mismas actividades y aunque las tengo dentro de las evaluaciones,

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00:01:00,840 --> 00:01:06,879
las pondero como cero, de tal forma que solo doy valor a las actividades que realizo cada año.

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00:01:06,879 --> 00:01:10,260
simplemente por aclarar

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00:01:10,260 --> 00:01:12,579
como he comentado, esta tiene una gran ventaja

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00:01:12,579 --> 00:01:13,900
ya que la utilización del aula virtual

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00:01:13,900 --> 00:01:16,799
me permite dar las calificaciones de forma personalizada

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00:01:16,799 --> 00:01:18,359
y cumpliendo siempre la privacidad

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00:01:18,359 --> 00:01:21,000
de tal forma que siempre es el propio alumno

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00:01:21,000 --> 00:01:22,120
el que puede ver las notas

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00:01:22,120 --> 00:01:23,959
y no es el compañero de al lado

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00:01:23,959 --> 00:01:26,180
a no ser que el alumno quiera mostrárselo propiamente

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00:01:26,180 --> 00:01:29,120
pero en todo momento se persigue la privacidad

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00:01:29,120 --> 00:01:30,700
con las notas del alumno

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00:01:30,700 --> 00:01:33,799
otra cosa interesante

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00:01:33,799 --> 00:01:34,939
que me permite

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00:01:34,939 --> 00:01:42,000
utilizar el aula virtual es acceder a informes, por ejemplo, como la utilización del aula

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00:01:42,000 --> 00:01:46,840
virtual de los alumnos. Puedo saber a cuántas actividades entran los alumnos, a cuál entran

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00:01:46,840 --> 00:01:50,180
más, a cuál menos y qué actividades no han realizado o no han entrado a hacer los

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00:01:50,180 --> 00:01:54,379
alumnos. También me permite, de una forma personalizada, ver, por ejemplo, la actividad

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00:01:54,379 --> 00:01:58,200
que tienen los alumnos dentro del aula virtual a lo largo del curso. De esta forma yo puedo

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00:01:58,200 --> 00:02:02,659
hablar con ellos y darles un feedback y una retroalimentación según sea su rendimiento

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00:02:02,659 --> 00:02:07,959
y según sea su participación que están teniendo a lo largo del curso y su implicación con la asignatura.

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00:02:08,439 --> 00:02:13,740
También realizo los exámenes. Dentro de la aula virtual puedo tener gráficas tan interesantes como esta

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00:02:13,740 --> 00:02:19,280
que me permiten saber, para empezar, como se ve aquí arriba, cuál es la media en el examen de una clase,

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00:02:19,939 --> 00:02:26,259
de tal forma que puedo comparar con años anteriores para ver si el rendimiento de este año ha sido el que yo esperaba o no,

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00:02:26,259 --> 00:02:35,319
si ha sido mayor o menor que otros años y a qué puede deberse, si es un fallo del profesor o es un fallo de cómo estoy planteándolo ese año

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00:02:35,319 --> 00:02:42,379
o puede ser debido a distintos perfiles de alumnado, siempre con la idea de la mejora continua.

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00:02:43,000 --> 00:02:47,599
Como mostramos en pantalla, se ve la distribución de las notas de tal forma que puedo ver para con una de las clases

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00:02:47,599 --> 00:02:53,979
en qué rango hay más alumnos y menos alumnos dentro de cada clase de las notas.

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00:02:53,979 --> 00:03:11,939
Todas las calificaciones de las asignaturas se realizan siempre con la retroalimentación, que ya bien puede ser escrita de una forma más sencilla o prácticamente todas las prácticas que son un poco más complejas siempre llevan consigo una rúbrica, de tal forma que el alumno ve en cada momento qué es lo que está fallando de cara a poder mejorar en una siguiente actividad.

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00:03:11,939 --> 00:03:20,580
Aquí se puede ver a continuación, por ejemplo, la utilización de una rúbrica en otra actividad distinta. Prácticamente todas las actividades de mi aula virtual tienen una rúbrica.

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00:03:20,580 --> 00:03:32,000
Por último, quiero mostrar otro tipo de retroalimentación más personalizada que he realizado también de forma constante, que puede ser subir vídeos, por ejemplo, corrigiendo los ejercicios a la hora virtual.

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00:03:32,000 --> 00:03:51,680
Bueno, después de corregir en clase unos ejercicios, por ejemplo en la pizarra, en los que ciertos alumnos tienen dudas, pues una forma de solucionárselas es grabar los vídeos donde doy respuestas a esas dudas que me han comentado en clase y los superlobo a la virtual, de tal forma que los alumnos tienen un recurso que se queda ahí permanente y que ellos pueden acudir para ver y estudiar de forma personalizada.

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00:03:51,680 --> 00:03:55,520
De esta forma habría dado correspondidas los 6 ítems de la área 4.