1
00:00:00,480 --> 00:00:07,140
Hola a todos, soy Carolina y os voy a presentar la situación de aprendizaje que he planteado para este curso.

2
00:00:11,320 --> 00:00:18,539
Se titula Diseñemos juntos el aula del futuro, una aula innovadora, tecnológica y sostenible.

3
00:00:21,420 --> 00:00:25,019
Lo voy a contar un poco como se lo contaría a los alumnos.

4
00:00:25,019 --> 00:00:30,859
Imaginemos un espacio donde la tecnología impulsa el aprendizaje activo, colaborativo y creativo.

5
00:00:31,539 --> 00:00:34,019
Una aula que inspire a nuevas generaciones.

6
00:00:35,219 --> 00:00:36,579
¿Por qué este proyecto?

7
00:00:37,920 --> 00:00:43,140
Pues porque las aulas, esto aquí empezaría la fase de contextualización en la que se incluye un vídeo

8
00:00:43,140 --> 00:00:51,060
y le marco los objetivos para diseñar este aula ideal.

9
00:00:53,939 --> 00:00:54,980
Las aulas tradicionales.

10
00:00:55,020 --> 00:00:57,100
Las aulas tradicionales no siempre están preparadas para la era digital.

11
00:00:57,720 --> 00:01:02,500
Necesitamos un cambio y un espacio que responda a las necesidades de los alumnos del siglo XXIX.

12
00:01:02,980 --> 00:01:04,320
Eso es el porqué de este proyecto.

13
00:01:05,079 --> 00:01:05,620
¿Qué haremos?

14
00:01:06,520 --> 00:01:08,879
Les explico las bases del proyecto y la organización.

15
00:01:09,480 --> 00:01:14,320
Investigaremos el impacto de la tecnología, la sostenibilidad y las implicaciones del diseño del aula.

16
00:01:15,200 --> 00:01:20,000
Reflexionaremos sobre las necesidades de los alumnos del futuro y generaremos ideas innovadoras.

17
00:01:20,600 --> 00:01:24,159
Crearemos un prototipo de aula ideal utilizando diferentes materiales y herramientas.

18
00:01:25,019 --> 00:01:29,420
Aplicaremos nuestro trabajo en equipo, la calidad del diseño y la experiencia del aprendizaje adquirida.

19
00:01:30,399 --> 00:01:32,759
Para esto, ¿cómo nos vamos a organizar?

20
00:01:32,819 --> 00:01:35,899
Vamos a trabajar en equipo utilizando diferentes roles y estrategias.

21
00:01:36,920 --> 00:01:41,739
Aplicaremos debates, mapas mentales, brainstorming y construcción de prototipos.

22
00:01:43,019 --> 00:01:43,879
¿Te unes al proyecto?

23
00:01:44,479 --> 00:01:48,679
Aparte, les proporciono una serie de recursos y les indico cómo se les va a evaluar.

24
00:01:49,920 --> 00:01:51,219
Esto sería la actividad 3.

25
00:01:51,519 --> 00:01:53,159
Para la actividad 4.

26
00:01:55,019 --> 00:01:59,199
Os voy a mostrar el libro de calificaciones que he preparado dentro de mi aula virtual.

27
00:01:59,519 --> 00:02:00,439
Está en la entrega 4.

28
00:02:00,920 --> 00:02:10,300
Accedo al libro de calificaciones y dentro del curso me voy a calificaciones y en el desplegable está el informe del calificador.

29
00:02:10,519 --> 00:02:13,280
Si quisiera editarlo, me iría a la configuración de calificaciones.

30
00:02:15,939 --> 00:02:17,379
¿Qué podemos encontrar aquí?

31
00:02:17,740 --> 00:02:20,340
He dividido las calificaciones en tres categorías.

32
00:02:20,519 --> 00:02:21,400
Las he organizado así.

33
00:02:21,859 --> 00:02:22,639
Primera evaluación.

34
00:02:23,599 --> 00:02:24,439
Segunda evaluación.

35
00:02:25,020 --> 00:02:26,780
Y tercera evaluación.

36
00:02:28,840 --> 00:02:31,820
Dentro de cada categoría hay diferentes evaluables.

37
00:02:32,480 --> 00:02:35,160
Pueden ser exámenes, trabajos, tareas...

38
00:02:35,160 --> 00:02:39,500
Y cada evaluable tiene una serie de ítems que se calificarán individualmente.

39
00:02:40,080 --> 00:02:48,620
Por ejemplo, en la primera evaluación encuentro una tarea que es un contenido H5P en forma de crucigrama.

40
00:02:49,140 --> 00:02:53,480
El objetivo es evaluar el conocimiento de la terminología relacionada con los parámetros de diseño.

41
00:02:53,480 --> 00:02:54,900
Como la ventilación.

42
00:02:55,020 --> 00:02:55,500
Iluminación.

43
00:02:55,620 --> 00:02:55,900
Unidad.

44
00:02:59,980 --> 00:03:00,420
¿Vale?

45
00:03:01,219 --> 00:03:02,000
Esto por aquí.

46
00:03:02,060 --> 00:03:04,200
Si quisiera configurar o cambiar algo, me iría aquí.

47
00:03:07,200 --> 00:03:22,980
En la segunda evaluación he planteado un ejercicio H5P de arrastrar palabras para evaluar la capacidad de los alumnos para aplicar los conocimientos adquiridos sobre el diseño del aula.

48
00:03:25,020 --> 00:03:34,100
El ejercicio consiste en arrastrar palabras al lugar correcto para completar la frase, que está relacionado con todo lo que hemos visto sobre los diseños de aula en clase.

49
00:03:34,939 --> 00:03:39,379
Las frases están relacionadas con todos los parámetros de diseño que hemos estado viendo.

50
00:03:39,960 --> 00:03:40,700
Es un tipo test.

51
00:03:42,900 --> 00:03:48,680
El objetivo es evaluar la comprensión y el análisis de los alumnos sobre los distintos aspectos del aula.

52
00:03:54,140 --> 00:03:54,900
En la tercera evaluación.

53
00:03:54,900 --> 00:03:55,640
En la tercera evaluación.

54
00:03:59,800 --> 00:04:01,800
Tenemos la evaluación final.

55
00:04:02,840 --> 00:04:07,879
Que es un cuestionario tipo test para evaluar la comprensión y el análisis de los alumnos.

56
00:04:09,439 --> 00:04:20,019
En este caso, consta de cuatro preguntas únicamente, pero en el caso real, pues haríamos más preguntas.

57
00:04:20,019 --> 00:04:23,740
Que incluyeran principios básicos de diseño en el aula, diferentes tipos de aulas.

58
00:04:24,180 --> 00:04:24,879
Los factores que influyen.

59
00:04:24,899 --> 00:04:31,859
Los factores que influyen en el diseño, las últimas tendencias que hay y el impacto en el aprendizaje, así como criterios de sostenibilidad.

60
00:04:33,699 --> 00:04:36,679
En las primeras preguntas del cuestionario.

61
00:04:40,939 --> 00:04:47,560
He marcado la pregunta en verde para facilitar la comprensión de ahora para la corrección.

62
00:04:47,560 --> 00:04:48,579
¿Vale?

63
00:04:51,859 --> 00:04:54,339
Y luego la configuración de cada tarea.

64
00:04:54,900 --> 00:05:06,640
En este caso, y en todas las tareas, nos podemos ir a calificación y elegir la categoría de calificaciones y la calificación mínima para aprobar los intentos permitidos, entre otros ítems importantes.

65
00:05:06,640 --> 00:05:23,860
Y con respecto a la práctica 5, he planteado este espacio de actividades que vas a presentaros.

66
00:05:24,900 --> 00:05:29,220
El espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

67
00:05:29,360 --> 00:05:42,180
Tenemos dentro del inicio, si clicamos, nos vamos a la Mediateca de EducaMadrid y aquí podemos encontrar las instrucciones para llevarlo a cabo.

68
00:05:43,080 --> 00:05:47,180
Hay que leer todas las instrucciones de cada tarea y si hay alguna duda, por supuesto, pueden consultarme.

69
00:05:49,220 --> 00:05:52,720
En el contexto de objetivos, necesito saber si sé lo que me están pidiendo.

70
00:05:52,720 --> 00:05:58,260
Bueno, tengo que tener claro cómo debo realizar el informe del proyecto y qué pasos debo dar.

71
00:05:58,740 --> 00:06:03,900
El objetivo principal es disfrutar de cada paso del proceso, de esta situación de aprendizaje.

72
00:06:04,360 --> 00:06:08,140
En la tarea 1, realizaremos una investigación que más adelante veremos.

73
00:06:08,660 --> 00:06:13,340
A partir del visionado de un vídeo, investigamos diferentes recursos.

74
00:06:14,080 --> 00:06:15,960
Todos los alumnos deben realizar esta tarea.

75
00:06:16,460 --> 00:06:19,640
La tarea 2 consiste en las primeras ideas y bocetos.

76
00:06:19,640 --> 00:06:22,640
Y en esta tarea empiezan a aplicar los diferentes conceptos.

77
00:06:22,880 --> 00:06:26,160
Conceptos que han aprendido y que son relevantes para el diseño.

78
00:06:26,680 --> 00:06:32,220
Realizarán un brainstorming y empezarán con los primeros diseños en boceto.

79
00:06:32,920 --> 00:06:34,660
Esta tarea es obligatoria para todos.

80
00:06:34,860 --> 00:06:40,740
Sin embargo, los alumnos que encuentren dificultades al realizarla, van a disponer de una ayuda especial para ellos.

81
00:06:42,540 --> 00:06:50,120
En la tarea 3, realizaremos una propuesta, nuestra propuesta, y estudiaremos y analizaremos entre todos

82
00:06:50,120 --> 00:06:52,400
cómo podemos mejorarla.

83
00:06:52,720 --> 00:06:59,680
Es decir, haremos una reflexión para identificar posibles áreas de mejora, y evaluaremos cada parte.

84
00:07:06,680 --> 00:07:10,680
Aquí podemos ver el documento de ayuda que os comentaba.

85
00:07:12,840 --> 00:07:20,680
En el que tenemos los parámetros de diseño, es una guía que funciona explicándole al alumno los parámetros que influyen en el diseño

86
00:07:20,680 --> 00:07:22,680
y que debe solamente seleccionar aquellos que no están en el diseño.

87
00:07:22,720 --> 00:07:23,860
En el que tenemos los parámetros de diseño, es una guía que funciona explicándole a los alumnos los parámetros que influyen en el diseño.

88
00:07:23,860 --> 00:07:29,440
Les indico la importancia que tiene cada parámetro, les doy un ejemplo con datos reales,

89
00:07:29,580 --> 00:07:33,700
y luego les indico cómo pueden calcular estos parámetros.

90
00:07:34,780 --> 00:07:36,920
Iluminación, humedad, ¿vale?

91
00:07:37,400 --> 00:07:39,160
Y siempre se les da un ejemplo.

92
00:07:40,620 --> 00:07:46,520
Entonces, esto es parte de la ayuda para aquellos alumnos que puedan tener dificultades.

93
00:07:49,840 --> 00:07:51,520
Comenzaremos con un vídeo.

94
00:07:52,720 --> 00:08:01,740
para contextualizar la situación de aprendizaje, que habla del futuro de la educación.

95
00:08:03,440 --> 00:08:06,540
Duran unos cinco minutos, con lo cual está muy bien de tiempo.

96
00:08:08,000 --> 00:08:09,800
Y comenzaremos con la tarea 1.

97
00:08:10,480 --> 00:08:19,480
La tarea 1, que podemos ver aquí, va a ocupar tres sesiones

98
00:08:19,480 --> 00:08:23,000
y se llevará a cabo una investigación de cómo son los espacios educativos.

99
00:08:23,460 --> 00:08:26,379
Se trabajará en grupo, aunque se harán aportaciones individuales.

100
00:08:27,000 --> 00:08:30,060
Y tenemos que analizar cómo debe ser el aula del futuro,

101
00:08:30,740 --> 00:08:32,440
viendo cómo son las actividades de aprendizaje,

102
00:08:32,560 --> 00:08:35,800
cómo podemos distribuir los espacios y determinados parámetros ambientales,

103
00:08:35,800 --> 00:08:37,220
así como las tendencias.

104
00:08:37,860 --> 00:08:42,879
El objetivo es obtener información relevante para poder diseñar un espacio escolar versátil.

105
00:08:43,320 --> 00:08:48,159
Y vamos a hacerlo con una metodología mixta que incluya la revisión bibliográfica

106
00:08:48,159 --> 00:08:49,460
y un estudio de cámaras.

107
00:08:49,480 --> 00:08:53,539
En este caso, mediante observación y entrevistas,

108
00:08:53,700 --> 00:08:56,600
tanto a alumnos como a profesores, a la comunidad educativa en general.

109
00:08:57,620 --> 00:09:03,120
Y luego tendremos unos resultados que nos llevarán a poder realizar un análisis

110
00:09:03,120 --> 00:09:05,960
para enfatizar nuestras ideas.

111
00:09:06,100 --> 00:09:12,200
Y con estos resultados y hallazgos entregaremos un documento en formato digital

112
00:09:12,200 --> 00:09:17,300
a libre elección del alumno, con todas las conclusiones,

113
00:09:17,500 --> 00:09:19,300
añadiendo los detalles que consiguimos.

114
00:09:19,480 --> 00:09:23,580
También les proporciono una serie de recursos en cada tarea.

115
00:09:23,580 --> 00:09:27,139
Están aquí abajo y si los linkamos podemos ver.

116
00:09:27,480 --> 00:09:34,440
Algunos son notas de prensa, o bien pueden ser vídeos,

117
00:09:35,420 --> 00:09:46,060
u otros documentos que puedan ser relevantes para mejorar los espacios educativos.

118
00:09:46,920 --> 00:09:48,840
Esta sería la primera tarea.

119
00:09:49,480 --> 00:10:09,680
En la tarea 2 encontramos que vamos a empezar a realizar las primeras ideas,

120
00:10:09,940 --> 00:10:11,220
los bocetos y propuestas.

121
00:10:11,519 --> 00:10:13,200
Esto se llevará a cabo en cuatro sesiones.

122
00:10:13,200 --> 00:10:19,259
Las sesiones están preparadas para un ritmo de clase habitual.

123
00:10:19,480 --> 00:10:26,980
Pero existe la posibilidad de aumentar las sesiones y así lo requiere el tiempo

124
00:10:26,980 --> 00:10:31,580
por cuestiones organizativas o por necesidad de los propios alumnos.

125
00:10:33,340 --> 00:10:36,840
Partiendo de las conclusiones iniciales que obtuvimos en la primera tarea,

126
00:10:37,240 --> 00:10:39,659
vamos a realizar un diseño de un proyecto.

127
00:10:40,259 --> 00:10:44,800
Primero fijaremos los objetivos y con la metodología un proyecto STEM

128
00:10:44,800 --> 00:10:46,600
y aprendizaje colaborativo.

129
00:10:49,480 --> 00:10:57,720
Dentro del proyecto STEM, todos los alumnos aportan sus conocimientos

130
00:10:57,720 --> 00:11:02,200
sobre los diferentes objetivos que se quieren alcanzar.

131
00:11:02,200 --> 00:11:04,740
Con un diseño con distintas etapas.

132
00:11:04,860 --> 00:11:07,580
Primero contextualizamos la etapa de resolución de problemas

133
00:11:07,580 --> 00:11:10,080
y luego reflexionamos sobre el propio trabajo.

134
00:11:10,519 --> 00:11:14,860
Todo esto trabajando juntos para lograr objetivos comunes

135
00:11:14,860 --> 00:11:17,320
y compartiendo nuestras ideas y conocimientos.

136
00:11:18,000 --> 00:11:19,200
Se les pide dibujar identificarlos.

137
00:11:19,480 --> 00:11:23,700
Dibujar un croquis de un aula o de un espacio de aprendizaje.

138
00:11:24,080 --> 00:11:27,879
Identificar sobre este croquis también los elementos que ya existen

139
00:11:27,879 --> 00:11:30,200
o los que se deben modificar.

140
00:11:30,659 --> 00:11:34,500
Y luego enumerar cómo de viable es ese tipo de cambio

141
00:11:34,500 --> 00:11:36,399
o cómo se debería realizar.

142
00:11:36,840 --> 00:11:41,899
Para ello trabajaremos de forma transversal con otras materias

143
00:11:41,899 --> 00:11:44,259
como biología, química, matemáticas o arte.

144
00:11:44,259 --> 00:11:49,320
El resultado de esta propuesta lo vamos a plantear en un póster.

145
00:11:49,480 --> 00:11:56,659
Y a continuación se va a exponer a un comité formado por miembros de la comunidad educativa

146
00:11:56,659 --> 00:11:59,639
que van a proporcionar una retroalimentación a los alumnos

147
00:11:59,639 --> 00:12:02,060
para poder realizar la siguiente tarea.

148
00:12:02,580 --> 00:12:04,600
Aquí también contamos con una serie de recursos.

149
00:12:05,100 --> 00:12:06,759
Por ejemplo, para algún alumno que quiera

150
00:12:06,759 --> 00:12:16,740
generar su diseño en tres dimensiones del plano de la clase, por ejemplo.

151
00:12:16,740 --> 00:12:18,740
O cómo elaborar.

152
00:12:19,480 --> 00:12:20,779
El póster que se les pide.

153
00:12:21,000 --> 00:12:25,500
Se les da información acerca de cuáles pueden ser puntos importantes

154
00:12:25,500 --> 00:12:29,100
y qué cosas funcionan, gamas de colores, etc.

155
00:12:30,279 --> 00:12:32,560
Y luego cómo hacer la exposición oral.

156
00:12:33,120 --> 00:12:37,940
Esto es un recurso de un vídeo para darles herramientas

157
00:12:37,940 --> 00:12:42,019
para poder realizar la exposición a la comunidad educativa.

158
00:12:42,019 --> 00:12:48,100
En la tarea 3 llegamos a una fase de prototipado.

159
00:12:49,480 --> 00:12:50,379
¿Cómo lo vamos a hacer?

160
00:12:50,519 --> 00:12:53,639
Bueno, pues tras la retroalimentación obtenida en nuestras propuestas

161
00:12:53,639 --> 00:12:55,300
trabajaremos para mejorarlas.

162
00:12:56,240 --> 00:12:59,139
Les dejo una serie de documentos como son

163
00:12:59,139 --> 00:13:03,840
las normas del juego, la guía de diseño o un documento de valoración.

164
00:13:04,420 --> 00:13:10,440
Y esto se va a realizar aplicando la gamificación para divertirse, para motivarles.

165
00:13:10,800 --> 00:13:14,920
Y además aplicarán parámetros del design thinking

166
00:13:14,920 --> 00:13:16,920
en el marco del pensamiento de diseño.

167
00:13:17,940 --> 00:13:19,120
Ocupará tres sesiones.

168
00:13:19,480 --> 00:13:22,860
Como decía antes, adaptables al ritmo de la clase.

169
00:13:23,580 --> 00:13:28,060
Y se trata de un juego en el que cada miembro del equipo tiene un rol

170
00:13:28,060 --> 00:13:33,180
y van a tener que tomar una serie de decisiones aplicables al diseño que ya tenían

171
00:13:33,180 --> 00:13:34,759
para mejorarlo.

172
00:13:35,259 --> 00:13:37,200
Aquí pueden ver las normas del juego.

173
00:13:41,000 --> 00:13:47,440
La guía de diseño, que son los parámetros clave que deben incluir en su diseño en cierta manera

174
00:13:47,440 --> 00:13:49,399
o como sea necesario.

175
00:13:49,480 --> 00:13:51,480
En cada proyecto.

176
00:13:51,480 --> 00:13:55,480
Y luego incluido un documento de valoración.

177
00:13:57,480 --> 00:14:00,480
En el que van a valorar los diseños que han realizado.

178
00:14:00,480 --> 00:14:02,480
Está dividido en tres secciones.

179
00:14:02,480 --> 00:14:04,480
De innovación.

180
00:14:07,480 --> 00:14:08,480
De funcionalidad.

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00:14:08,480 --> 00:14:10,480
Hay preguntas de todo tipo.

182
00:14:10,480 --> 00:14:13,480
Tanto de seleccionar como de marcar.

183
00:14:13,480 --> 00:14:15,480
Elegir un escalable.

184
00:14:15,480 --> 00:14:17,480
Incluso de detallar.

185
00:14:17,480 --> 00:14:19,480
Y al final les pido que realicen.

186
00:14:19,480 --> 00:14:22,480
Una introspección en su proyecto.

187
00:14:22,480 --> 00:14:29,480
Y me expliquen cómo imaginan que sería una sección lectiva en el aula que han diseñado.

188
00:14:29,480 --> 00:14:31,480
Y qué resultados obtendrían.

189
00:14:34,480 --> 00:14:35,480
Por último.

190
00:14:39,480 --> 00:14:42,480
Tras la tarea 3, que es una tarea muy enriquecedora.

191
00:14:42,480 --> 00:14:44,480
Vamos a la tarea final.

192
00:14:44,480 --> 00:14:45,480
Que es.

193
00:14:45,480 --> 00:14:50,480
Un cuestionario.

194
00:14:50,480 --> 00:14:52,480
Que podemos ver aquí.

195
00:14:56,480 --> 00:15:00,480
Para ver todo lo que han podido aprender.

196
00:15:03,480 --> 00:15:04,480
Sobre.

197
00:15:06,480 --> 00:15:09,480
Lo que han ido realizando a lo largo de todas estas tareas y actividades.

198
00:15:09,480 --> 00:15:10,480
¿Vale?

199
00:15:12,480 --> 00:15:14,480
Y esto nos daría una nota final para las calificaciones.

200
00:15:15,480 --> 00:15:18,480
Espero que os haya gustado.

201
00:15:18,480 --> 00:15:21,480
Y espero que nos veamos pronto.

202
00:15:21,480 --> 00:15:22,480
Muchas gracias.