1 00:00:00,000 --> 00:00:03,620 Buenos días, soy Fernando Morales, maestro de Educación Especial del Centro María Corredentora. 2 00:00:03,819 --> 00:00:08,740 Siendo un centro de educación especial específico, con lo cual todos los alumnos tienen discapacidad intelectual. 3 00:00:09,140 --> 00:00:12,539 Y vengo a presentarles esta secuencia didáctica, Solo tenemos un planeta. 4 00:00:13,080 --> 00:00:13,519 ¡Adelante! 5 00:00:13,619 --> 00:00:18,000 Los alumnos del Centro María Corredentora, pertenecientes a un ala de programa de transición a la vida adulta, 6 00:00:18,320 --> 00:00:22,780 han trabajado la secuencia didáctica Solo tenemos un planeta, que abarca los siguientes ámbitos. 7 00:00:23,019 --> 00:00:27,960 Autonomía personal en la vida diaria, integración social y comunitaria, y la orientación y formación laboral. 8 00:00:27,960 --> 00:00:39,759 Con una metodología de aprendizaje basada en problemas y siempre utilizando la taxonomía de Bloom, hemos tenido presentes los objetivos de desarrollo sostenible y hemos utilizado una metodología de trabajo de Flippers Classroom. 9 00:00:40,500 --> 00:00:52,179 Para una buena organización dividimos el trabajo en diferentes fases. Una primera fase en la que nos situamos ante la pregunta ¿qué es lo que nos preocupa? en la que se realiza una lluvia de ideas utilizando la aplicación Stonewall. 10 00:00:52,179 --> 00:00:58,600 Tenemos que tener en cuenta que el Centro María Corredentora tiene la posibilidad de trabajar con un iPad para cada alumno. 11 00:00:58,679 --> 00:01:04,680 Entonces, lo que vemos es esta aplicación, las diferentes inquietudes de los alumnos por el cuidado del medio ambiente y el planeta. 12 00:01:05,040 --> 00:01:09,019 Teniendo como hilo conductor las energías renovables, realizamos una rutina de pensamiento. 13 00:01:09,739 --> 00:01:11,780 ¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? ¿Y qué he aprendido? 14 00:01:12,180 --> 00:01:14,060 Dejando este panel siempre presente. 15 00:01:14,239 --> 00:01:18,959 Y la última pregunta, siempre con una gran interrogación para rellenarlo al final del todo. 16 00:01:19,420 --> 00:01:22,060 Todas las ideas que salen las vamos colocando en un par de. 17 00:01:22,180 --> 00:01:39,099 En la segunda fase realizamos una investigación de nuestra energía renovable y aprovechamos las vacaciones para que las familias nos ayuden y puedan colaborar con nosotros y continuar investigando y si es posible visitar u observar diferentes instalaciones de energías renovables. 18 00:01:39,099 --> 00:01:44,840 En la tercera fase, ya en el aula, utilizamos la importancia de los roles de aprendizaje 19 00:01:44,840 --> 00:01:47,879 y utilizamos la técnica de grupos de expertos 20 00:01:47,879 --> 00:01:50,640 realizando un gran trabajo cooperativo 21 00:01:50,640 --> 00:01:56,079 ya que por equipos exponemos y explicamos las diferentes fuentes de energía 22 00:01:56,079 --> 00:01:58,319 que hemos trabajado y que hemos investigado 23 00:01:58,319 --> 00:02:03,340 Durante todo el proceso el papel del educador será de guía y supervisión 24 00:02:03,340 --> 00:02:07,620 así como de proveedor de materiales y moderador 25 00:02:07,620 --> 00:02:15,620 Y es en esta fase, la fase 3, donde estará más atento a que a todos los alumnos les llegue la información de sus compañeros y que ésta sea la correcta. 26 00:02:17,280 --> 00:02:20,259 En la siguiente fase se vienen diferentes formas de difusión. 27 00:02:20,780 --> 00:02:27,580 La principal, la exposición del trabajo en la revista interna del centro que realizan los alumnos de programas profesionales, 28 00:02:27,819 --> 00:02:33,560 pero no se pudo difundir más ya que se presentó el proyecto a un concurso y la base de éste prohibía su difusión. 29 00:02:33,560 --> 00:02:36,919 En la fase 5 se utilizaron diferentes dianas. 30 00:02:37,620 --> 00:02:41,099 tanto de autoevaluación como de coevaluación. 31 00:02:41,560 --> 00:02:46,039 Técnicas sencillas y mivisuales para que los alumnos que tienen discapacidad intelectual 32 00:02:46,039 --> 00:02:51,960 son técnicas que son justamente las que precisan estos alumnos. 33 00:02:52,240 --> 00:02:55,560 Y este es el resultado final con una maqueta realizada por los propios alumnos 34 00:02:55,560 --> 00:02:59,599 donde vemos cómo con pequeñas placas solares podemos iluminar la ciudad.