1
00:00:00,000 --> 00:00:03,960
Esta actividad está dirigida a un grupo de cuarto curso de la ESO de 30 estudiantes,

2
00:00:04,099 --> 00:00:06,740
de los que 3 tienen un diagnóstico de dislexia y TDAH.

3
00:00:07,419 --> 00:00:12,300
La actividad consiste en formar grupos de 5 para grabar una presentación oral sobre una iniciativa

4
00:00:12,300 --> 00:00:14,640
para abordar un problema detectado en el instituto.

5
00:00:14,980 --> 00:00:17,780
Después de que los otros grupos se hayan dado feedback a cada vídeo,

6
00:00:18,000 --> 00:00:20,140
se escoge el mejor y se envía a la sección de inglés

7
00:00:20,140 --> 00:00:23,179
para que se lleven a cabo las medidas propuestas por el grupo

8
00:00:23,179 --> 00:00:25,940
para mejorar las condiciones medioambientales del instituto.

9
00:00:26,699 --> 00:00:30,539
Se trata, por tanto, de aprendizaje basado en proyectos y en trabajo cooperativo.

10
00:00:31,260 --> 00:00:41,020
Entre las medidas que abarcan las diferencias individuales del alumnado, me gustaría destacar el andamiaje que doy a todo el alumnado para generar propuestas e ideas en oraciones completas en inglés, entre otras.

11
00:00:42,000 --> 00:00:45,759
Finalmente, las herramientas de evaluación incluyen las de la profesora y las del alumnado.

12
00:00:45,759 --> 00:00:52,799
La primera consiste en una rúbrica para presentaciones orales, una escala de frecuencias para el trabajo cooperativo y un diario de observación.

13
00:00:52,799 --> 00:01:00,399
La segunda consiste en un cuestionario para dar feedback a otros grupos y una diana de aprendizaje para evaluar su nivel de rendimiento al final de la actividad.