1
00:00:01,459 --> 00:00:16,940
Bien, el segundo recurso del que vamos a hablar para la evidencia de los contenidos digitales lo encontramos en la materia de segundo de la ESO, en nuestro aula virtual, que está secuenciada por unidades didácticas, por los temas que siguen la programación.

2
00:00:16,940 --> 00:00:30,320
Y al acabar nuestra programación, encontramos una carpeta que es el tema de repaso y también tenemos el tema 10, que es de actividad de ampliación, textos y lecturas.

3
00:00:30,559 --> 00:00:41,920
Aquí hemos creado una actividad con Madrid. Madrid no es solo una biblioteca digital, sino que también tiene una plataforma de aprendizaje.

4
00:00:41,920 --> 00:00:53,479
Ahí se pueden crear clubes de lectura, se pueden crear reading plans y también el nivel más avanzado es crear lo que se llama en Madrid el Classroom.

5
00:00:54,140 --> 00:01:01,159
Nosotros hemos creado un Classroom para los alumnos con tres lecciones, va a ser una por cada trimestre.

6
00:01:01,159 --> 00:01:20,680
Lo bueno de Madrid en este sentido es que permite añadir nuestros contenidos a las lecturas que ofrecen en línea. Y todo ello además adaptado, las lecturas son muy accesibles para los alumnos, entonces se le puede añadir ejercicios y demás.

7
00:01:20,680 --> 00:01:24,959
Podemos hacer una actividad de aprendizaje, la verdad, que es muy completa y muy secuenciada.

8
00:01:25,099 --> 00:01:30,459
Entonces, yo lo he creado por trimestres para que lo trabajen los alumnos.

9
00:01:30,459 --> 00:01:40,299
En el primer trimestre tenemos un vídeo, un texto y unos ejercicios para hacer, en este caso, sobre astronomía.

10
00:01:40,400 --> 00:01:43,120
El primer trimestre es sobre contenido de astronomía.

11
00:01:43,719 --> 00:01:48,519
Aquí aparecen, por ejemplo, podemos ver el vídeo de observatorio de película.

12
00:01:49,459 --> 00:01:50,579
Volvemos para atrás.

13
00:01:50,680 --> 00:02:14,219
En el segundo trimestre, si tenemos ya una lectura en línea, un texto sobre aleaciones y un vídeo sobre el método de separación de mezclas de la centrifugación, más lecturas, si vemos, por ejemplo, cuando el alumno pincha en las lecturas, tiene la opción de empezar a leerla en línea.

14
00:02:14,219 --> 00:02:25,439
Y al leerla en línea, Sanofi Madrid nos permite también la lectura por voz, que esto también mejora el aspecto de accesibilidad, pueden cambiar la fuente, pueden cambiar el fondo.

15
00:02:26,379 --> 00:02:41,680
Y luego, por último, señalar que el Classroom tiene una plataforma de comunicación. Tenemos un chat con los alumnos, tenemos un foro, los ejercicios que van a realizar.

16
00:02:41,680 --> 00:02:47,800
Es una actividad, la verdad, que es muy completa para trabajar con los alumnos, en este caso de forma voluntaria.