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00:00:00,000 --> 00:00:04,419
Bueno, voy a intentar explicar la primera evidencia que la hemos basado en un Google Classroom.

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00:00:04,599 --> 00:00:09,619
En este caso sería para la asignatura de Ciencias Naturales de tercero de primaria.

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00:00:09,740 --> 00:00:14,859
En la parte del tablón podemos ver todas las partes, todo lo que ha colgado el profesor.

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00:00:15,560 --> 00:00:19,820
En este caso también viene muy bien una etiqueta para el buen uso de los iPads,

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00:00:19,820 --> 00:00:25,120
en el cual a través de un código QR los alumnos tendrían acceso a una imagen

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00:00:25,120 --> 00:00:30,679
en la cual aparecen las normas del uso de Classroom y del uso de los iPads.

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00:00:30,960 --> 00:00:36,859
También tienen el código de la clase que a través de él, veríamos aquí en la parte superior,

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00:00:37,060 --> 00:00:45,119
pues todos los alumnos que forman parte de dicha clase y tienen acceso a todo lo que se cuelga en este Google Classroom.

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00:00:45,939 --> 00:00:51,600
En la parte superior, trabajo de clase, me gustaría introducir lo primero que hemos partido de una gamificación

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00:00:51,600 --> 00:01:02,299
basada en la aplicación de ClassDojo, en la cual, bueno, pues podríamos asignar una serie de puntos a los alumnos

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00:01:02,299 --> 00:01:09,219
en base a los criterios que nosotros utilizamos. Me parece una herramienta muy útil para motivar a los alumnos.

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00:01:10,560 --> 00:01:16,540
Continuaríamos con lo que son los desarrollos de los temas. En este caso, hemos metido cinco temas, como veis aquí,

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00:01:16,659 --> 00:01:19,799
cuerpo humano, animales, las plantas, los sentidos y la tierra.

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00:01:20,780 --> 00:01:30,799
En el sentido, por ejemplo, del cuerpo humano, que es el que voy a enseñar a continuación, comenzaríamos con unas preguntas para activar. Contestarían los alumnos a dichas preguntas viendo un vídeo de YouTube.

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00:01:31,939 --> 00:01:49,079
Continuaríamos con los sistemas del cuerpo humano utilizando la herramienta de Live Worksheets en el cual los alumnos contestarían al Live Worksheets y me enviarían las preguntas o bien por email o bien dándole al botón de Check My Answer y a mí me llegarían dichas preguntas.

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00:01:51,879 --> 00:02:11,060
Partes del cuerpo utilizaríamos una técnica cooperativa basada en una rutina de pensamiento. La rutina de pensamiento la verían los alumnos de Veo, Pienso, Me Pregunto y a continuación verían el vídeo de YouTube para contestar a dicha rutina de pensamiento y lo harían todo a través de la técnica cooperativa.

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00:02:12,060 --> 00:02:33,680
Continuaríamos con un aprendizaje basado en proyectos en el cual aparecen aquí las instrucciones, los alumnos deberían de realizar una maqueta del cuerpo humano y para ello tienen una rúbrica de exposición oral para que sepan en qué se tienen que fijar a la hora de exponer dicho proyecto a la clase.

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00:02:33,680 --> 00:02:41,060
También tenemos una rúbrica de coevaluación para evaluarse los alumnos entre ellos

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00:02:41,060 --> 00:02:46,460
y que sepan un poco cómo han realizado las diferentes tareas

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00:02:46,460 --> 00:03:00,219
y un cajut del cuerpo humano, que esto ya nos sirve un poquito también de autoevaluación

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00:03:00,219 --> 00:03:04,580
La evaluación principal también la tendríamos a través de un Socrative

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00:03:04,580 --> 00:03:21,599
En este caso yo tengo aquí todos los Socrative que tengo, sería este, veríamos las preguntas, diferentes preguntas, es importante que sean de opción múltiple, de verdadero y falso, bueno, contestarían a las preguntas y me las enviarían.

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00:03:21,599 --> 00:03:45,300
Y ya para acabar tendríamos la autoevaluación, que en este caso lo hemos querido hacer a través de una diana, en la cual los alumnos, bueno, pues ellos mismos van autorregulándose y realizando, como ven en la imagen, una serie de pentágonos, una serie de líneas, en la cual saldrían un resultado respecto a su propia autoevaluación.

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00:03:45,300 --> 00:03:58,159
Así seguiríamos con esta estructura en cada uno de los temas, ¿veis? Pues en cada uno, en el caso de los animales, tendríamos los tipos de hábitat, animales según su alimentación

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00:03:58,159 --> 00:04:00,919
tendríamos en este caso, por ejemplo, hemos querido

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00:04:00,919 --> 00:04:03,360
meter un formulario de Google, ¿vale?

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00:04:03,620 --> 00:04:06,639
Es decir, utilizaríamos, como veis aquí,

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00:04:07,080 --> 00:04:11,599
diferentes tipos de herramientas para que le daríamos a enviar

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00:04:11,599 --> 00:04:14,259
y los alumnos me podrían ver su puntuación

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00:04:14,259 --> 00:04:17,199
y yo vería los resultados.

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00:04:17,480 --> 00:04:20,019
Utilizaríamos diferentes herramientas en cada uno

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00:04:20,019 --> 00:04:23,439
de los temas, en este caso, por ejemplo, la evaluación

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00:04:23,439 --> 00:04:26,000
la tenemos a través de un quiz, antes era a través

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00:04:26,000 --> 00:04:34,680
de un Socrative, pues igual tendríamos en este caso, como podéis ver, el quiz y me enviarían las preguntas.

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00:04:35,420 --> 00:04:41,060
Está muy bien utilizar diferentes herramientas y en autoevaluación en este caso, en vez de tener una diana,

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00:04:41,220 --> 00:04:49,819
tenemos un semáforo para que los niños, pues bueno, pues utilizando diferentes herramientas, pues puedan aprender mejor.

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00:04:49,819 --> 00:04:56,779
y así estaría distribuido nuestro google classroom de ciencias naturales para el tercer curso de