1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
para identificar mi situación de aprendizaje.

2
00:00:04,000 --> 00:00:09,000
Para ello he utilizado la aplicación Canva,

3
00:00:09,000 --> 00:00:13,000
que utilizamos los maestros con la versión gratuita.

4
00:00:13,000 --> 00:00:16,000
La he titulado Hasta el infinito y más allá

5
00:00:16,000 --> 00:00:19,000
y va dirigida a alumnos de quinto de primaria

6
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
en la asignatura de Matemáticas en el primer trimestre,

7
00:00:23,000 --> 00:00:27,000
coincidiendo con la unidad de Números Naturales,

8
00:00:27,000 --> 00:00:32,000
lectura, aproximación y descomposición de números naturales.

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
Lo he dividido en bloques,

10
00:00:35,000 --> 00:00:41,000
en pensar, analizar, diseñar, crear y, por último, presentar.

11
00:00:41,000 --> 00:00:49,000
Muy importante, tengo los alumnos organizados en grupos cooperativos.

12
00:00:49,000 --> 00:00:53,000
En un primer momento, ya que lo han trabajado en cuarto,

13
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
quiero saber qué saben los alumnos

14
00:00:56,000 --> 00:01:00,000
acerca de la lectura, aproximación y descomposición

15
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
de los distintos números.

16
00:01:03,000 --> 00:01:08,000
Para ello haré una pequeña actividad en cooperativo

17
00:01:08,000 --> 00:01:11,000
que se llama Mercado de Tarjetas,

18
00:01:11,000 --> 00:01:14,000
tal y como digo en la primera sesión.

19
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
El Mercado de Tarjetas consiste en que cada alumno

20
00:01:17,000 --> 00:01:21,000
realiza una tarjeta donde pone un número de hasta siete cifras

21
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
y por detrás lo lee.

22
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
Se mueve por la clase libremente,

23
00:01:25,000 --> 00:01:28,000
se para cuando pare la música,

24
00:01:28,000 --> 00:01:34,000
el alumno que tiene enfrente más próximo leerá el número

25
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
y cuando termine le tocará al compañero

26
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
y se cambiarán las tarjetas.

27
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
Así hasta tres minutos.

28
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
De esa manera, luego realizaré una lluvia de ideas

29
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
para saber cuáles son los números que han leído

30
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
y si saben leerlos.

31
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
La segunda sesión sería analizar,

32
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
es decir, descomponer los números.

33
00:01:56,000 --> 00:02:01,000
¿Qué unidad corresponde cada número?

34
00:02:01,000 --> 00:02:05,000
Solamente utilizaré una sesión.

35
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
Por último, en la que utilizaré dos sesiones

36
00:02:08,000 --> 00:02:13,000
será la parte de diseñar, que será una actividad individual.

37
00:02:13,000 --> 00:02:19,000
Cada alumno tendrá que crear sus propios apuntes

38
00:02:19,000 --> 00:02:24,000
en los que se explique cómo se descomponen los siguientes números.

39
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
Se trabajarán diferentes actividades cooperativas,

40
00:02:28,000 --> 00:02:34,000
como por ejemplo Rally Coach, Servicio Secretario, Meeting Point, entre otras.

41
00:02:34,000 --> 00:02:39,000
Utilizando las TIC miré a la parte de crear.

42
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
Iremos al aula de informática

43
00:02:42,000 --> 00:02:51,000
y aquí los alumnos tienen que, en un PowerPoint compartido,

44
00:02:51,000 --> 00:02:59,000
generar unos apuntes que luego les servirán a ellos para el examen.

45
00:02:59,000 --> 00:03:03,000
Tendrán que presentarlos al resto de sus compañeros

46
00:03:03,000 --> 00:03:10,000
utilizando un tono adecuado, un diseño adecuado y practicando.

47
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
Gracias.