1
00:00:00,430 --> 00:00:09,859
Para construir estas redes de cooperación y de transformación en nuestro entorno,

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00:00:10,460 --> 00:00:12,900
una herramienta que te ofrecemos es el mapa de agentes de la comunidad.

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00:00:14,060 --> 00:00:17,679
Este mapa nos permite identificar y clasificar a los actores que hay en nuestro entorno

4
00:00:17,679 --> 00:00:20,179
y que pueden influir en el cambio social que estamos buscando.

5
00:00:20,179 --> 00:00:25,719
Y nos permite clasificarlos en función de su interés en este proyecto y su poder para cambiar.

6
00:00:26,359 --> 00:00:30,719
Así también podemos visualizar cómo pueden colaborar con nosotros en los objetivos que tenemos compartidos.

7
00:00:31,519 --> 00:00:34,920
En este recurso gráfico podemos ver los distintos actores de la comunidad

8
00:00:34,920 --> 00:00:38,460
en un esquema donde cada uno se conecta con los otros según su capacidad de influencia

9
00:00:38,460 --> 00:00:40,600
y el nivel de colaboración que pueden ofrecer.

10
00:00:41,359 --> 00:00:45,100
Cuando trazamos estos vínculos, el mapa nos permite construir una red estratégica

11
00:00:45,100 --> 00:00:48,380
que aprovecha los recursos y conocimientos disponibles ya en nuestro territorio.

12
00:00:49,500 --> 00:00:53,840
A través de este mapa, el centro educativo puede vincular sus proyectos de aprendizaje

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00:00:53,840 --> 00:00:56,939
con las personas y las organizaciones que comparten una visión del cambio

14
00:00:56,939 --> 00:00:59,079
en el barrio, en el pueblo o en la ciudad.

15
00:00:59,079 --> 00:01:03,439
así podemos promover una interdependencia positiva y fortalecer nuestra comunidad.

16
00:01:05,260 --> 00:01:09,980
La idea aquí es que podemos convertirnos en educadores como tejedores de red,

17
00:01:10,359 --> 00:01:14,640
educadores como facilitadores de la agencia colectiva que tenemos en nuestro entorno.

18
00:01:15,840 --> 00:01:19,480
Gracias a esto nuestro rol puede ir más allá de simplemente la enseñanza tradicional,

19
00:01:20,120 --> 00:01:22,359
nos convertimos en facilitadores y tejedores.

20
00:01:23,260 --> 00:01:26,760
Este enfoque implica que el profesorado también desarrolla un liderazgo,

21
00:01:26,760 --> 00:01:29,959
un liderazgo que es adaptativo, que es compartido con otros agentes

22
00:01:29,959 --> 00:01:33,799
y que acompaña a cada persona en su proceso de convertirse en agente de cambio.

23
00:01:35,420 --> 00:01:39,140
Cuando construimos estas redes, nosotras como profesores,

24
00:01:39,780 --> 00:01:41,739
podemos potenciar el aprendizaje de cada estudiante,

25
00:01:42,000 --> 00:01:45,060
pero también reforzar la capacidad de autonomía que tiene cada uno de ellos

26
00:01:45,060 --> 00:01:46,519
para ser agentes en su entorno.

27
00:01:47,319 --> 00:01:51,719
Así, tanto estudiantes como educadores se fortalecen mutuamente en un rol de transformación

28
00:01:51,719 --> 00:01:54,299
donde el entorno tiene un papel clave

29
00:01:54,299 --> 00:01:56,939
y donde podemos crear soluciones duraderas en el tiempo.

30
00:01:59,540 --> 00:02:02,700
Para cerrar, en este módulo estamos explorando la empatía y la cooperación

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00:02:02,700 --> 00:02:05,560
como rutas esenciales para una educación que busca transformar el entorno.

32
00:02:06,319 --> 00:02:09,659
La ruta de empatía nos invitaba a sentir y comprender profundamente

33
00:02:09,659 --> 00:02:13,219
qué necesidades había en nuestro entorno, cuál es la realidad de los demás,

34
00:02:13,800 --> 00:02:16,159
llevándonos también así a cuestionar nuestros propios sesgos

35
00:02:16,159 --> 00:02:17,979
y abordar los problemas desde la raíz.

36
00:02:19,419 --> 00:02:23,199
Por otro lado, la ruta de cooperar nos llama a trabajar en equipo con nuestra comunidad,

37
00:02:23,199 --> 00:02:26,960
construyendo redes de aprendizaje y de impacto que van más allá del aula y que

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00:02:26,960 --> 00:02:30,159
van más allá de nuestros centros y permiten así promover un cambio

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00:02:30,159 --> 00:02:34,479
colectivo. En este proceso hemos aprendido a situar la comunidad local y

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00:02:34,479 --> 00:02:38,620
la global en el centro del aprendizaje vinculando así los objetivos educativos

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00:02:38,620 --> 00:02:41,680
con las necesidades y con las aspiraciones que hay en nuestro entorno.

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00:02:41,680 --> 00:02:47,629
Así el aprendizaje se convierte en un motor de cambio donde todas y todos

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00:02:47,629 --> 00:02:51,810
podemos tener este papel de agentes de cambio en la construcción de un mundo

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00:02:51,810 --> 00:02:57,479
más bello, más resiliente y más justo. Todo proceso de educación transformadora

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00:02:57,479 --> 00:03:02,520
requiere de colaboración, uniendo a familias, a educadores, a empresas, a jóvenes, a administración

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00:03:02,520 --> 00:03:07,219
pública, a sociedad civil, en unas alianzas que construyan nuevas posibilidades y transformen

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00:03:07,219 --> 00:03:12,020
lo que necesita cambiar en nuestros barrios y nuestros pueblos. Ahora es el momento de

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00:03:12,020 --> 00:03:16,599
llevar estos conceptos a la práctica. Te invitamos a comenzar por aplicar el mapa de

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00:03:16,599 --> 00:03:21,139
empatía para ver nuestro entorno desde otra perspectiva. También a que visualices qué

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00:03:21,139 --> 00:03:25,819
problemas hay en tu entorno de raíz utilizando el árbol de problemas y que utilices el mapa

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00:03:25,819 --> 00:03:30,139
de agentes para construir y pensar en cuáles son las alianzas estratégicas que hay en

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00:03:30,139 --> 00:03:36,280
tu comunidad. Cada una de nosotras tiene el poder de contribuir a una educación que inspire

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00:03:36,280 --> 00:03:41,860
y que empodere, una educación que transforme, una educación que construya a través de

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00:03:41,860 --> 00:03:46,379
la empatía y la cooperación una sociedad más justa, más bella y más resiliente.

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00:03:47,180 --> 00:03:49,219
Te invitamos a formar parte de este cambio.

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00:03:51,139 --> 00:03:51,479
Chau.