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00:00:00,220 --> 00:00:04,400
Hola, mi nombre es Sofía María Roselo Guigliotto, docente de Física y Química.

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00:00:04,780 --> 00:00:07,839
En este vídeo presento las evidencias de desempeño del Área 4,

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00:00:08,279 --> 00:00:11,419
centrada en la evaluación y retroalimentación mediante herramientas digitales

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00:00:11,419 --> 00:00:13,240
dentro de mi aula virtual de EducaMadrid.

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00:00:14,060 --> 00:00:16,379
Con el fin de garantizar estrictamente la protección de datos

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00:00:16,379 --> 00:00:17,960
y el derecho a la privacidad de los menores,

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00:00:18,379 --> 00:00:21,420
los registros visibles de mis alumnos han sido debidamente anonimizados

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00:00:21,420 --> 00:00:23,039
mediante la edición para esta defensa.

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00:00:24,199 --> 00:00:26,199
Para la evaluación formativa de la materia,

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00:00:26,679 --> 00:00:29,280
utilizo una actividad tipo Tarea de Moodle

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00:00:29,280 --> 00:00:32,439
que me permite recopilar las evidencias digitales del trabajo del alumnado.

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00:00:33,219 --> 00:00:35,880
Ahora mismo estoy accediendo a la tarea de Mujeres en la Ciencia,

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00:00:36,280 --> 00:00:39,780
en la que le pido a los alumnos que hagan una presentación que pueden hacer en clase

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00:00:39,780 --> 00:00:43,880
o un vídeo para que ellos elijan el formato en el que se sienten más cómodos

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00:00:43,880 --> 00:00:46,039
y voy a mostrar la corrección en la plataforma.

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00:00:48,000 --> 00:00:52,560
Primero vamos a ver la corrección de un PDF que incluye comentarios de la presentación oral también.

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00:00:53,880 --> 00:00:58,079
Aquí se pueden ver los comentarios de retroalimentación junto con la cualificación.

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00:01:00,280 --> 00:01:04,159
Ahora mismo también voy a mostrar la retroalimentación de uno de los vídeos.

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00:01:04,299 --> 00:01:09,780
En este caso, el alumno ha mandado un vídeo y aquí tenemos también la calificación numérica y la retroalimentación.

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00:01:11,159 --> 00:01:18,760
Desde este panel, proporciono de manera personalizada tanto la calificación cuantitativa como un comentario de texto breve de la retroalimentación.

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00:01:19,400 --> 00:01:25,900
En este comentario, oriento a los alumnos sobre los aciertos, detecto los errores y ofrezco pautas específicas de mejora continua.

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00:01:25,900 --> 00:01:31,859
Esta estrategia se complementa con la diversificación de instrumentos de evaluación

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00:01:31,859 --> 00:01:37,840
Por un lado, voy a integrar dinámicas de coevaluación entre iguales mediante el foro de debate

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00:01:37,840 --> 00:01:40,400
Este que podemos ver aquí

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00:01:40,400 --> 00:01:48,739
Donde los alumnos van a analizar críticamente las aportaciones de sus compañeros bajo pautas constructivas

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00:01:48,739 --> 00:01:53,819
Por otro lado, tenemos la tarea diario de aprendizaje que actúa como instrumento de autoevaluación

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00:01:53,819 --> 00:01:58,680
empoderando al estudiante para autorregular su estudio y reflexión sobre su propio nivel de

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00:01:58,680 --> 00:02:05,760
logro al finalizar el tema. Todos estos datos obtenidos se centralizan en el libro de calificaciones

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00:02:05,760 --> 00:02:11,360
de Moodle. El análisis de estas estadísticas digitales me permite evaluar la efectividad de

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00:02:11,360 --> 00:02:18,699
mi propia práctica docente y comprobar el progreso de los estudiantes en tiempo real. Si detecto

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00:02:18,699 --> 00:02:23,620
dificultades generalizadas en una competencia concreta, utilizo esta información diagnóstica

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00:02:23,620 --> 00:02:28,240
para reajustar la programación y planificar actividades de refuerzo en la siguiente sesión

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00:02:28,240 --> 00:02:34,120
presencial. Con la demostración de estos procesos de evaluación, retroalimentación y análisis de

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00:02:34,120 --> 00:02:37,060
datos concluyo la exposición del área 4. Muchas gracias.