1
00:00:00,000 --> 00:00:04,900
Hola, muy buenas. Dentro del apartado de creación y modificación del contenido digital

2
00:00:04,900 --> 00:00:10,679
voy a mostrar otra de las actividades que hacemos en clase con la herramienta Spazzle.

3
00:00:11,300 --> 00:00:15,460
La asignatura de física y química es una asignatura en la que utilizamos la metodología de Flitz-Klalkrum

4
00:00:15,460 --> 00:00:20,820
o aula invertida, en la que los alumnos tienen que ver unos vídeos previamente en casa

5
00:00:20,820 --> 00:00:23,899
para tener ya una idea de los contenidos y de la teoría

6
00:00:23,899 --> 00:00:29,000
y luego en clase resolvemos dudas y hacemos ejercicios y nos da tiempo a profundizar más.

7
00:00:29,000 --> 00:00:58,320
Entonces ellos tienen en Classroom las actividades, las tareas de Edpuzzle, les salta aquí con la fecha de entrega y ellos una vez que pinchan aquí ya les lleva directamente a Edpuzzle. En Edpuzzle tenemos vídeos de creación propia que luego han sido editados con preguntas, preguntas que van apareciendo cada cierto tiempo y en las que los alumnos tienen que contestar, ¿vale? Por ejemplo, aquí en la parte de intercambio de calor y mezclas pues tendrían el vídeo, ellos empezarían a ver el vídeo.

8
00:00:59,000 --> 00:01:09,620
entonces pues todo avanzando y cuando llega una pregunta el problema se para cuál sea la

9
00:01:09,620 --> 00:01:14,280
temperatura de equilibrio de la mezcla de las tres opciones si no lo saben o no han estado

10
00:01:14,280 --> 00:01:22,319
atentos o tienen dudas pueden darle a rewards y volver a ver esa parte se lo podrían saltar pero

11
00:01:22,319 --> 00:01:27,980
entonces no contestan la pregunta o pueden contestar una de las tres si contestan le

12
00:01:27,980 --> 00:01:35,719
dan a submit y aquí le da la puntuación y le da un feedback si está bien es correcto pero que

13
00:01:35,719 --> 00:01:41,719
ésta está atento y si no está bien pues les da una respuesta de por qué no está bien no puede

14
00:01:41,719 --> 00:01:44,840
ser mayor la temperatura del fuego caliente no puede ser menor que la temperatura el foco frío

15
00:01:44,840 --> 00:01:48,980
para que tenga una explicación de por qué está bien o por qué está mal una vez que han terminado

16
00:01:48,980 --> 00:01:56,040
han contestado le dan a continuar es que van apareciendo aquí preguntas una nota porque igual

17
00:01:56,040 --> 00:02:00,219
en el vídeo pues se me olvida comentar algo que es importante pues aquí el de la equivalencia de

18
00:02:00,219 --> 00:02:03,780
las calorías y los julios porque a lo mejor les hace falta luego en el problema importante de

19
00:02:03,780 --> 00:02:13,439
esto vale otra pregunta volver aquí a saltar y luego una vez que el vídeo termina siempre

20
00:02:13,439 --> 00:02:21,919
les dejamos una preguntada respuesta abierta que ellos puedan contestar si han tenido dudas hay

21
00:02:21,919 --> 00:02:26,400
hay algo que no les haya quedado claro que no hayan entendido lo pueden poner aquí luego nosotros esto

22
00:02:26,400 --> 00:02:30,800
lo revisamos antes de empezar la clase y por eso empezamos si hay dudas lo primero que resolvemos

23
00:02:30,800 --> 00:02:35,319
si no hay dudas pues ya utilizamos la clase para hacer problemas problemas complejos etcétera

24
00:02:35,319 --> 00:02:39,740
etcétera esto es un poco el procedimiento que utilizamos en las clases de física y química y

25
00:02:39,740 --> 00:02:46,280
nos ayudamos como he dicho antes de la herramienta de espacio también como en todo el resto de

26
00:02:46,280 --> 00:02:52,520
de actividades pues tenemos para gente con problemas de visión o de audición y la

27
00:02:52,520 --> 00:03:01,400
accesibilidad herramientas como zoom traductor el texto a voz y el cambio de fuente