1 00:00:00,000 --> 00:00:04,240 Mi nombre es Estela Montalegre Moya y les presento la tarea 1 en la que he llevado a cabo una aula virtual 2 00:00:04,240 --> 00:00:08,580 para un nivel de cuarto de la ESO, se llama Estación de Aprendizaje, denominada Emprendimiento. 3 00:00:09,240 --> 00:00:12,980 Estoy como grande estudiante para ver cómo se manejaría en ellos en esta aula virtual. 4 00:00:13,419 --> 00:00:17,760 Primero les doy la bienvenida con la materia y a continuación hacemos una evaluación inicial 5 00:00:17,760 --> 00:00:22,320 en la que he hecho un tipo test en la que van contestando una serie de preguntas 6 00:00:22,320 --> 00:00:26,620 y así me dan una idea de qué nivel de conocimientos de emprendimiento están. 7 00:00:26,620 --> 00:00:30,239 a continuación pasamos ya a lo que es el contenido 8 00:00:30,239 --> 00:00:33,960 aquí he colgado una presentación que sería la tarea 2 9 00:00:33,960 --> 00:00:36,659 para que ellos vean los contenidos que vamos a ver 10 00:00:36,659 --> 00:00:40,259 y bueno, los objetivos, etcétera, esto ya lo explico mejor en la tarea 2 11 00:00:40,259 --> 00:00:43,799 a continuación pasamos a ver este vídeo 12 00:00:43,799 --> 00:00:47,060 clicando aquí desaparece el vídeo sobre ideas emprendedoras 13 00:00:47,060 --> 00:00:48,619 que han ido apareciendo a lo largo de la historia 14 00:00:48,619 --> 00:00:49,920 y vamos a contestar esta pregunta 15 00:00:49,920 --> 00:00:54,859 a continuación también vamos a ver una página web de una idea emprendedora 16 00:00:54,859 --> 00:00:56,939 para que ellos vean un poquito 17 00:00:56,939 --> 00:00:59,159 qué es lo que aparece 18 00:00:59,159 --> 00:01:01,560 nuevo para cubrir esa necesidad 19 00:01:01,560 --> 00:01:03,280 de la relación. Aparece 20 00:01:03,280 --> 00:01:04,859 un código QR para ver. 21 00:01:05,400 --> 00:01:07,159 A continuación, he metido también la infografía 22 00:01:07,159 --> 00:01:09,239 de la tarea 2 para que ellos lo vayan viendo 23 00:01:09,239 --> 00:01:11,200 los contenidos a través de un juego. 24 00:01:12,599 --> 00:01:13,480 Inteligente, emocional 25 00:01:13,480 --> 00:01:15,099 y ejecutiva. Pasamos este contenido 26 00:01:15,099 --> 00:01:16,959 con esta visualización de este 27 00:01:16,959 --> 00:01:19,099 corto sobre emociones y contestando 28 00:01:19,099 --> 00:01:21,099 una serie de preguntas. Al igual que 29 00:01:21,099 --> 00:01:22,840 anteriormente, si clicamos en esta 30 00:01:22,840 --> 00:01:25,200 foto nos pasa a este emprendimiento 31 00:01:25,200 --> 00:01:27,180 social sobre Adopta un abuelo 32 00:01:27,180 --> 00:01:28,599 también tenemos su código QR 33 00:01:28,599 --> 00:01:31,019 creatividad y proactividad sería 34 00:01:31,019 --> 00:01:32,959 el siguiente contenido para ver 35 00:01:32,959 --> 00:01:34,659 igual, clicamos aquí y nos aparece 36 00:01:34,659 --> 00:01:36,980 la página web sobre la reutilización 37 00:01:36,980 --> 00:01:39,079 de botellas de plástico que también les decimos 38 00:01:39,079 --> 00:01:41,060 que piensen un poquito sobre cómo pueden 39 00:01:41,060 --> 00:01:43,219 utilizar botellas de plástico, igual que aquí 40 00:01:43,219 --> 00:01:45,319 en esta página web, el espíritu emprendedor 41 00:01:45,319 --> 00:01:47,219 también un tipo test a modo 42 00:01:47,219 --> 00:01:49,000 online, en el que 43 00:01:49,000 --> 00:01:50,659 está una serie de indicadores de logro 44 00:01:50,659 --> 00:01:54,340 y nos dicen en qué nivel de emprendimiento nos podemos encontrar. 45 00:01:55,000 --> 00:01:57,040 Otro vídeo con una entrevista a Muhammad Yunus, 46 00:01:57,140 --> 00:01:59,379 que es el fundador de los microcódigos en la India. 47 00:01:59,980 --> 00:02:02,579 Invitamos a la clase a dos personas emprendedoras 48 00:02:02,579 --> 00:02:06,040 y hacemos un trabajo individual en el que tendrá que ser evaluable 49 00:02:06,040 --> 00:02:10,360 y tendrá que aparecer esta serie de apartados en el trabajo. 50 00:02:11,740 --> 00:02:14,460 Después pasamos a una serie de herramientas 51 00:02:14,460 --> 00:02:16,360 que he creído conveniente tener en cuenta 52 00:02:16,360 --> 00:02:18,699 para hacer las tareas individuales 53 00:02:18,699 --> 00:02:23,879 y también las de los trabajos en grupo, que es un análisis DAFO y un análisis de empatía. 54 00:02:24,120 --> 00:02:29,819 Y cuando aquí se desarrolla más la herramienta para que los alumnos puedan utilizarla más fácilmente 55 00:02:29,819 --> 00:02:35,340 y se familiaricen mejor con este tipo de herramientas en los salarios emprendedores. 56 00:02:36,159 --> 00:02:39,199 A continuación pasamos a actividades de refuerzo y actividades de enviación. 57 00:02:39,639 --> 00:02:43,560 Lleva a cabo una para cada tipo de alumnado que nos vayamos a encontrar. 58 00:02:43,719 --> 00:02:45,919 El S-Learning es la tarea 3. 59 00:02:45,919 --> 00:02:52,139 Si clicamos aquí, nos aparece directamente esta ventana emergente, que ya lo explico mejor en la talla de atrás. 60 00:02:52,879 --> 00:02:59,460 Por último, tenemos dos evaluaciones. La evaluación final, que es un trabajo, también que cuando aquí nos aparece qué tipo de trabajo tenemos que hacer, 61 00:02:59,939 --> 00:03:06,560 y la evaluación de la práctica docente, que también nos lleva a una serie de preguntas con respuesta corta sobre nuestra práctica docente. 62 00:03:06,560 --> 00:03:12,780 Si pasamos ahora y cambiamos el rol a nuestro rol normal de profesora, vemos, por ejemplo, 63 00:03:12,780 --> 00:03:20,069 que en participantes aparecen 64 00:03:20,069 --> 00:03:22,069 todos mis alumnos matriculados 65 00:03:22,069 --> 00:03:23,770 de este nivel, del cuarto de la ESO 66 00:03:23,770 --> 00:03:26,530 y también he llevado a cabo otros métodos de matriculación 67 00:03:26,530 --> 00:03:28,090 en la que aparecen 68 00:03:28,090 --> 00:03:29,409 profesores invitados y también 69 00:03:29,409 --> 00:03:31,990 un acceso privado con una conferencia 70 00:03:31,990 --> 00:03:34,050 quiero tener en cuenta 71 00:03:34,050 --> 00:03:35,789 otra herramienta a la hora de evaluar 72 00:03:35,789 --> 00:03:37,930 que es raíces, si nos metemos 73 00:03:37,930 --> 00:03:40,169 en raíces 74 00:03:40,169 --> 00:03:42,229 en alumnado, dentro de alumnado 75 00:03:42,229 --> 00:03:44,129 también, en seguimiento académico 76 00:03:44,129 --> 00:03:45,930 en cuaderno de clase y en parámetros 77 00:03:45,930 --> 00:03:47,810 vemos una serie de categorías 78 00:03:47,810 --> 00:03:50,069 que he llevado a cabo para calificar 79 00:03:50,069 --> 00:03:51,990 a los niños. En actividades 80 00:03:51,990 --> 00:03:54,550 evaluables, si nos metemos 81 00:03:54,550 --> 00:03:55,610 en el grupo 82 00:03:55,610 --> 00:03:57,990 de la ESO, en la primera 83 00:03:57,990 --> 00:04:00,110 evaluación, vemos por ejemplo 84 00:04:00,110 --> 00:04:02,270 el tema de examen 85 00:04:02,270 --> 00:04:04,770 pues qué les entraría para el examen 86 00:04:04,770 --> 00:04:06,849 qué tipo de calificación sería 87 00:04:06,849 --> 00:04:07,909 cuándo se haría 88 00:04:07,909 --> 00:04:10,289 se muestran las familias 89 00:04:10,289 --> 00:04:11,770 y la publicación de la edad. 90 00:04:11,770 --> 00:04:20,220 También podemos ver una serie donde aparecen todos mis alumnos en el cuaderno de clase. 91 00:04:20,779 --> 00:04:31,220 Aquí, clicando en el grupo, en la primera evaluación, pues aparecen todos mis alumnos con todos los parámetros para evaluarles. 92 00:04:31,500 --> 00:04:35,279 Y con esto doy fin a mi presentación de la tarea 1. Muchas gracias.