1
00:00:00,560 --> 00:00:08,359
Buenas tardes, soy Silvia Arbasillanes y mi situación de aprendizaje va dirigida a niños de 4 años,

2
00:00:09,080 --> 00:00:16,399
por lo que es para el segundo ciclo de educación infantil y va a ir relacionado con el viaje a la luna.

3
00:00:17,420 --> 00:00:22,899
Comenzamos viendo la tarea número 3, el viaje a la luna.

4
00:00:23,239 --> 00:00:29,620
Para ello empezaremos haciendo unas pequeñas preguntas a los niños para ver un poco de dónde parten,

5
00:00:30,160 --> 00:00:31,179
¿Qué conocimientos tienen?

6
00:00:31,320 --> 00:00:33,119
Por ejemplo, ¿es posible llegar al espacio?

7
00:00:33,700 --> 00:00:34,700
¿Se mueve la Tierra?

8
00:00:34,960 --> 00:00:36,600
Y si se mueve, ¿por qué no nos caemos?

9
00:00:37,460 --> 00:00:38,659
¿Alguien ha estado en la Luna?

10
00:00:39,159 --> 00:00:40,320
¿Cuántos planetas hay?

11
00:00:40,719 --> 00:00:42,219
¿Por qué flotan los astronautas?

12
00:00:42,619 --> 00:00:44,359
Y aquí, mientras les vamos haciendo las preguntas,

13
00:00:44,539 --> 00:00:46,119
pues los niños van a ir respondiendo un poco

14
00:00:46,119 --> 00:00:47,920
pues solo que saben, han oído,

15
00:00:48,500 --> 00:00:50,380
o incluso si su madre les ha cantado

16
00:00:50,380 --> 00:00:52,060
la canción de Laika, de Meccano,

17
00:00:52,060 --> 00:00:55,259
o si algún papá es astronauta

18
00:00:55,259 --> 00:00:56,060
o conocen a algún astronauta

19
00:00:56,579 --> 00:00:58,619
o han visto alguna película, dibujos.

20
00:00:58,619 --> 00:01:05,939
Para trabajar esta situación de aprendizaje vamos a dividir el aula en diferentes rincones de trabajo.

21
00:01:06,599 --> 00:01:12,120
Está la biblioteca, juego simbólico, el de lógico-matemática, CITIC, de plástico y construcciones.

22
00:01:12,439 --> 00:01:21,640
Dentro de cada rincón, es decir, el aula va a estar dividido en diferentes zonas, dentro de cada rincón habrá materiales específicos de ese rincón.

23
00:01:21,640 --> 00:01:28,840
Por ejemplo, en biblioteca pues estarán los cuentos, cosas de leto, para escribir, palabras.

24
00:01:29,760 --> 00:01:37,239
Luego en juego simbólico pues habrá muchos disfraces o cosas que les sirva a ellos para hacer un cohete.

25
00:01:38,060 --> 00:01:43,519
O en plástica pues es algo más manipulativo, habrá tijeras, pinturas, gometas, estrellas.

26
00:01:43,519 --> 00:01:56,879
En PIC estará la zona de ordenador y la zona de matemáticas con regletas, bloques lógicos y en construcciones, pues las típicas construcciones para canos.

27
00:01:58,680 --> 00:02:13,139
Dentro de, por ejemplo, el rincón de TIC, pues los niños tendrán el ordenador, aparte de que utilizaremos siempre la pizarra digital en el aula, pero bueno, tendrán su ordenador con diferentes juegos que hayamos programado.

28
00:02:13,520 --> 00:02:25,039
Entonces, cada niño va a pertenecer a un equipo de trabajo que se dividirá en el equipo azul, en el amarillo, en el rojo, en el verde o en el rosa.

29
00:02:26,240 --> 00:02:32,780
Siempre va a estar dentro de este equipo. ¿Por qué? Porque luego a la hora de temporalizar, en el punto 4, hemos puesto aquí un pequeño ejemplo,

30
00:02:32,780 --> 00:02:38,580
verías que por ejemplo el equipo verde que está compuesto por X niños

31
00:02:38,580 --> 00:02:43,919
el lunes va a estar en biblioteca, el martes va a ir a construcciones

32
00:02:43,919 --> 00:02:48,639
el miércoles va a estar en plástica

33
00:02:48,639 --> 00:02:53,659
el jueves va a ir al rincón de lógico-matemáticas del ordenador

34
00:02:53,659 --> 00:02:57,219
y el viernes estará en el juego simbólico

35
00:02:57,219 --> 00:03:01,759
entonces cada día van a ir pasando por los diferentes rincones

36
00:03:01,759 --> 00:03:03,520
e irán haciendo diferentes actividades.

37
00:03:04,460 --> 00:03:10,039
Por ejemplo, si tocan los planetas, pues en lecto, en biblioteca,

38
00:03:10,039 --> 00:03:15,039
pues escribirán la palabra Urano o el planeta o astronauta

39
00:03:15,639 --> 00:03:19,719
o le darán pasatiempos dependiendo de las actividades que hayamos programado.

40
00:03:20,319 --> 00:03:23,939
Y luego al finalizar las actividades de rincones,

41
00:03:24,419 --> 00:03:28,000
haremos una pequeña asamblea para ver un poco qué dificultades ha tenido,

42
00:03:28,000 --> 00:03:37,400
qué es lo que más les ha gustado, qué les ha llamado la atención y si tenemos que modificar algo para la siguiente semana,

43
00:03:37,659 --> 00:03:47,139
pues ver si es que hemos hecho una actividad, por ejemplo, en plástica, pues demasiado difícil, entre comillas, para ellos,

44
00:03:47,280 --> 00:03:49,620
entonces tenemos que hacerla un poquito más fácil la siguiente.

45
00:03:50,199 --> 00:03:55,580
O mira, que hemos puesto que con el punzón y eso ya lo hacen fenomenal, pues lo tenemos que hacer mejor con tijeras.

46
00:03:55,580 --> 00:04:06,960
Luego la tarea número 4 hemos hecho a la hora de evaluar, pues hemos hecho un par de actividades

47
00:04:06,960 --> 00:04:13,360
Por ejemplo podemos hacer esto, que sería con verdadero y falso

48
00:04:13,360 --> 00:04:16,800
Es verdad que los niños de 4 años todavía no saben leer

49
00:04:16,800 --> 00:04:23,660
Entonces lo que podemos hacer es que vayan viniendo al ordenador con nosotros

50
00:04:23,660 --> 00:04:30,800
o hacerlo en plan en gran grupo o individual, eso depende de la actividad

51
00:04:30,800 --> 00:04:33,819
y les vamos a ir preguntando, les podemos preguntar por ejemplo

52
00:04:33,819 --> 00:04:36,899
¿Urano es un planeta? ¿Qué creéis? ¿Que sí o que no?

53
00:04:36,899 --> 00:04:40,160
Sí, pues entonces decimos pues entonces hay que pinchar en este

54
00:04:40,160 --> 00:04:45,720
que pinchamos y a ver, ¡ah! muy bien, hemos conseguido una estrella, hemos aceptado

55
00:04:45,720 --> 00:04:50,959
o por ejemplo podemos hacer una actividad de arrastrar

56
00:04:50,959 --> 00:04:58,779
nos pasa un poco igual, ellos como no leen todavía bien, la mayoría, pues tendremos que ir guiándoles

57
00:04:58,779 --> 00:05:03,800
y explicándoles un poco lo que ponen, entonces una forma sería ir preguntándoles

58
00:05:03,800 --> 00:05:09,579
¿el Sol es una? ¿qué puede ser chicos? aquí pone que es Urano, una estrella o Marte

59
00:05:09,579 --> 00:05:15,379
¿qué puede ser de las tres cosas? pues es una estrella, entonces les ponemos que es la estrella

60
00:05:15,379 --> 00:05:17,660
A ver si es verdad, ¿eh? Ahora lo vamos a comprobar.

61
00:05:28,370 --> 00:05:31,009
¿Y quién es conocido como planeta rojo?

62
00:05:31,550 --> 00:05:33,889
Pues unos te dirán Urano, otros Marte.

63
00:05:34,649 --> 00:05:37,230
Marte, a ver, ¿qué le ponemos de acuerdo? Marte.

64
00:05:37,350 --> 00:05:39,569
Pues venga, vamos a ver si Marte es planeta rojo.

65
00:05:40,430 --> 00:05:43,910
¿Y quién está un poco torcido? ¿Qué planeta está así un poco torcido?

66
00:05:44,170 --> 00:05:44,490
¡Urano!

67
00:05:45,410 --> 00:05:49,509
Entonces habrá niños que sepan más de los planetas, otros de otros, y entre todos, pues veremos.

68
00:05:49,610 --> 00:05:50,670
A ver si hemos aceptado.

69
00:05:50,670 --> 00:05:53,990
muy bien, hola, hemos conseguido otra estrella

70
00:05:53,990 --> 00:05:57,350
y así pues con diferentes actividades que podemos ir haciendo

71
00:05:57,350 --> 00:06:02,250
y por último sería este

72
00:06:02,250 --> 00:06:05,589
que es la última tarea que hemos hecho

73
00:06:05,589 --> 00:06:09,269
que es para ver el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

74
00:06:09,269 --> 00:06:11,930
en el inicio nos va a llevar

75
00:06:11,930 --> 00:06:34,120
las instrucciones que vamos a decirle

76
00:06:34,120 --> 00:06:36,420
pues chicos, a ver, antes de hacer todas las actividades

77
00:06:36,420 --> 00:06:43,300
Primero tenemos que escuchar muy bien al profesor, con las orejas así abiertas.

78
00:06:44,060 --> 00:06:47,379
Si tenemos alguna duda o no hemos entendido algo, ¿qué hacemos?

79
00:06:47,660 --> 00:06:49,459
Levantamos la mano y preguntamos.

80
00:06:50,199 --> 00:06:56,439
Y antes de empezar a hacer los ejercicios, una vez nos sentemos, tenemos que respirar y pensar muy bien lo que vamos a hacer.

81
00:06:57,300 --> 00:07:01,660
Y ya nos ponemos manos a la obra porque lo vamos a hacer fenomenal.

82
00:07:01,660 --> 00:07:03,839
Estas son las pequeñas indicaciones

83
00:07:03,839 --> 00:07:05,620
Que antes de empezar las actividades

84
00:07:05,620 --> 00:07:07,639
Para que ellos nos escuchen

85
00:07:07,639 --> 00:07:09,720
Sepan lo que les estamos diciendo

86
00:07:09,720 --> 00:07:11,000
Y a la vez

87
00:07:11,000 --> 00:07:12,439
Pues

88
00:07:12,439 --> 00:07:15,560
Vayan sobre seguro

89
00:07:15,560 --> 00:07:17,680
Luego

90
00:07:17,680 --> 00:07:19,699
Veremos la tarea

91
00:07:19,699 --> 00:07:21,319
Número uno que hemos

92
00:07:21,319 --> 00:07:39,079
Después vamos a ver la tarea

93
00:07:39,079 --> 00:07:45,639
Número uno que es una canción

94
00:07:45,639 --> 00:07:47,220
Hemos elegido

95
00:07:47,220 --> 00:07:55,720
una pequeña canción sobre los planetas que explica un poco qué planetas cada uno, cómo

96
00:07:55,720 --> 00:08:50,580
se caracteriza. A ver un segundo, que ya acaban los anuncios y ya empieza la canción. Entonces

97
00:08:50,580 --> 00:09:08,289
verán las diferentes canciones que le vamos proponiendo. Luego iremos a la tarea número

98
00:09:08,289 --> 00:09:36,059
2, que la tarea está aquí. La tarea es genial y es un juego para hacer con ellos. Igual

99
00:09:36,059 --> 00:09:53,509
lo podemos hacer en la pizarra digital en gran grupo o en pequeño grupo. A ver, tenemos

100
00:09:53,509 --> 00:09:57,509
que encontrar las tres diferencias. A ver, ¿qué vemos distinto? Pues te dirán la boca.

101
00:09:57,509 --> 00:10:00,610
Anda, es verdad, esta se le ve la lengua

102
00:10:00,610 --> 00:10:01,950
Le marcamos la boca

103
00:10:01,950 --> 00:10:04,049
A ver, otra más, otra más

104
00:10:04,049 --> 00:10:07,570
Lo de abajo es blanco y en el otro es verde

105
00:10:07,570 --> 00:10:09,909
Anda, fenomenal, aquí hay otra

106
00:10:09,909 --> 00:10:13,250
¿Y algo más? A ver, a ver, ¿vemos alguna diferencia más?

107
00:10:16,049 --> 00:10:19,250
Anda, a lo mejor alguno se levanta y nos enseñará a poner dedos

108
00:10:19,250 --> 00:10:21,629
Mira, ahí hay un... aquí hay esto

109
00:10:21,629 --> 00:10:22,970
Pues lo ponemos, a ver

110
00:10:22,970 --> 00:10:24,889
¡Fenomenal!

111
00:10:24,889 --> 00:10:28,730
Y así van haciendo las diferentes actividades que nos han propuesto.

112
00:10:30,529 --> 00:10:35,210
Y vamos subiendo la tarea 3.

113
00:10:45,730 --> 00:10:53,830
Hemos hecho una ficha en la que tienen que unir las siluetas.

114
00:10:56,860 --> 00:11:07,490
Por ejemplo, este es el astronauta con el astronauta, y así.

115
00:11:09,370 --> 00:11:13,710
Bueno, pues este sería un poco todas las actividades que hemos ido haciendo.

116
00:11:13,710 --> 00:11:15,649
y luego una tarea final

117
00:11:15,649 --> 00:11:16,769
que sería en Cajú

118
00:11:16,769 --> 00:11:19,470
muchas gracias

119
00:11:19,470 --> 00:11:22,690
espero que haya quedado plano