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00:00:00,000 --> 00:00:06,299
Buenos días, voy a hacer aquí una muestra de la evidencia de la clase invertida,

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00:00:07,019 --> 00:00:12,740
pues una metodología activa que he empleado en las clases de matemáticas de tercero de la ESO.

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00:00:14,339 --> 00:00:17,100
Aquí tenemos la infografía en la que cuento un poco la secuencia didáctica,

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00:00:17,339 --> 00:00:19,339
que consiste primero en la creación del contenido digital,

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00:00:19,620 --> 00:00:24,940
para lo cual hago uso de una tableta en la que grabo la pantalla y grabo el audio.

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00:00:24,940 --> 00:00:31,839
También puedo escribir escribiendo en OneNote, que es nuestra pizarra, que luego también compartimos con el alumnado.

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00:00:32,820 --> 00:00:38,159
Luego tenemos la segunda parte, que es una visualización por parte del alumnado de esos vídeos que hemos creado,

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00:00:38,280 --> 00:00:40,679
para lo cual hacemos uso de PlayPosit.

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00:00:41,939 --> 00:00:46,359
PlayPosit es una herramienta muy útil en la que aquí tenemos una serie de vídeos que hemos creado.

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00:00:48,219 --> 00:00:50,780
Se pueden editar estos vídeos.

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00:00:50,780 --> 00:00:52,100
al editarlos

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00:00:52,100 --> 00:00:55,259
podemos meter preguntas

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00:00:55,259 --> 00:00:57,659
y esas preguntas son muy útiles

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00:00:57,659 --> 00:00:58,880
porque nos dan un poco una idea

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00:00:58,880 --> 00:01:01,060
de si el alumnado está entendiendo

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00:01:01,060 --> 00:01:02,579
el vídeo que estamos viendo

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00:01:02,579 --> 00:01:04,840
la reunión es continua para los números reales

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00:01:04,840 --> 00:01:06,260
una serie de preguntas que vamos metiendo

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00:01:06,260 --> 00:01:07,799
justo después de la explicación

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00:01:07,799 --> 00:01:09,140
antes de la explicación para ver

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00:01:09,140 --> 00:01:10,560
si han adquirido un conocimiento

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00:01:10,560 --> 00:01:11,939
que hemos utilizado previamente en clase

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00:01:11,939 --> 00:01:15,299
nos da un poco una posibilidad

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00:01:15,299 --> 00:01:17,019
de analizar esos datos

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00:01:17,019 --> 00:01:20,019
lo bueno que tiene PlayPosit

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00:01:20,019 --> 00:01:38,780
Además, es que el alumnado está obligado a ver el, bueno, se puede aplicar ese tipo de opciones, pero una de las opciones es que tienen que estar viendo la pantalla para que el tiempo avance. No se puede echar el tiempo para atrás, para atrás sí, para adelante, perdón, no se puede echar el tiempo para adelante, para atrás sí que se puede. Se pueden revisualizar los vídeos, también es una serie de opciones.

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00:01:38,780 --> 00:01:49,980
Entonces, si el alumno está viendo este vídeo, pero deja de verlo, pues entonces el vídeo se para. Entonces, el tiempo que nos sale en las estadísticas finales nos indica que ha tardado demasiado tiempo en verlo.

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00:01:49,980 --> 00:02:11,800
De hecho, si nos vamos a una de las clases y podemos ver, creo que es esta, aquí tenemos visto por 26 alumnos, aquí vemos el cuaderno de notas, si se quiere cargar,

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00:02:11,800 --> 00:02:27,740
Y entonces vemos, bueno, quién ha visto el vídeo y entrando en un vídeo en concreto, por ejemplo, este, el porcentaje hacia si han respondido bien a las preguntas, si no, nos da una serie de información que nos es muy útil, ¿vale?

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00:02:28,620 --> 00:02:34,419
Para que luego pueda analizarlo, si no lo ha visto, si ha tenido problemas, bueno, si tenía problemas y ha reúblado, pues no lo hacía saber.

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00:02:35,400 --> 00:02:42,419
Eso era muy útil para verlo en casa, el alumno puede ver los vídeos varias veces, si tiene alguna duda con ellos.

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00:02:42,659 --> 00:02:50,280
Y luego lo que hacíamos siempre en clase, en los primeros 10 minutos es un repaso de esos contenidos que hemos explicado por vídeo, rápidamente, para resolver también dudas.

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00:02:50,539 --> 00:02:57,719
Y por último, el resto de la clase lo utilizamos para trabajar en cooperativo, en ejercicios donde se aplicaban esos conceptos y donde podíamos preguntar.

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00:02:58,139 --> 00:02:59,340
Así que este es todo.