1
00:00:00,690 --> 00:00:11,070
Buenas tardes, mi nombre es Sonia García Díaz y a continuación os voy a mostrar las tareas 3, 4 y 5 del curso de digitalización nivel A2.

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00:00:13,949 --> 00:00:20,609
Para comenzar voy a presentar la situación de aprendizaje que se ha elaborado para la tarea 3.

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00:00:22,879 --> 00:00:30,820
Esta situación de aprendizaje se llama Mr. Nosey y está centrada en la asignatura de lengua extranjera e inglés,

4
00:00:30,820 --> 00:00:37,899
pero también se trabaja de forma transversal las áreas de matemáticas y educación artística.

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00:00:38,560 --> 00:00:42,939
Esta situación de aprendizaje está dirigida a quinto de educación primaria

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00:00:42,939 --> 00:00:51,380
y la principal finalidad es el repaso de los contenidos que se han ido trabajando durante todo el curso

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00:00:51,380 --> 00:00:58,039
y para ello van a tener que realizar un estudio estadístico mediante la comunicación en inglés

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00:00:58,039 --> 00:01:03,140
para ayudar al alienígena Mr. Nosey que acaba de venir a vivir a la Tierra.

9
00:01:05,299 --> 00:01:13,659
Ahora trataré la conexión de esta situación de aprendizaje con todos los elementos curriculares de la legislación vigente.

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00:01:14,680 --> 00:01:25,159
Para comenzar, los objetivos de etapa que se trabajarán son el A, B, C, F, que es el específico de la lengua extranjera, G, I y J.

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00:01:25,159 --> 00:01:52,180
En relación a las competencias claves, las que se van a trabajar de forma más exhaustiva son la competencia en comunicación lingüística, la competencia plurilingüe, la competencia personal, social y de aprender a aprender, la competencia digital, la competencia emprendedora, la competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, cuyas siglas están en inglés, STEM,

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00:01:52,180 --> 00:01:56,200
y la competencia en conciencia y expresión culturales.

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00:01:57,340 --> 00:02:04,180
A continuación aparecen las diferentes áreas que se están trabajando junto con los descriptores operativos

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00:02:04,739 --> 00:02:10,180
unido a las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos.

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00:02:11,280 --> 00:02:17,620
Un ejemplo en inglés se trabaja la competencia en comunicación lingüística 1

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00:02:17,620 --> 00:02:23,939
que está relacionado con la competencia específica 1, con los criterios de evaluación 1.1

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00:02:23,939 --> 00:02:28,180
y un saber básico que se relaciona es la autoconfianza.

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00:02:31,139 --> 00:02:35,659
Aquí podemos observar lo mismo pero para matemáticas, educación artística.

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00:02:36,919 --> 00:02:42,080
A continuación se presenta la metodología que se ha utilizado en esta situación de aprendizaje.

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00:02:42,879 --> 00:02:50,419
Flip Classroom consiste en que los estudiantes van a ser los principales personajes de la situación de aprendizaje

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00:02:50,419 --> 00:02:56,460
en el cual son ellos los que van a tener que investigar sobre los contenidos que se van a aplicar.

22
00:02:57,180 --> 00:03:02,879
Aprendizaje cooperativo, los estudiantes estarán trabajando de forma cooperativa de una forma continua

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00:03:02,879 --> 00:03:11,919
ya que se les asignará unos roles en las diferentes sesiones y tendrán que realizar su tarea para llegar a un bien común.

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00:03:12,659 --> 00:03:25,860
El aprendizaje basado en proyectos también se va a emplear ya que el fin de toda esta situación de aprendizaje es la tarea final que es redactar una carta para contestar a la alienígena Mr. Nosey.

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00:03:25,860 --> 00:03:41,530
En la sesión 1, como se puede observar en esta secuenciación competencial, se agruparán en grupos de trabajo y se presenta la situación de aprendizaje mediante una carta que reciben de la ninígena.

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00:03:41,530 --> 00:03:50,009
Vamos a motivar a los alumnos y vamos a anticipar lo que vamos a realizar durante esta situación de aprendizaje.

27
00:03:51,050 --> 00:03:57,810
En esta tarea se comprobará la comprensión global y la participación de los miembros de los grupos.

28
00:03:59,030 --> 00:04:02,710
En la sesión 2 se agruparán de forma individual y grupo clase.

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00:04:03,289 --> 00:04:07,250
Los alumnos tendrán que realizar un diseño de cómo se imaginan a Mr. Nosey

30
00:04:07,250 --> 00:04:12,389
y luego se votará de forma anónima aspectos como la originalidad y la limpieza.

31
00:04:13,509 --> 00:04:18,050
En la sesión 3 se trabajará individualmente y en grupo.

32
00:04:18,910 --> 00:04:26,769
Se tendrá que hacer un brainstorming de aquel vocabulario que creemos

33
00:04:26,769 --> 00:04:33,910
y las estructuras que creen que vamos a necesitar para poder redactar esta carta y realizar el estudio estadístico

34
00:04:33,910 --> 00:04:39,889
y elaborarán de forma grupal una lista de preguntas y las responderán de forma individual.

35
00:04:42,449 --> 00:04:48,189
En la sesión 4 trabajarán en grupos y como grupo clase.

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00:04:48,930 --> 00:04:56,730
El profesor planteará los diferentes roles del trabajo estadístico que serán los entrevistadores, anotadores y recontadores de datos.

37
00:04:57,410 --> 00:05:01,730
Se repartirán dentro de cada grupo y cada uno llevará a cabo su tarea.

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00:05:02,870 --> 00:05:16,209
En la sesión 5 se pondrá en común todo aquello que se ha recogido en el estudio estadística y visitarán otra clase para poder intercambiar respuestas con el otro grupo de quinto de educación primaria.

39
00:05:19,269 --> 00:05:28,949
En la sesión 6, una vez reunidos todos los datos recopilados, elaborarán un informe estadístico y las gráficas para representar los datos de una forma visual.

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00:05:29,129 --> 00:05:45,589
En la sesión 7, que podría considerarse la última sesión de la secuencia de la situación de aprendizaje, se observarán las gráficas y decidirán cuáles son los aspectos que más se repiten para poder redactar una carta a Mr. Nosey.

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00:05:45,589 --> 00:05:50,949
Todas estas cartas se publicarán en el aula virtual para que otros padres y alumnos las puedan leer.

42
00:05:50,949 --> 00:05:57,990
Finalmente la sesión 8 que es la auto y co-evaluación de los estudiantes

43
00:05:57,990 --> 00:06:05,290
Podrán comprobar de forma objetiva como lo han hecho y como lo han hecho sus compañeros

44
00:06:05,290 --> 00:06:14,490
Se valorará que haya propuestas de mejora y sea una evaluación respetuosa y crítica

45
00:06:14,490 --> 00:06:19,230
También evaluarán de esta manera al profesor

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00:06:19,230 --> 00:06:33,060
Los recursos y herramientas Ticket han utilizado a lo largo de las sesiones son las tablets para buscar información, la pizarra digital para presentarla y las tablets también para crear contenido estadístico.

47
00:06:34,160 --> 00:06:49,180
Aquí podemos observar la autoevaluación que realizará el docente después de esta situación de aprendizaje para valorar tanto la metodología que se ha llevado como los recursos personales y los recursos materiales.

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00:06:49,180 --> 00:06:59,579
Y finalmente aquí aparece la evaluación de la situación de aprendizaje para poder ver hasta qué punto se han cumplido los diferentes criterios de evaluación y en qué nivel de logro.

49
00:07:03,600 --> 00:07:09,300
Este sería el final de la situación de aprendizaje y pasaríamos a la tarea número 4.

50
00:07:09,639 --> 00:07:20,879
La tarea número 4 la he realizado mediante el aula virtual y os voy a mostrar la actividad realizada con el H5P para la primera evaluación.

51
00:07:20,879 --> 00:07:44,399
Esta actividad consiste en un memory en el cual tendrán que unir los diferentes colores que se han trabajado durante la situación, que son red, yellow y blue.

52
00:07:44,399 --> 00:08:21,500
En la segunda evaluación tenemos una presentación de los diferentes colores que se han trabajado y finalmente, en el cuestionario final, tendrán que realizar un test para poder evaluar los contenidos, el nombre del alienígena y los colores que previamente he mostrado.

53
00:08:23,660 --> 00:08:34,860
Finalmente voy a mostrar la tarea 5 que es el empadronamiento del alumnado donde se ha hecho una infografía con actividades para alumnos de distintos ritmos de aprendizaje.

54
00:08:41,690 --> 00:08:48,889
Esta infografía se ha realizado con la aplicación de Canva y tiene diferentes partes.

55
00:08:48,889 --> 00:09:18,509
En el inicio se ponen las instrucciones del espacio de actividades donde se recalca que tienen que prestar atención en la realización de las tareas, que es obligatorio realizarlas en orden y colaborar con los miembros del equipo y que es muy importante no correr porque tienen que llegar todos a la tarea final.

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00:09:18,509 --> 00:10:16,450
En la tarea 1 tengo un vídeo introductorio sobre unos alienígenas que servirá de introducción a la situación de aprendizaje.

57
00:10:16,450 --> 00:10:32,179
En la tarea 2 he incluido un Canva ya que como van a tener que dibujar un Geniali porque van a tener que dibujar el alienígena y tienen que hacerlo siguiendo los diferentes puntos de este Geniali.

58
00:10:32,179 --> 00:10:52,659
En la tarea 3 tenemos un live worksheet donde van a trabajar las diferentes question words que hemos trabajado durante todo el año.

59
00:10:52,659 --> 00:11:16,120
En la tarea 4 tenemos otro vídeo en el cual se explica de una manera más precisa cada uno de los diferentes question words y para qué se utilizan para así reforzar este contenido.

60
00:11:16,120 --> 00:11:33,309
En la tarea 5 tenemos otro vídeo en el que se explica cómo realizar un estudio estadístico de una manera muy básica y muy sencilla con diferentes tipos de representaciones.

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00:11:33,309 --> 00:11:58,679
En la tarea 6 tenemos otro vídeo en el cual se refuerza cómo hacer una presentación adecuada a las características de los estudiantes, que además está realizado por niños bilingües de nacionalidad inglesa.

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00:11:58,679 --> 00:12:37,850
Y en la tarea final tenemos un cajón sobre cómo realizar, vamos, para evaluar las diferentes, para evaluar las diferentes question words que han estado reforzando con los diferentes vídeos y live work sheets a lo largo de la situación de aprendizaje.

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00:12:37,850 --> 00:12:41,409
con esto llegaríamos al final de este vídeo

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00:12:41,409 --> 00:12:43,710
muchas gracias y buena tarde