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00:00:10,029 --> 00:00:16,670
Hola, buenas tardes. Voy a presentar un recurso educativo que creé como primera versión de Fritz Classroom,

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00:00:16,750 --> 00:00:20,250
o clase invertida para los alumnos de Science de segundo de primaria.

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00:00:22,329 --> 00:00:29,329
Dado que era la primera vez que iban a trabajar este tipo de modelo de contenidos, de adquisición de contenidos,

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00:00:29,589 --> 00:00:35,990
y toda la edad de los alumnos, pues estos recursos son muy sencillitos, se han navegado por ellos de forma muy intuitiva

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00:00:35,990 --> 00:00:38,710
para que puedan desenvolverse con su altura en casa.

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00:00:39,670 --> 00:00:44,329
Primeramente se explicó lo que significa este concepto de clase invertida en el aula,

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00:00:44,530 --> 00:00:49,729
se activó una motivación y se les envió el link o el recurso.

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00:00:51,049 --> 00:00:57,409
Antes de comenzar a navegar con esos contenidos, voy a mostrar mi muro de Canva

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00:00:57,409 --> 00:01:03,390
para ver que aquí tenemos lo que es el recurso que se le envía a las familias

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00:01:03,390 --> 00:01:09,540
o sus características positivas, que ahora iremos viendo de un modo...

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00:01:09,540 --> 00:01:13,579
Vale, primeramente, lo que se encuentran es el objetivo de aprendizaje,

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00:01:13,680 --> 00:01:16,560
se les explica, bueno, se les recuerda porque ya se les explicó en clase,

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00:01:17,180 --> 00:01:20,420
que iban a aprender los conceptos teóricos básicos sobre FISH,

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00:01:21,120 --> 00:01:23,700
de la idea, la intención es que adquieran la teoría en casa

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00:01:23,700 --> 00:01:25,579
para trabajar la práctica en clase.

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00:01:26,420 --> 00:01:30,180
Se les recuerda que deben ir navegando por estos recursos de forma ordenada

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00:01:30,180 --> 00:01:32,519
para que puedan conseguir ese objetivo.

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00:01:32,519 --> 00:01:36,900
Una vez que están preparados, pues comienzan a trabajar

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00:01:36,900 --> 00:01:42,159
Primero se les presenta las características, se hace un clic en Nemo, como lo hemos llamado

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00:01:42,159 --> 00:01:45,780
Se les presentan las características principales de este grupo de animales

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00:01:45,780 --> 00:01:52,140
Como veis es muy facilita la navegación por esta presentación

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00:01:52,140 --> 00:01:54,859
Tiene frases muy escuetas, acompañadas de imágenes

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00:01:54,859 --> 00:01:59,299
Para asegurar la comprensión por parte de los alumnos, el segundo de primaria

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00:01:59,299 --> 00:02:07,680
Una vez vistas las características principales, lo que van a ver es otro tipo de características

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00:02:07,680 --> 00:02:13,080
Que van a completar un poco las principales vistas anteriormente

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00:02:13,080 --> 00:02:18,500
Esta vez se les presenta un vídeo un poquito más amplio

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00:02:18,500 --> 00:02:26,159
Donde recorren esta información de una forma un poquito más amplia y más detallada

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00:02:27,139 --> 00:02:34,639
Bien, una vez que han visto este vídeo, pasan a la siguiente diapositiva donde van a encontrar ejemplos de peces.

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00:02:34,639 --> 00:02:43,759
Bien, pues si clican van a ver imágenes y el nombre en inglés de estos principales peces, de estos peces quizá más representativos.

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00:02:44,520 --> 00:02:50,280
En la siguiente diapositiva, si están más interesados, lo que van a encontrar son más ejemplos de fish.

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00:02:50,280 --> 00:03:08,360
Pueden bien escanear el QR o hacer clic en el link y se les envía a un vídeo donde de forma más curiosa, digamos, pueden comprobar y conocer muchos más nombres de peces.

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00:03:08,360 --> 00:03:15,360
Dado que eso es un tema que les motiva mucho, se aprovecha un poquito para que adquieran más vocabulario.

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00:03:16,800 --> 00:03:22,819
Visto esto, se recapitulan los contenidos en forma de canción.

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00:03:23,020 --> 00:03:36,250
Hacen clic en la trucha de nuevo y se les envía un vídeo, una canción que recapitula las características más importantes.

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00:03:36,250 --> 00:03:54,039
Bien, una vez recapitulados los contenidos con esta canción, un poquito más divertida y más amigable, lo que hacemos es comprobar la comprensión.

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00:03:54,219 --> 00:04:04,319
Bueno, se han trabajado los contenidos teóricos de varias formas, pues se les presenta otro recurso donde ven información y van comprobando la comprensión de la misma.

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00:04:04,319 --> 00:04:27,699
Se da un poquito más allá la complejidad, como aquí está creado por mí y en el vídeo van a ir encontrando distintas preguntas o bien de respuesta abierta que le pueden dar respuesta tecleando la respuesta o bien aquí lo vemos con audio.

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00:04:27,699 --> 00:04:33,709
por ejemplo, teclean

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00:04:33,709 --> 00:04:38,970
muy bien, y pasaríamos a continuar

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00:04:38,970 --> 00:04:40,750
y ya encontraríamos luego

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00:04:40,750 --> 00:04:43,230
pues de varias

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00:04:43,230 --> 00:04:45,110
le dan varias opciones y tienen que

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00:04:45,110 --> 00:04:47,149
definir la correcta

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00:04:47,149 --> 00:04:49,230
y una vez ya

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00:04:49,230 --> 00:04:51,089
visto todo esto, se considera

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00:04:51,089 --> 00:04:52,149
que han terminado

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00:04:52,149 --> 00:04:54,850
esta parte teórica y que están ya

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00:04:54,850 --> 00:04:56,910
capacitados para trabajar la práctica

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00:04:56,910 --> 00:04:59,269
en clase

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00:04:59,269 --> 00:05:01,069
les agradece el

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00:05:01,069 --> 00:05:02,550
trabajo realizado y

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00:05:02,550 --> 00:05:05,670
Y nada, esto sería todo para estos alumnos.

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00:05:07,189 --> 00:05:07,810
Muchas gracias.