1
00:00:00,000 --> 00:00:07,680
Lo primero que explicaremos será la infografía que corresponde a la tarea 3.

2
00:00:07,680 --> 00:00:12,680
En esta infografía había que crear una situación de aprendizaje y ésta se titula Está de

3
00:00:12,680 --> 00:00:13,680
moda.

4
00:00:13,680 --> 00:00:18,240
Es una situación de aprendizaje pensada para el curso de tercero y primaria y se corresponde

5
00:00:18,240 --> 00:00:21,920
con el área de lengua castellana y literatura.

6
00:00:21,920 --> 00:00:28,800
Empezaremos esta situación de aprendizaje realizándonos una serie de preguntas sobre

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00:00:28,800 --> 00:00:34,080
la moda y la manera de vestir para poder generar en los alumnos una motivación inicial

8
00:00:34,080 --> 00:00:41,920
que les ayudará a enfrentarse a las demás tareas que haya que hacer.

9
00:00:41,920 --> 00:00:44,960
Entonces, ¿qué queremos con esta situación de aprendizaje?

10
00:00:44,960 --> 00:00:48,880
Lo que queremos es generar un debate sobre la moda y su influencia en la sociedad.

11
00:00:48,880 --> 00:00:52,900
También queremos conocer las estrategias y medios de la publicidad y esto nos ayudará

12
00:00:52,900 --> 00:00:57,600
a poner en práctica lo siguiente que queremos, que es interpretar un cartel y su intención

13
00:00:57,600 --> 00:01:00,040
comunicativa para luego realizarlo.

14
00:01:00,040 --> 00:01:04,360
Una vez realizado, también queremos la transmisión oral de dicho cartel.

15
00:01:04,360 --> 00:01:06,800
¿Cómo lo vamos a hacer?

16
00:01:06,800 --> 00:01:13,200
Las alumnas se dividirán en grupos de dos personas y cada grupo tendrá que primero

17
00:01:13,200 --> 00:01:17,600
realizar una lluvia de ideas y ponerse de acuerdo sobre lo que quieren plasmar en el

18
00:01:17,600 --> 00:01:19,920
anuncio.

19
00:01:19,920 --> 00:01:25,680
Una vez pensadas las ideas, tendrán que pasar a la elaboración del cartel para luego exponerlo

20
00:01:25,680 --> 00:01:27,720
oralmente en clase.

21
00:01:27,720 --> 00:01:35,160
En cuanto a la temporalización, está pensada para dos semanas y en esas dos semanas se

22
00:01:35,160 --> 00:01:37,360
hace este reparto de las sesiones.

23
00:01:37,360 --> 00:01:42,640
Entonces, en la primera sesión se hace un debate sobre la moda, en la sesión 2 hablaremos

24
00:01:42,640 --> 00:01:47,000
sobre la publicidad, los canales de información, los carteles, características… digamos

25
00:01:47,000 --> 00:01:53,920
que la segunda sesión está ocupada por teoría para que luego sepan llevarlo a la práctica.

26
00:01:54,360 --> 00:01:58,440
Las dos siguientes sesiones ya pondremos en práctica lo que hemos aprendido a través

27
00:01:58,440 --> 00:02:02,320
de una planificación y elaboración de un cartel publicitario.

28
00:02:02,320 --> 00:02:07,440
Las siguientes dos sesiones servirán para preparar la presentación y terminar de realizar

29
00:02:07,440 --> 00:02:13,240
un cartel y las dos últimas sesiones las ocuparemos para las presentaciones orales

30
00:02:13,240 --> 00:02:16,960
de todos los carteles que haya realizado.

31
00:02:16,960 --> 00:02:24,960
Luego pasamos a la tarea 4, que consistía en elaborar un cuaderno de calificaciones,

32
00:02:24,960 --> 00:02:27,200
en este caso está elaborado en el aula virtual.

33
00:02:27,200 --> 00:02:34,240
Consta de tres evaluaciones y en cada evaluación hay una subcategoría y cada evaluación tiene

34
00:02:34,240 --> 00:02:35,240
una actividad.

35
00:02:35,240 --> 00:02:42,360
Bueno, en la tercera elaboración es un cuestionario, entonces aquí están todas las actividades.

36
00:02:43,320 --> 00:02:49,720
Por ejemplo, en la evaluación 1 hemos realizado una actividad de verdadero o falso.

37
00:02:51,680 --> 00:02:57,680
En la segunda evaluación hemos realizado una actividad de rellenar con las palabras

38
00:02:57,680 --> 00:02:59,080
que faltan.

39
00:02:59,080 --> 00:03:06,640
Cámara es un sustantivo femenino y comprobamos que está bien y se puede realizar.

40
00:03:07,480 --> 00:03:12,280
Y en la tercera evaluación hemos realizado un cuestionario.

41
00:03:20,280 --> 00:03:29,280
Después pasaremos a explicar la tarea número 5, que era realizar un espacio de actividades

42
00:03:29,280 --> 00:03:31,880
con ritmos distintos de aprendizaje.

43
00:03:31,880 --> 00:03:34,800
Este espacio consta de un inicio.

44
00:03:34,800 --> 00:03:43,920
En el inicio los alumnos tienen las instrucciones para poder realizar las actividades.

45
00:03:43,920 --> 00:03:49,240
Después hay tres actividades, la 1, la 2 y la 3, cada una de ellas consta de una cosa

46
00:03:49,240 --> 00:03:50,240
distinta.

47
00:03:50,240 --> 00:03:55,440
Por ejemplo, aquí tenemos una ficha.

48
00:03:55,440 --> 00:04:02,320
¿Qué pasa?

49
00:04:02,320 --> 00:04:08,360
Como los alumnos tienen ritmos distintos, si hay algún alumno que se haya estancado

50
00:04:08,360 --> 00:04:15,000
en la actividad 3, tendrá que acudir al repostaje para poder enfrentarse a la actividad número

51
00:04:15,000 --> 00:04:16,000
3.

52
00:04:16,000 --> 00:04:26,520
La 1, la 2 y la 3 son actividades obligatorias y ya la 4 y la 5 no harían falta, pero los

53
00:04:26,520 --> 00:04:32,560
alumnos que tengan tiempo de hacerlas las podrán realizar sin acudir al repostaje,

54
00:04:32,560 --> 00:04:36,720
dado que han sido capaces de hacer la actividad número 3, y aquellos alumnos que tengan otro

55
00:04:36,720 --> 00:04:45,400
ritmo más lento, pues a lo mejor solo tendrán que hacer la 1, la 2 y la 3, dependiendo del

56
00:04:45,400 --> 00:04:46,400
tiempo.

57
00:04:46,400 --> 00:04:50,400
Pero lo que sí es obligatorio es hacer la 1, la 2 y la 3.

58
00:04:50,400 --> 00:04:54,800
Y con esto hemos explicado las distintas tareas.