1 00:00:00,000 --> 00:00:13,320 Por eso os pongo algo más que TIC, porque en educación infantil lo que se hace es que 2 00:00:13,320 --> 00:00:18,960 se alfabetiza a los niños en todos los sentidos y las TIC no pueden quedar al margen de este 3 00:00:18,960 --> 00:00:27,360 proceso de alfabetización. Para reintegrar las TIC en el aula, era imprescindible utilizarlas, 4 00:00:27,360 --> 00:00:30,800 podemos plantear unos objetivos, pero esos objetivos tienen que estar dentro de nuestra 5 00:00:30,800 --> 00:00:35,920 metodología, no pueden ser objetivos aparte, sino que deben formar parte de los mismos 6 00:00:35,920 --> 00:00:40,360 contenidos curriculares que vamos a trabajar. Y por otro lado tenemos los recursos que vamos 7 00:00:40,360 --> 00:00:44,840 a utilizar, recursos que no van a ser el objetivo en sí, sino que van a ser el medio para conseguir 8 00:00:44,840 --> 00:00:54,080 los objetivos. En cuanto a la introducción de las TIC en 9 00:00:54,080 --> 00:00:58,240 el aula, pensamos que el uso de las TIC está delimitado como la creatividad que tienen 10 00:00:58,240 --> 00:01:03,520 nuestros alumnos y, por tanto, constituida la herramienta imprescindible para ensanchar 11 00:01:03,520 --> 00:01:09,120 los límites del aprendizaje y fomentar la imaginación de los niños. Es una herramienta 12 00:01:09,120 --> 00:01:14,440 más que nos permite trabajar con ellos, pero no es la única y así tenemos que trabajarlo 13 00:01:14,440 --> 00:01:20,560 en el aula. Los objetivos los planteamos para introducir las TIC en el aula dos objetivos, 14 00:01:20,560 --> 00:01:24,840 por un lado aportar entornos de aprendizaje donde estuviesen incluidas las TIC y, por 15 00:01:24,840 --> 00:01:29,840 otro lado, comenzar la alfabetización digital igual que comenzamos. Comenzamos con tres 16 00:01:29,840 --> 00:01:33,680 años con las técnicas instrumentales, pues la alfabetización de las TIC debería ser 17 00:01:33,680 --> 00:01:39,880 un punto más de esa alfabetización de los niños. Y contamos con unos recursos, con 18 00:01:39,880 --> 00:01:43,600 un espacio en primer lugar. En el aula de Educación Infantil en nuestro centro tenemos 19 00:01:43,600 --> 00:01:49,560 dos espacios, el aula de Educación Infantil y el aula de Informática. En el aula de Informática 20 00:01:49,560 --> 00:01:54,000 es donde todos los niños se acuden semanalmente y tienen un ordenador para cada uno. Y el 21 00:01:54,000 --> 00:02:00,800 aula de Infantil, que es un rincón que tenemos en el aula, es un ordenador adaptado a Educación 22 00:02:00,800 --> 00:02:07,120 Infantil con un teclado más grande y con programas para ellos. Y luego tenemos la pizarra 23 00:02:07,120 --> 00:02:13,000 digital interactiva donde los niños también realizan actividades que ahora veremos. Y 24 00:02:13,000 --> 00:02:17,640 por otro lado tenemos los recursos. Nuestro centro es de sistema operativo JURES, que 25 00:02:17,640 --> 00:02:22,920 es el de la comunidad valenciana y por eso tenemos estos recursos. Si hubiéramos sido 26 00:02:22,920 --> 00:02:26,600 Windows, no teníamos otros. El Tuxpain, que ahora veremos actividades que hacemos con 27 00:02:26,600 --> 00:02:31,880 ellos, juegos educativos, la recopitura. Esto es lo que trabajamos realmente con los niños. 28 00:02:31,880 --> 00:02:40,280 Mapas conceptuales, pequeños proyectos, con fotos, con dosis de los proyectos, vídeos 29 00:02:40,280 --> 00:02:45,280 e internet. ¿Qué hacemos con Tuxpain? Con Tuxpain lo que hacen los niños es dibujar, 30 00:02:45,320 --> 00:02:49,320 dibujar sus propios dibujos. Cuando hay felicitaciones, cuando hay motivos especiales, como el Día 31 00:02:49,320 --> 00:02:54,000 de la Paz, en este caso, que hice un dibujo sobre la paz, que luego hicimos un concurso 32 00:02:54,000 --> 00:02:58,640 sobre dibujos que ellos han hecho. Luego tenemos el Jotaclip, donde trabajamos contenidos. 33 00:02:58,640 --> 00:03:04,280 No creamos nuestra actividad de Jotaclip, sino que utilizamos las que hay en la red. 34 00:03:04,280 --> 00:03:09,640 En cuanto a la lectoescritura, les enseñamos, entre gomillas, o le iniciamos a la lectoescritura 35 00:03:09,640 --> 00:03:16,920 a través de soporte digital, mediante diferentes juegos, y luego participamos en diferentes 36 00:03:16,920 --> 00:03:22,520 concursos. En este caso, participamos en un concurso de cuentos sobre la paz. Los niños 37 00:03:22,520 --> 00:03:26,720 escribieron el cuento, luego lo transcribimos al ordenador, quedaron finalistas, recibimos 38 00:03:26,720 --> 00:03:34,480 su diploma. En cuanto a los mapas conceptuales, cuando trabajamos con ellos en educación 39 00:03:34,480 --> 00:03:41,200 infantil, normalmente en mi centro trabajamos con mapas conceptuales. Lo hacíamos en papel 40 00:03:41,200 --> 00:03:46,360 o en la pizarra, con la dificultad de que si lo hacíamos en la pizarra, se borraba. 41 00:03:46,360 --> 00:03:52,520 Aquí lo hacemos utilizando sus propias fotos y luego lo pueden imprimir. En este caso, 42 00:03:52,520 --> 00:03:56,160 es un taller de cocina, donde vamos a poner qué vamos a hacer, cuándo lo vamos a hacer, 43 00:03:56,160 --> 00:03:58,560 dónde lo vamos a hacer, y luego se lo pueden llevar a casa. 44 00:03:58,560 --> 00:04:07,680 En los proyectos de investigación, hacíamos bastantes proyectos de investigación. Este 45 00:04:07,680 --> 00:04:12,880 es de los dinosaurios y utilizamos una web-quest que había en la red, que es la web-quest 46 00:04:12,880 --> 00:04:17,200 de dinosaurios. A partir de esa web-quest, creamos nuestro propio proyecto, donde hicimos 47 00:04:17,200 --> 00:04:22,280 una falla, nos fuimos de viaje a Teruel, hicimos diferentes actividades que estaban en función 48 00:04:22,280 --> 00:04:29,760 de esta web-quest. Actividades con la PDI. En las actividades con la PDI, lo que pretendemos 49 00:04:29,760 --> 00:04:33,440 es que ellas sean los protagonistas, no coger actividades que hayan creadas o actividades 50 00:04:33,440 --> 00:04:37,320 que trabajen los contenidos, que se supone que siempre trabajan las editoriales, sino 51 00:04:37,320 --> 00:04:43,320 que los protagonistas son los niños. En este caso, el niño es su protagonista, que llevaba 52 00:04:43,320 --> 00:04:48,880 todavía chupa y venía al colegio con chupa. Entonces, encontramos la forma de quitarle 53 00:04:48,880 --> 00:04:53,360 la chupa. Era un juego sobre quién le ha quitado el chupe con la ayuda de los padres 54 00:04:53,360 --> 00:04:59,240 y tenía que ir buscándolo por diferentes partes del mundo. Tenía tres opciones entre 55 00:04:59,240 --> 00:05:05,760 ponerse a llorar y reclamar que se la diesen, buscarlo o desincentivamente jugar y se representaba 56 00:05:05,760 --> 00:05:12,000 una serie de actividades. Y la otra niña es el nacimiento de un hermanito. No lo llevaba 57 00:05:12,000 --> 00:05:17,200 nada bien y a partir de ahí empezamos a hacer actividades, qué podría pasar si era niño 58 00:05:17,200 --> 00:05:22,040 o si era niña. Y a través de la pizarra digital ellos iban descubriendo el camino 59 00:05:22,040 --> 00:05:26,680 que no iba a pasar nada, que simplemente iba a compartir a los padres. Otra de las actividades 60 00:05:26,680 --> 00:05:33,600 que hacemos es presentar al resto de la comunidad educativa. Esto lo hicimos a través de un 61 00:05:33,600 --> 00:05:42,360 vídeo. Estábamos trabajando con Miguel Hernández, que es de nuestra ciudad, y decidimos conocer 62 00:05:42,360 --> 00:05:45,560 las fiestas de nuestra localidad. La fiesta más importante de Higüela es la Semana 63 00:05:45,560 --> 00:05:51,880 Santa y entonces hicimos una exposición de Semana Santa y luego lo presentamos al resto 64 00:05:51,880 --> 00:06:05,000 en forma de vídeo grabado por los niños con el poema de Miguel Hernández. Otra de 65 00:06:05,000 --> 00:06:11,880 las cosas que utilizamos mucho es el vídeo y la webcam. El vídeo, hemos hecho muchos 66 00:06:11,880 --> 00:06:17,480 vídeos, hemos creado películas de diferente tipo y también hemos compartido a través 67 00:06:17,480 --> 00:06:25,400 de la red con otros colegios. En este caso, con el Colegio Emilio Varela, que hicimos 68 00:06:25,400 --> 00:06:31,200 cuentos y luego nos los compartimos a través de la red. En cuanto a los proyectos, todos 69 00:06:31,200 --> 00:06:35,360 los proyectos de investigación en la educación infantil, todos los proyectos de investigación 70 00:06:35,360 --> 00:06:41,120 llevan un dosier final. En este caso, el dosier nos relaciona con el editor de presentaciones. 71 00:06:41,120 --> 00:06:44,880 Este es un proyecto que hicimos de Mozart, que además nos permite recoger canciones 72 00:06:44,880 --> 00:06:48,800 cantadas por ellos, la música que tenemos, mientras que en el formato de papel simplemente 73 00:06:48,800 --> 00:06:54,760 eran fotocopias y cada uno se llevaba el suyo. El otro es de África, donde hicimos bailes, 74 00:06:54,760 --> 00:07:00,120 nos permitía grabar, nos permitía meter imágenes, actividades hechas por los niños y también 75 00:07:00,120 --> 00:07:07,400 ganamos un cuento. Todo esto nos permite compartirlo con los padres a través del portal educativo 76 00:07:07,400 --> 00:07:11,600 de la comunidad valenciana que se llama Escolayudes. Escolayudes es una plataforma educativa y 77 00:07:11,600 --> 00:07:15,640 lo más importante para nosotros, que estamos en educación infantil, es que es un entorno 78 00:07:15,640 --> 00:07:21,320 seguro. No está la red de todo el mundo, sino que nosotros elegimos quién puede entrar 79 00:07:21,320 --> 00:07:27,560 y quién no. Es nuestro espacio, lo compartimos con nuestras familias y con nuestros compañeros 80 00:07:27,560 --> 00:07:31,280 y además nos permite compartirlo con el resto de la comunidad educativa. En nuestro caso, 81 00:07:31,280 --> 00:07:39,680 cuando una actividad nos parece bastante interesante, la asumimos compartir con la 82 00:07:39,680 --> 00:07:44,800 comunidad educativa. Y esto es lo que hacemos en educación infantil y ahora os voy a poner 83 00:07:44,800 --> 00:07:55,480 un vídeo de un cuente que han hecho los de tres años. Es muy básico porque son de tres 84 00:07:55,480 --> 00:08:02,480 años, pero no se oye, no se oye. 85 00:08:26,480 --> 00:08:39,480 Muy bien. Creo que hay tiempo para una pregunta. 86 00:08:40,480 --> 00:08:53,480 Hola, buenos días. Quería preguntarte qué uso hacéis de la webcam, porque no lo has 87 00:08:53,480 --> 00:08:55,480 explicado y me parece interesante. 88 00:08:55,480 --> 00:08:57,480 Lo utilizamos para grabar cuentos. 89 00:08:57,480 --> 00:08:59,480 ¿Para grabar la voz de los niños? 90 00:08:59,480 --> 00:09:01,480 No, la imagen. 91 00:09:01,480 --> 00:09:03,480 ¿Imagen de los niños y hacer los cuentos con las imágenes? 92 00:09:03,480 --> 00:09:05,480 Sí, con los cuentos hacemos imágenes. 93 00:09:06,480 --> 00:09:10,480 No, pero es que no te he terminado de entender. ¿Los cuentos se hacen con imágenes de los niños? 94 00:09:10,480 --> 00:09:15,480 Sí, algunos cuentos con imágenes de los niños o cuando cuentan... La última actividad, 95 00:09:15,480 --> 00:09:18,480 por ejemplo, era la incorporación de los que van a ir de tres años. Entonces, cada 96 00:09:18,480 --> 00:09:21,480 niño fue pasando por la webcam y contando... 97 00:09:21,480 --> 00:09:23,480 Me hubieran disfrazado. 98 00:09:23,480 --> 00:09:27,480 No, y contando cómo iba a ser la entrada. Pues, la mamá no puede entrar al cole o tienes 99 00:09:27,480 --> 00:09:31,480 que traer una bolsita. Y luego, al final, se hizo un vídeo para la presentación de 100 00:09:31,480 --> 00:09:33,480 los niños que van a venir. 101 00:09:33,480 --> 00:09:35,480 Interesante. Muchas gracias. 102 00:09:35,480 --> 00:09:41,480 Muy bien. Pues ya, el siguiente ponente y último de esta mesa.