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00:00:00,000 --> 00:00:08,500
Bueno, aquí tenemos nuestro Google Classroom con todos los materiales con los que trabajamos

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00:00:08,500 --> 00:00:09,500
durante el curso.

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00:00:09,500 --> 00:00:14,180
El material que os voy a presentar es una secuencia didáctica, concretamente, de la

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00:00:14,180 --> 00:00:20,140
situación de aprendizaje, música escénica, ópera y zarzuela.

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00:00:20,140 --> 00:00:23,260
Aquí le daría a nuestros alumnos, pero yo ya lo tengo abierto.

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00:00:23,260 --> 00:00:28,860
Primero nos presenta qué es la ópera con una pequeña definición y las características

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00:00:28,860 --> 00:00:33,500
principales o más destacadas de la ópera.

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00:00:33,500 --> 00:00:41,140
Siempre remarco las palabras clave, sobre todo, para alumnos que tengan algún tipo

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00:00:41,140 --> 00:00:47,740
de dificultad, que tengan más accesibilidad al documento y, aparte, para que tengamos

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00:00:47,740 --> 00:00:52,200
más presente cuáles son aquellas ideas.

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00:00:52,200 --> 00:00:53,380
La musicalización del texto.

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00:00:53,380 --> 00:00:58,820
Como sabemos, una ópera es 100% cantada y hasta el siglo XIX tenemos dos formas de

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00:00:58,820 --> 00:01:01,500
cantar, además claramente diferenciadas.

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00:01:01,500 --> 00:01:05,940
Por un lado tenemos el aria y, por otro lado, tenemos el recitativo.

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00:01:05,940 --> 00:01:13,580
Aquí aparecen las características importantes de qué es un aria y aquí tenemos un ejemplo

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00:01:13,580 --> 00:01:14,580
musical.

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00:01:14,580 --> 00:01:20,340
Es muy importante que los alumnos siempre tengan los ejemplos musicales, ya que si

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00:01:20,340 --> 00:01:27,500
no da igual lo que leamos, que si no lo escuchamos, no vamos a entenderlo 100%.

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00:01:27,500 --> 00:01:33,060
Por otro lado tenemos aquí el recitativo, también con las características del recitativo,

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00:01:33,060 --> 00:01:42,300
también como vemos las palabras clave en negrita y otro ejemplo para que vean la diferencia

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00:01:42,300 --> 00:01:44,940
con el aria.

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00:01:44,940 --> 00:01:50,260
Seguimos avanzando, aquí ya explicamos que a partir del siglo XIX ya la musicalización

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00:01:50,260 --> 00:01:56,820
del texto cambia, no aparece la distinción, se transmite de forma más flexible.

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00:01:56,820 --> 00:02:00,700
Ya se adapta a la escena.

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00:02:00,700 --> 00:02:05,780
Por otro lado tenemos aquí el leitmotiv, que a partir también de la segunda mitad

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00:02:05,780 --> 00:02:08,980
del siglo XIX es muy frecuente en su uso.

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00:02:08,980 --> 00:02:12,460
Es un motivo musical que está asociado a un personaje o a una citación.

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00:02:12,460 --> 00:02:19,260
Y aquí, una vez más, tenemos un ejemplo al que pueden acceder, en el que les explica

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00:02:19,260 --> 00:02:26,460
un leitmotiv con ejemplos del día a día, que ellos reconocen perfectamente.

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00:02:26,460 --> 00:02:29,820
Es más fácil que entiendan el concepto.

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00:02:29,820 --> 00:02:37,660
Aquí también nos lleva a esta diapositiva que nos habla de Richard Wagner y fue un compositor

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00:02:37,660 --> 00:02:42,220
aparte de óperas de más géneros, pero fue el que creó el leitmotiv.

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00:02:42,220 --> 00:02:47,460
Y bueno, pues aquí siempre hay algún alumno más curioso y les he puesto para saber más

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00:02:47,460 --> 00:02:50,580
de Richard Wagner.

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00:02:50,580 --> 00:02:53,940
Y bueno, pues aquí siempre es bueno poner una pequeña conclusión.