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00:00:04,080 --> 00:00:16,460
Bueno, pues esta es la infografía, que en mi caso es una presentación de PowerPoint para tercero de la ESO, para inglés avanzado.

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00:00:16,460 --> 00:00:23,179
Y básicamente, pues lo que tienen los alumnos es que expandir el conocimiento de la misión de Marte.

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00:00:23,179 --> 00:00:36,560
Van a explorar distintas websites, la de la NASA, la de la ESA, y de ese modo van a poder reunir información para sus proyectos.

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00:00:36,640 --> 00:00:39,060
Lo voy a poner en presentación, que queda más chulo.

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00:00:40,939 --> 00:00:41,920
Veamos el nivel.

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00:00:45,920 --> 00:00:48,899
Después se hará un debate en el que están agrupados en tres.

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00:00:48,899 --> 00:01:02,600
La siguiente tarea es aprender acerca de las crónicas marcianas de Ray Prapory a través del uso de textos, de vídeos y de una serie de televisión, que en este caso lo van a hacer en grupos pequeños de dos a tres personas.

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00:01:04,099 --> 00:01:11,760
Por último, los alumnos tienen que llevar a cabo un proyecto sobre Marte que he titulado Persevering por el Perseverance.

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00:01:11,760 --> 00:01:39,980
Los objetivos los tenemos ahí, aprender sobre el espacio y descubrimientos científicos relacionados con el espacio, hacer predicciones futuras sobre el espacio, también van a utilizar los modal verbs, expresar su opinión sobre el tema y mostrar evidencias, mostrar respeto también hacia la naturaleza y respeto hacia el environment.

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00:01:39,980 --> 00:02:04,120
Por último, desarrollar una presentación sobre Marte. La temporalización son nueve sesiones de 50 minutos que componen la unidad didáctica, la situación de aprendizaje y las sesiones van a tener lugar tanto en el aula habitual como en el laboratorio de ordenadores.

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00:02:04,120 --> 00:02:24,439
Después se harán tres tipos de evaluaciones, una diagnóstica en la que se ve sus conocimientos previos, una formativa en la que los estudiantes van a ver cuáles son las tareas que tienen que realizar, los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.

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00:02:24,439 --> 00:02:41,060
Y, por último, una evaluación sumativa, en la que van a desarrollar su competencia y que se mostrará con las notas que obtendrán de acuerdo a los estándares de aprendizaje establecidos.

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00:02:42,979 --> 00:02:51,719
También llevarán a cabo una autoevaluación. Tienen que evaluarse a sí mismos y tienen que evaluar a sus compañeros al final de la unidad.

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00:02:54,439 --> 00:03:03,879
Este tipo de evaluación va a tener lugar a través de un Google Form, de un cuestionario, que se puede colgar en el aula virtual.

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00:03:03,879 --> 00:03:13,300
Por último, también conocerán su rúbrica. Tienen un cuestionario, tienen un observation, que tienen que hacer un checklist.

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00:03:14,360 --> 00:03:19,879
Después, el propio profesor, en mi caso, pues tengo una rúbrica para el trabajo de grupo, ¿vale?

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00:03:19,879 --> 00:03:35,879
Es una rúbrica basada en la evaluación colaborativa y, por último, una rúbrica del profesor para la autoevaluación de cada alumno y el cuestionario de Google Forms para evaluar por pares.

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00:03:37,139 --> 00:03:39,580
Y esa es, básicamente, mi infografía.

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00:03:44,020 --> 00:03:44,819
Volvemos.