1
00:00:00,000 --> 00:00:04,720
Hola, buenas tardes, soy Fátima Lozada y voy a hablar de la infografía que he realizado

2
00:00:04,720 --> 00:00:10,020
para Educación Física de segundo de la ESO, que al igual que la presentación está orientada

3
00:00:10,020 --> 00:00:15,380
para la unidad de Condición Física y Salud. En este caso hablamos de las capacidades físicas

4
00:00:15,380 --> 00:00:25,560
básicas y para ello he dividido la infografía en cuatro apartados. En la parte de arriba

5
00:00:25,560 --> 00:00:29,260
en un recuadro he metido la definición, que es lo más importante, de las capacidades

6
00:00:29,260 --> 00:00:35,060
físicas básicas y a continuación le siguen, en un cuadro de otro color, las cuatro capacidades

7
00:00:35,060 --> 00:00:41,140
divididas, todas por igual, porque todas en este caso son son capacidades físicas básicas,

8
00:00:41,140 --> 00:00:47,300
pero divididas claramente, cada una con su titulillo, con una foto que representa a cada

9
00:00:47,300 --> 00:00:53,440
una, con una breve descripción y con un enlace, todas tienen un enlace que está indicado

10
00:00:53,440 --> 00:00:57,220
en verde, en otro color para que lo vean, y con una flecha móvil que les llevará a

11
00:00:57,340 --> 00:01:04,980
un vídeo de YouTube donde se amplía la información, los tipos y cómo entrenarla. A continuación

12
00:01:04,980 --> 00:01:10,380
tenemos un cuadro muy esquemático sobre los beneficios del entrenamiento, qué nos reduce

13
00:01:10,380 --> 00:01:17,180
a nivel saludable, qué nos aumenta. De nuevo está todo separado cada uno a su lado para

14
00:01:17,180 --> 00:01:23,460
que se vea claramente, sobre todo para nuestros alumnos con TBI, archidiflexia, todo muy claro,

15
00:01:23,460 --> 00:01:30,300
y un icono en el medio que nos señala que estamos hablando de salud. A continuación

16
00:01:30,300 --> 00:01:34,660
tenemos el apartado de los test de evaluación, en este caso cómo van a ser ellos evaluados

17
00:01:34,660 --> 00:01:41,500
a nivel físico, y sale en negrita la cualidad a evaluar y la flecha que indica qué pruebas

18
00:01:41,500 --> 00:01:46,060
tiene que hacer para ser evaluada. En este caso pues la prueba de resistencia va a ser

19
00:01:46,060 --> 00:01:50,060
evaluado con el test de Cooper, la prueba de fuerza con el test de abdominales de un

20
00:01:50,060 --> 00:01:55,580
minuto. Y en el centro, que está aquí indicado también por una flechita móvil, tenemos

21
00:01:55,580 --> 00:02:04,660
otro link que nos va a guiar a los baremos, un enlace que tenemos los baremos, los baremos

22
00:02:04,660 --> 00:02:09,100
los he editado yo, los he elaborado yo y se los he colgado a ellos en Classroom, pero

23
00:02:09,100 --> 00:02:12,420
como siempre lo tienen un poquito perdido en Classroom prefiero que a través de la

24
00:02:12,420 --> 00:02:18,600
infografía se vayan metiendo, así también pueden repasar un poquito el contenido y las

25
00:02:18,600 --> 00:02:26,480
definiciones que hemos visto arriba. Entonces este enlace, voy a minimizar para que lo vean

26
00:02:26,480 --> 00:02:32,040
entero, el enlace como ya he dicho les va a llevar a su página de Classroom donde van

27
00:02:32,040 --> 00:02:37,640
a tener colgado una tabla que tienen que rellenar con las marcas que ellos hacen y al lado poner

28
00:02:37,640 --> 00:02:43,480
la nota que han sacado en relación al baremo y sacar su nota final. Y nada de decir que

29
00:02:43,480 --> 00:02:50,040
aunque así se ve muy pequeñito, muy sencillo, ha sido una clase súper eficaz, ha dado mucho

30
00:02:50,040 --> 00:02:56,800
de sí y da gusto ver cómo trabajan los jóvenes con estas cosas tan sencillas que a veces

31
00:02:56,800 --> 00:02:58,760
parece que no. Muchísimas gracias.