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00:00:00,300 --> 00:00:03,060
Área 5, empoderamiento del alumnado.

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00:00:04,759 --> 00:00:19,800
Muestro cómo diseño propuestas digitales inclusivas que atienden a la diversidad del alumnado.

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00:00:20,760 --> 00:00:28,859
La secuencia combina distintos formatos, textos en las descripciones de presentaciones visuales y vídeos.

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00:00:29,320 --> 00:00:33,740
Esa variedad garantiza el acceso a distintos estilos de aprendizaje.

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00:00:33,740 --> 00:00:52,119
Es decir, para entregar las tareas de redacción o de elaboración propia, los alumnos pueden elegir cualquiera de los formatos, tanto PDF, Word, imagen, audio, etc.

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00:00:52,119 --> 00:01:29,620
Entonces, yo, por ejemplo, en esa tarea, por ejemplo, en la segunda evaluación, los alumnos que quisieran enviarme la tarea en Word, en PDF, podían hacerlo perfectamente.

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00:01:29,620 --> 00:01:39,239
perfectamente. Y aquí, es decir, si no pudiera leer el documento directamente en EducaMadrid,

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00:01:39,400 --> 00:01:47,680
lo que haría sería descargar el archivo y leerlo desde el ordenador. Esta, por ejemplo,

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00:01:47,680 --> 00:01:55,719
es una tarea para subir nota en la segunda evaluación. Aquí con los descriptores y lo que se espera

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00:01:55,719 --> 00:02:02,780
que hicieran para primero de bachillerato. En cuanto a la accesibilidad para el alumno del aula de enlace

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00:02:02,780 --> 00:02:13,560
que comprende mejor el inglés que el castellano, subtitulo los vídeos que solíamos ver en clase en inglés

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00:02:13,560 --> 00:02:22,639
antes de proyectarlos. Y esta medida técnica de accesibilidad garantiza la comprensión y la participación plena

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00:02:22,639 --> 00:02:25,740
de este alumnado en las actividades del aula.

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00:02:25,860 --> 00:02:30,139
También para el alumnado sordo que tenemos en el IES Yengudal,

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00:02:30,400 --> 00:02:34,659
los subtítulos en castellano en ese caso también les viene bien

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00:02:34,659 --> 00:02:39,300
para poder seguir el vídeo.

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00:02:41,080 --> 00:02:45,419
Y luego, para garantizar que ningún estudiante quede sin oportunidad de evaluación,

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00:02:45,659 --> 00:02:48,639
creo tareas específicas de recuperación en EducaMadrid.

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00:02:48,639 --> 00:03:05,240
Para verlo podemos entrar en la tercera evaluación, aquí tenemos una actividad de recuperación, un cuestionario de recuperación.

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00:03:05,240 --> 00:03:22,280
Entonces, creo cuestionarios de recuperación específicas para el alumnado que no pudo realizar una actividad por excursión, enfermedad o cuestiones familiares.

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00:03:22,280 --> 00:03:38,639
Estas tareas, como muestro aquí, cuestionarios sobre la constitución española para Olivia, Mateo y René, que fueron tres alumnos que se fueron de excursión a Gandía en un intercambio formativo con los alumnos de esa localidad cuando subí este cuestionario.

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00:03:38,639 --> 00:03:48,599
Estas actividades son recursos diferentes de refuerzo claramente identificados en el aula virtual

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00:03:48,599 --> 00:03:53,280
La solución digital para el alumnado del aula de enlace

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00:03:53,280 --> 00:03:58,879
fue la subtitulación de los vídeos en inglés como dije antes

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00:03:58,879 --> 00:04:01,300
Reflexionando sobre su idoneidad

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00:04:01,300 --> 00:04:05,599
ha mejorado sustancialmente la comprensión del contenido

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00:04:05,599 --> 00:04:08,180
y la participación activa de ese alumnado

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00:04:08,180 --> 00:04:13,960
en las actividades, por lo que la considero una solución adecuada y eficaz.

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00:04:15,759 --> 00:04:21,300
Y luego, para fomentar la autonomía y creatividad del alumnado,

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00:04:21,500 --> 00:04:24,939
algunas tareas están configuradas como entrega de archivo,

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00:04:25,180 --> 00:04:30,660
lo que permite, como decía antes, cuando vimos en la tarea de primer bachillerato,

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00:04:34,189 --> 00:04:38,910
lo que permite al alumnado elegir el formato digital que quiera.

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00:04:39,810 --> 00:04:48,910
Y mi secuencia de actividades no es lineal, sino que se adapta al rendimiento del alumnado.

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00:05:06,649 --> 00:05:16,649
Las restricciones de acceso son las propias de EducaMadrid, de manera que se podría abrir para que alumnos de otros centros

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00:05:16,649 --> 00:05:28,339
que pudieran acceder por lo menos a las presentaciones o a los contenidos,

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00:05:28,339 --> 00:05:36,819
pero este curso se ha configurado de esa manera que únicamente pueden acceder los alumnos del centro.