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Hola, muy buenas. Soy Víctor Pablo Prado, docente del IES Alonso de la Avellaneda

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y voy a tratar el área 5 del empoderamiento del alumnado.

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Para ello, lo primero que voy a hacer es mostrar, por ejemplo, el tema 6 de programación de base de datos

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y a mostrar un apartado que tengo aquí, que es con el que doy clase,

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que es una página web la cual he elaborado por cada unidad temática dentro del módulo de base de datos.

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Este es la unidad temática 6, programación de base de datos.

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Y aquí lo que busco es dar esa autonomía, esa creatividad y ese pensamiento crítico al alumnado.

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¿De qué forma lo hago? Al final, cada tema tiene diferentes apartados. Yo lo que he hecho es crear un apartado general, la página principal, y crear posteriormente diferentes apartados por los contenidos que tenemos que visualizar, dando de esta forma inclusión y accesibilidad.

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Cuando me refiero a accesibilidad, tengo un apartado, es una página que he creado y he añadido yo el tema de accesibilidad. Sobre todo hago mucho hincapié a mis alumnos sobre accesibilidad, ya que también doy un apartado de lenguaje de marcas y sistemas de gestión de información, que es un módulo en el cual se habla de páginas web y accesibilidad.

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Dentro de ello tenemos una barra de navegación en el cual podemos establecer nuestro, bueno, según quiera el alumno, la visibilidad del contenido.

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A su vez podemos también dar mayor tamaño a las letras, podemos aumentar el espaciado y luego también tenemos un apartado de dislexia,

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que cambia el formato a una fuente normal, como podemos ver aquí.

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Y también que no haya movimiento en las interacciones, porque si eso estamos pasando, vemos al final que hay ese movimiento y luego podemos restablecerlo.

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Vamos a ponerlo en alto contraste, muy claro mismo. Y lo que tenemos por aquí es el contenido que yo explico de forma teórica y también así lo pueden reflejar de forma teórica interactiva. De esta forma yo también les doy diferentes casos prácticos en los cuales pueden servir para explicarles. En el caso de que no se les ocurra qué hacer, ya directamente les pongo la solución automática, explicando paso a paso.

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Luego también otro contaprueba, que es para ver su nivel.

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También aquí diferentes casos, igual que si no saben la solución,

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les puede ser muy bien para estudiar.

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Y luego tienen un test de evaluación que les puede servir,

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en este caso, para revisar esos conocimientos.

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Todo esto está en formato local, es decir, se guarda en caché.

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No me llega a mí como docente ninguna información del alumno,

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por eso le digo que es voluntario.

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De esta forma, lo que estamos dando es esa accesibilidad y esa inclusividad.

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Esa secuencia de actividades que hemos visto que tienen diferentes formatos,

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ya sea tipo test o incluso por aquí poniendo el código del mismo.

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En cambio, si nos vamos, por ejemplo, al tema 7, que son base de datos relacionales, tenemos también nuestra página web, luego también tenemos ese contenido adicional, que son esas píldoras de aprendizaje, que en este caso nos lleva a YouTube, y tenemos ese contenido Creative Commons, que también nos permite tener esos subtítulos.

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Yo hago mucho hincapié en los subtítulos. ¿Por qué? Porque yo he tenido alumno en una CREAE que es sólido y al final he tenido que hacer mucho hincapié en los vídeos y contenido

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que se adaptase mejor a la situación de aprendizaje del mismo, ya que no podemos hacer ninguna modificación de contenido curricular, pero sí adaptaciones como añadir más tiempo en los exámenes y adaptar el contenido.

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También tenía un intérprete y lo cual me ha servido para situarme mejor en cómo puede afectar y mejorar el alumnado este tipo de actividades.

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00:02:58,550 --> 00:03:04,490
luego también a nivel de actividades condicionales podemos ver como una práctica del tema 5 por

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ejemplo podemos ver que yo les daba diferentes opciones diferentes opciones de entrega como

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pueden ser en este caso lo tenemos por aquí tipo de archivos tema 5 vale nos deja el tema 6 en el

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tema 6 diferentes diferentes en tipos de entrega ya que lo podría entregar explicándome lo ellos

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en un vídeo o directamente en un pdf o cualquier tipo de documento de texto o mp4.com se puede

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elegir directamente el tipo de archivo que queramos.

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De esta forma, lo que estamos haciendo es facilitar las

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diferentes formas de aprendizaje al alumnado,

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tener en cuenta esa accesibilidad,

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sobre todo con esos acrenidades que podamos tener,

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esos recursos que se encuentren diferenciados con actividades

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prácticas, actividades de repaso, actividades de clase.

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Y luego también esas actividades condicionales que podemos

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tener en caso de si queremos entregar el caso de un archivo

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PDF o un vídeo explicativo, lo que resulta más fácil al alumnado.

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Y teniendo siempre en cuenta al alumnado con necesidades

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específicas de apoyo educativo.

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Muchas gracias.