1
00:00:05,700 --> 00:00:08,190
hola muy buenas mi nombre es alma de ramón y

2
00:00:08,190 --> 00:00:12,240
a continuación paso a exponer la situación de aprendizaje titulaba

3
00:00:12,390 --> 00:00:16,710
ha caído un meteorito dicha situación de aprendizaje está enfocada

4
00:00:16,770 --> 00:00:19,950
en la etapa de educación infantil más concretamente para el

5
00:00:19,950 --> 00:00:23,010
nivel de tres años y como se puede comprobar tendrá

6
00:00:23,010 --> 00:00:25,200
como como centro de interés

7
00:00:25,290 --> 00:00:29,340
el universo la temporalización se llevará a cabo durante todo

8
00:00:29,340 --> 00:00:30,240
el tercer trimestre

9
00:00:31,680 --> 00:00:34,500
ha caído un meteorito en el patio y eso nos

10
00:00:34,500 --> 00:00:40,710
ha hecho investigar y preguntarnos muchas cosas sobre aspectos relacionados

11
00:00:40,710 --> 00:00:44,460
con el espacio y en el universo tras descubrir ese

12
00:00:44,460 --> 00:00:48,120
meteorito hemos ido a clase y hemos preguntado sobre qué

13
00:00:48,120 --> 00:00:51,000
era de dónde vienen si hay más cosas en el

14
00:00:51,000 --> 00:00:51,510
cielo

15
00:00:52,020 --> 00:00:54,660
de esta forma hemos llevado a cabo una pequeña evaluación

16
00:00:54,660 --> 00:00:58,350
inicial y así hemos podido descubrir los conocimientos previos de

17
00:00:58,350 --> 00:01:02,790
nuestros alumnos pero sobretodo también hemos podido preguntarnos sobre otras

18
00:01:02,790 --> 00:01:05,130
cosas que nos interesan y de las que no tenemos

19
00:01:05,130 --> 00:01:10,020
respuesta llevando así esa segunda parte del aprendizaje basado en

20
00:01:10,020 --> 00:01:11,760
proyectos preguntándoles

21
00:01:12,000 --> 00:01:13,680
qué quieren saber sobre el mismo

22
00:01:15,480 --> 00:01:19,260
en educación infantil se trabaja de manera globalizada esto hace

23
00:01:19,260 --> 00:01:22,020
que no nos centremos en una sola área sino que

24
00:01:22,050 --> 00:01:26,910
hablaremos y desarrollaremos las competencias específicas de las tres tanto

25
00:01:26,910 --> 00:01:30,780
de crecimiento en armonía como descubrimiento y exploración del entorno

26
00:01:30,840 --> 00:01:34,290
así como de comunicación y representación de la realidad de

27
00:01:34,290 --> 00:01:35,040
esta forma

28
00:01:35,400 --> 00:01:39,720
podremos progresar en el conocimiento del del del propio cuerpo

29
00:01:40,410 --> 00:01:45,090
en identificar características de los materiales objetos y establecer relaciones

30
00:01:45,090 --> 00:01:49,170
entre ellos así como también por ejemplo reconocer las letras

31
00:01:49,170 --> 00:01:52,770
de nuestro nombre y nuestro nombre de manera general e

32
00:01:52,770 --> 00:01:55,200
iniciarnos incluso en el uso de las nuevas tecnolog

33
00:01:55,200 --> 00:01:57,810
guías de la información entre otras muchas cosas

34
00:01:59,130 --> 00:02:03,960
para todo eso llevaremos a cabo diferentes tipos de metodologías

35
00:02:05,520 --> 00:02:09,600
partiremos de los principios metodológicos establecidos por el decreto treinta

36
00:02:09,600 --> 00:02:12,300
y seis barra dos mil veintidós del ocho de junio

37
00:02:12,300 --> 00:02:14,550
por el que se establecen para la comunidad de madrid

38
00:02:14,585 --> 00:02:16,830
la ordenación y el currículo de la etapa de educación

39
00:02:16,860 --> 00:02:21,000
infantil y entre los que cabe destacar el juego principal

40
00:02:21,000 --> 00:02:24,660
fuente de aprendizaje así como también llevaremos a cabo un

41
00:02:24,660 --> 00:02:25,200
aprendizaje

42
00:02:25,230 --> 00:02:31,170
significativo trabajaremos la individualización así como también la socialización siempre

43
00:02:31,170 --> 00:02:35,610
partiendo de un nivel de desarrollo de los propios niños

44
00:02:36,090 --> 00:02:40,650
y así conocer sus conocimientos previos trabajaremos como ya hemos

45
00:02:40,650 --> 00:02:45,360
comentado anteriormente de manera globalizada y estaremos enseñé

46
00:02:45,390 --> 00:02:46,710
ambos en aprender a aprender

47
00:02:48,030 --> 00:02:52,410
en cuanto a las metodologías metodologías activas propuestas por otros

48
00:02:52,410 --> 00:02:56,250
autores llevaremos a cabo la asamblea de gil cabrera para

49
00:02:56,250 --> 00:02:59,190
fomentar así la expresión oral tan importante en tres añitos

50
00:02:59,250 --> 00:03:04,860
y trabajar las habilidades socioemocionales en rango también nos basaremos

51
00:03:04,860 --> 00:03:07,920
en un aprendizaje basado en proyectos cuya temática

52
00:03:08,010 --> 00:03:10,890
en esta ocasión será el universo y el trabajo en

53
00:03:10,890 --> 00:03:13,440
el aula se organizará también a través de zonas de

54
00:03:13,440 --> 00:03:17,790
actividad o rincones durante este curso durante este trimestre para

55
00:03:17,790 --> 00:03:21,600
trabajar la situación de aprendizaje contaremos con cinco rincones que

56
00:03:21,600 --> 00:03:26,250
serán el de letras donde fomentaremos y llevaremos a cabo

57
00:03:26,850 --> 00:03:28,080
una aproximada

58
00:03:28,080 --> 00:03:29,340
fiona la lectoescritura

59
00:03:30,570 --> 00:03:34,800
el rincón de números donde trabajaremos partiendo de la secuencia

60
00:03:34,800 --> 00:03:36,180
metodológica de bienes

61
00:03:37,350 --> 00:03:40,890
por será importante primero la manipulación y que jueguen con

62
00:03:40,890 --> 00:03:45,690
los materiales previa a la realización gráfica y simbólica de

63
00:03:45,690 --> 00:03:49,800
los mismos también tendremos el rincón de los artistas donde

64
00:03:49,830 --> 00:03:53,550
fomentaremos la creatividad la imaginación y la motricidad fina a

65
00:03:53,550 --> 00:03:55,830
través del uso de diferentes técnicas plásticas

66
00:03:56,430 --> 00:04:00,390
el de vida práctica donde pretendemos ayudar al niño afianzaría

67
00:04:00,390 --> 00:04:03,630
controlar la coordinación de sus movimientos y agonía y a

68
00:04:03,630 --> 00:04:08,220
ganar independencia y progresar en su motricidad fina y por

69
00:04:08,220 --> 00:04:11,520
último del juego el rincón de juego simbólico que en

70
00:04:11,520 --> 00:04:15,090
este caso se convertirá en un cohete espacial que realizaremos

71
00:04:15,090 --> 00:04:15,720
entre todos

72
00:04:17,460 --> 00:04:22,650
todas estas metodologías se trabajarán durante el desarrollo de los

73
00:04:22,650 --> 00:04:24,870
tipos de actividades que se llevan a cabo y que

74
00:04:24,870 --> 00:04:28,710
pueden ser de introducción o motivación como en este caso

75
00:04:28,710 --> 00:04:31,380
ha sido en la caída de un meteorito así como

76
00:04:31,380 --> 00:04:34,380
también los retos que se llevarán a cabo y los

77
00:04:34,380 --> 00:04:36,720
mensajes del mar de las estrellas que los

78
00:04:36,750 --> 00:04:38,970
irá dejando a lo largo del trimestre y que nos

79
00:04:38,970 --> 00:04:43,950
darán pie a ir descubriendo nuevas aspectos relacionados con el

80
00:04:43,950 --> 00:04:47,430
universo cómo serán las fases de la luna la tierra

81
00:04:47,520 --> 00:04:49,140
el sol los meteoritos

82
00:04:50,280 --> 00:04:53,070
otro tipo de actividades son las de desarrollo con las

83
00:04:53,070 --> 00:04:56,010
que se realizan en el trabajo por rincones por ejemplo

84
00:04:56,250 --> 00:04:59,311
o con actividades en gran grupo las exposiciones que amenace

85
00:04:59,311 --> 00:05:02,070
a los propios alumnos al investigar algunos de los planetas

86
00:05:02,070 --> 00:05:05,310
que les hayan tocado o que hayan elegido e incluso

87
00:05:05,310 --> 00:05:08,280
para mover los desdobles de nuevas tecnologías o las que

88
00:05:08,280 --> 00:05:10,320
usaremos el bigote y las tarde

89
00:05:10,350 --> 00:05:13,830
es así como la sesión de psicomotricidad de música y

90
00:05:13,830 --> 00:05:17,490
en otras muchas otro tipo de actividades son las de

91
00:05:17,490 --> 00:05:19,350
consolidación y evaluación

92
00:05:20,130 --> 00:05:23,280
las cuales nos sirven para repasar los contenidos más importantes

93
00:05:23,280 --> 00:05:27,210
y conocer en qué grado se están adquiriendo algunas de

94
00:05:27,210 --> 00:05:30,210
estas actividades por ejemplo son a través de juegos interactivos

95
00:05:30,480 --> 00:05:34,019
en la pizarra digital así como también por supuesto en

96
00:05:34,019 --> 00:05:38,490
las propias producciones de los alumnos juegos con bimbo o

97
00:05:39,300 --> 00:05:39,870
charlas

98
00:05:40,710 --> 00:05:44,820
de manera distendida con ellos y por último estarían las

99
00:05:44,820 --> 00:05:48,810
actividades de refuerzo y ampliación aunque todas las actividades y

100
00:05:48,810 --> 00:05:53,340
experiencias han sido cuidadosamente preparadas para favorecer el aprendizaje de

101
00:05:53,340 --> 00:05:59,940
toros establecemos actividades con diferentes niveles de dificultad para así

102
00:05:59,970 --> 00:06:00,240
dar

103
00:06:00,240 --> 00:06:03,750
respuesta a los alumnos de ritmo rápido así como también

104
00:06:03,810 --> 00:06:06,660
a los de ritmo lento o que necesiten refuerzo

105
00:06:09,030 --> 00:06:14,340
todas estas actividades y estas metodologías tienen que tener en

106
00:06:14,340 --> 00:06:17,520
cuenta también los recursos que podemos hablar de cuatro tipos

107
00:06:17,520 --> 00:06:22,050
de recursos los principales que serían los personales que hace

108
00:06:22,059 --> 00:06:24,331
referencia a cada una de las personas que entramos en

109
00:06:24,331 --> 00:06:27,120
el aula bien sea la tutora al profesor de inglés

110
00:06:27,120 --> 00:06:28,080
la profesora de mu

111
00:06:28,080 --> 00:06:33,240
música otros tipos de especialistas así como por supuesto la

112
00:06:33,240 --> 00:06:36,990
inclusión y la actividad de las familias ya que llevaremos

113
00:06:36,990 --> 00:06:40,890
a cabo talleres para así fomentar su participación y colaboración

114
00:06:40,920 --> 00:06:42,570
en el proceso de enseñanza aprendizaje

115
00:06:44,070 --> 00:06:45,690
en cuanto a los recursos temporales

116
00:06:46,380 --> 00:06:49,290
está por supuesto el horario establecido por jefatura de estudios

117
00:06:49,290 --> 00:06:52,440
a principio de curso pero en la educación infantil trabajamos

118
00:06:52,440 --> 00:06:56,070
a partir de rutinas las cuales darán seguridad a los

119
00:06:56,070 --> 00:07:00,780
alumnos y nos ayudarán a crear hábitos respetaremos por supuesto

120
00:07:00,780 --> 00:07:03,420
los diferentes ritmos para así favorecer su desarrollo

121
00:07:04,800 --> 00:07:08,520
los recursos espaciales con los que contamos podrían ser son

122
00:07:09,210 --> 00:07:11,730
los que parten del colegio como son por ejemplo el

123
00:07:11,760 --> 00:07:16,554
patio el comedor pasillos la biblioteca la sala de psicomotricidad

124
00:07:16,560 --> 00:07:20,910
e informática así como más específicos los que serían dentro

125
00:07:20,910 --> 00:07:24,480
del aula en los cuales como ya se ha podido

126
00:07:25,020 --> 00:07:30,780
ver alguna pincelada estaría enfocado en estaría enseñado en rincones

127
00:07:30,810 --> 00:07:34,410
tenemos una zona de asamblea así como también zonas de

128
00:07:34,470 --> 00:07:37,530
actividad en los cinco rincones y zonas de trabajo

129
00:07:38,760 --> 00:07:42,420
por último y tan importante en educación infantil serían los

130
00:07:42,420 --> 00:07:47,250
recursos materiales que son los instrumentos que utilizamos para desarrollar

131
00:07:47,250 --> 00:07:51,390
todas sus capacidades podemos hablar de tanto curriculares como didácticos

132
00:07:51,720 --> 00:07:55,500
en cuanto a los didácticos pues tenemos muchos tipos de

133
00:07:55,500 --> 00:07:58,800
materiales para así favorecer los diferentes ámbitos

134
00:07:58,800 --> 00:07:59,040
dos

135
00:08:00,354 --> 00:08:03,960
que queremos desarrollar en los niños pues bien para trabajar

136
00:08:04,470 --> 00:08:11,340
la lectoescritura la lógico-matemática las nuevas tecnologías etcétera etcétera

137
00:08:13,080 --> 00:08:17,940
por último decir que en cuanto a el aspecto metodológico

138
00:08:18,210 --> 00:08:22,830
utilizaremos diferentes tipos de agrupamientos según la tarea por ejemplo

139
00:08:22,830 --> 00:08:26,100
podremos utilizar el gran grupo como ya hemos dicho en

140
00:08:26,100 --> 00:08:28,559
el momento que cae el meteorito entramos al aula y

141
00:08:28,559 --> 00:08:32,130
en gran grupo durante la asamblea dialogamos sobre

142
00:08:32,370 --> 00:08:35,640
qué ha pasado qué es lo que han visto también

143
00:08:35,700 --> 00:08:39,270
utilizaremos por supuesto un pequeño grupo los pequeños grupos que

144
00:08:39,270 --> 00:08:42,510
irán pasando por los diferentes rincones así como también en

145
00:08:42,510 --> 00:08:45,930
algunas ocasiones por parejas y también al trabajo de manera

146
00:08:45,930 --> 00:08:52,020
individual estos agrupamientos también podrán modificarse según

147
00:08:52,470 --> 00:08:56,730
la duración tendremos algunos agrupamientos que serán estables como son

148
00:08:56,730 --> 00:09:00,750
por ejemplo los equipos de trabajo que se mantienen durante

149
00:09:00,750 --> 00:09:06,240
todo un trimestre así como también tendremos agrupamientos ocasionales y

150
00:09:06,330 --> 00:09:09,450
en períodos cortos como puede ser para hacer una simple

151
00:09:09,450 --> 00:09:11,580
actividad buscan una pareja o hacerlo

152
00:09:13,170 --> 00:09:14,760
cuatro et aminas etc

153
00:09:16,620 --> 00:09:20,760
el último punto de esta situación de aprendizaje sería la

154
00:09:20,760 --> 00:09:21,360
evaluación

155
00:09:23,850 --> 00:09:26,610
nos basaremos en el marco legal de la orden seiscientos

156
00:09:26,610 --> 00:09:29,310
ochenta barra dos mil nueve del diecinueve de febrero por

157
00:09:29,310 --> 00:09:31,290
la que se regula para la comunidad de madrid la

158
00:09:31,290 --> 00:09:35,070
evaluación y sus documentos así como el artículo dieciseis del

159
00:09:35,070 --> 00:09:38,940
decreto treinta y seis barra dos mil veintidós otros los

160
00:09:38,940 --> 00:09:42,210
autores como con martín establecen es necesario llevar a cabo

161
00:09:42,210 --> 00:09:42,720
una evalúa

162
00:09:42,750 --> 00:09:47,460
ción del proceso de enseñanza aprendizaje por un lado hablaremos

163
00:09:47,970 --> 00:09:51,120
de el proceso de aprendizaje y como bien establecen las

164
00:09:51,120 --> 00:09:55,770
leyes anteriores la evaluación será global continua y formativa siendo

165
00:09:55,770 --> 00:09:59,250
la observación directa y sistemática la principal técnica de recogida

166
00:09:59,250 --> 00:10:02,580
de información siguiendo a lópez pastor se llevará a cabo

167
00:10:02,580 --> 00:10:02,880
en tres

168
00:10:03,895 --> 00:10:06,955
podemos hablar de una evaluación inicial que se realiza por

169
00:10:06,955 --> 00:10:09,175
ejemplo en este caso a través de la activación de

170
00:10:09,175 --> 00:10:13,615
motivación descubriendo así los conocimientos previos

171
00:10:15,955 --> 00:10:20,335
o a través de una evaluación continua se lleva a

172
00:10:20,335 --> 00:10:24,055
cabo durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje y nos

173
00:10:24,055 --> 00:10:27,805
dará información sobre su desarrollo y sobre las posibles necesidades

174
00:10:27,805 --> 00:10:31,825
de introducir cambios utilizaremos las propias producciones de los alumnos

175
00:10:31,855 --> 00:10:34,825
los diálogos de la asamblea las actividades con la pereira

176
00:10:35,635 --> 00:10:39,325
y por último en una evaluación final tendremos en cuenta

177
00:10:39,385 --> 00:10:42,625
el nivel de consecución de los objetivos planteados a través

178
00:10:42,715 --> 00:10:46,735
de criterios de evaluación que para esta situación aprendizaje estarán

179
00:10:46,795 --> 00:10:50,035
relacionados con los blogs

180
00:10:51,085 --> 00:10:54,115
tanto con las competencias a desarrollar como los saberes a

181
00:10:54,115 --> 00:10:54,595
conseguir

182
00:10:55,765 --> 00:10:59,035
aparte parte de la observación también nos haremos instrumentos de

183
00:10:59,035 --> 00:11:02,065
evaluación como el diario de la clase el análisis de

184
00:11:02,065 --> 00:11:04,315
las propias producciones de los alumnos o una hoja de

185
00:11:04,315 --> 00:11:04,795
registro

186
00:11:06,205 --> 00:11:09,445
respecto al proceso de enseñanza que nos incumbe a nosotros

187
00:11:09,805 --> 00:11:14,125
reflexionaremos en equipo siguiendo una rúbrica en la que analizaremos

188
00:11:14,215 --> 00:11:17,845
a través de indicadores nuestra propia práctica docente así esperamos

189
00:11:17,845 --> 00:11:21,710
subsanar los posibles fallos cometidos e introducir modificaciones que mejoran

190
00:11:21,710 --> 00:11:22,255
el proceso

191
00:11:23,335 --> 00:11:26,215
uno de los indicadores que podremos utilizar acá que podremos

192
00:11:26,215 --> 00:11:29,635
llevar a cabo serán si las actividades y materiales han

193
00:11:29,635 --> 00:11:32,695
sido motivantes para los alumnos si se han respetado las

194
00:11:32,695 --> 00:11:35,875
diferentes ritmos de los alumnos y sus necesidades si los

195
00:11:35,875 --> 00:11:40,885
objetivos estaban bien planteados espero que con esta pequeña muestra

196
00:11:41,125 --> 00:11:42,955
les haya quedado claro cómo

197
00:11:43,885 --> 00:11:47,605
he realizado este pequeño ejemplo de situación de aprendizaje muchas

198
00:11:47,605 --> 00:11:49,375
gracias y espero que les haya gustado