1 00:00:00,690 --> 00:00:07,809 Hola, mi nombre es María Victoria Cambrunero Vázquez, soy profesora de Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria. 2 00:00:08,630 --> 00:00:12,109 En este vídeo presento las evidencias correspondientes al Área 3. 3 00:00:13,890 --> 00:00:20,809 Para ello, en primer lugar, voy a mostrar el aula virtual que tengo con los alumnos de segundo de la ESO de Tecnología y Digitalización. 4 00:00:21,730 --> 00:00:27,010 Pues he organizado diferentes unidades didácticas o situaciones de aprendizaje 5 00:00:27,010 --> 00:00:34,969 donde se estructura todos los contenidos, las tareas, los recursos de manera secuenciada, 6 00:00:35,549 --> 00:00:39,390 facilitando al alumnado una guía clara del proceso de aprendizaje. 7 00:00:40,109 --> 00:00:44,890 Esta organización permite que el alumno pueda avanzar con una mayor autonomía 8 00:00:44,890 --> 00:00:49,109 y comprendiendo en cada momento lo que debe hacer y con los recursos que hay. 9 00:00:49,109 --> 00:00:53,250 Por ejemplo, una de las últimas unidades que he dado a este curso es la de Mecanismos, 10 00:00:53,250 --> 00:00:58,829 donde les doy toda la información inicial, en este documento tienen todas las diapositivas 11 00:00:58,829 --> 00:01:04,790 que yo les pongo en clase, las diferentes actividades, por ejemplo aquí 12 00:01:04,790 --> 00:01:11,209 luego tienen prácticas, luego tienen un simulador de engranajes 13 00:01:11,209 --> 00:01:16,609 tienen las soluciones del cuadernillo, tienen además información extra 14 00:01:16,609 --> 00:01:21,409 con unos vídeos para aquellos que tienen a lo mejor dudas de cómo funcionan 15 00:01:21,409 --> 00:01:27,450 pues facilita muchísimo más su aprendizaje, como también al final unos ejercicios de refuerzo, 16 00:01:27,950 --> 00:01:30,750 así como una encuesta de valoración que ahora mostraré. 17 00:01:33,829 --> 00:01:39,010 Además, una de las evidencias es un Google Forms que la utilizo como herramienta de seguimiento. 18 00:01:39,790 --> 00:01:44,489 A través de estos formularios puedo recoger toda la información de tanto del progreso del alumnado, 19 00:01:44,629 --> 00:01:48,829 como también identificar dificultades, ajustar la enseñanza. 20 00:01:48,829 --> 00:02:01,750 Aquí pongo una pequeña reflexión para ver cómo ellos han trabajado, cómo han empezado, cómo han terminado. Todo esto es proceso de conocimiento personal, metacognición también. 21 00:02:02,430 --> 00:02:12,030 También hablo sobre la profesora, qué tal, si les ha ido mejor, peor. Todo esto me sirve a mí también como reflexión personal y así como contenidos de la unidad. 22 00:02:12,030 --> 00:02:20,430 Además, al final les dejo un espacio para que puedan explicar aquello que les ha gustado o incluso que mejorarían 23 00:02:20,430 --> 00:02:29,789 También al final del curso utilizo un Mentimeter como herramienta para promover esa participación y reflexión del alumnado 24 00:02:30,129 --> 00:02:38,889 Mediante esta herramienta los estudiantes pueden expresar en tiempo real sus ideas y de manera completamente anónima 25 00:02:38,889 --> 00:02:42,129 pues como ha ido el curso 26 00:02:42,129 --> 00:02:43,990 por ejemplo, pues aquí preguntaba 27 00:02:43,990 --> 00:02:45,150 esto es del curso pasado 28 00:02:45,150 --> 00:02:47,629 lo que más le había gustado de la asignatura 29 00:02:47,629 --> 00:02:49,110 lo que menos 30 00:02:49,110 --> 00:02:50,870 de un 1 a 10 31 00:02:50,870 --> 00:02:53,689 como ellos consideraban que habían trabajado 32 00:02:53,689 --> 00:02:56,490 insisto en que esto es completamente anónimo 33 00:02:56,490 --> 00:02:58,370 y bueno, se protege también 34 00:02:58,370 --> 00:03:03,090 la libertad y la anonimización del alumnado 35 00:03:03,090 --> 00:03:04,750 la nota que creen 36 00:03:04,750 --> 00:03:07,349 si creen que la nota es merecida o no 37 00:03:07,349 --> 00:03:12,449 si merecían más, si merecían menos. Bueno, pues son actividades que me gusta realizar con ellos 38 00:03:12,449 --> 00:03:21,270 para que les ayude a reflexionar. Por otro lado, otra de las evidencias en este área 39 00:03:21,270 --> 00:03:26,810 se corresponde con una carpeta compartida que tienen entre un grupo de alumnos 40 00:03:26,810 --> 00:03:31,830 que están participando en el Reto Amelia, que es una actividad que ha surgido 41 00:03:31,830 --> 00:03:47,229 para unos alumnos de ciencias de la computación en el que tienen que realizar diferentes actividades de programación y de manejo de dron. 42 00:03:47,889 --> 00:03:55,870 Entonces todo esto lo tienen compartido entre este grupo de trabajo y esta dinámica les ayuda a tener una participación activa, 43 00:03:56,530 --> 00:03:59,490 diseñar, resolver problemas de forma conjunta.